《中学化学教学法与实验研究(第2版)》以高等师范专科及中学教师进修高等师范专科化学专业“中学化学教材教法教学大纲”和“中学化学实验研究教学大纲”为依据,在《中学化学教学法》(第一版)的基础上,并吸收了广大教师在使用该书过程中所提出的建议,对原书的内容作了较大的调整和更新。本次修订保留了原书的基本内容,如“中学化学教学的基本原则和方法、教学的组织、学生能力的培养、学习的原理和方法及化学专题教学和实验教学与研究”等内容。增加了化学教育中的思想教育、美育教育、化学教师的基本素质、学业评价及考核等专题。
《中学化学教学法与实验研究(第2版)》可作为高等师范专科和中学教师培训教材,也可作为函授、电大、自学教材及参考书。
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这本书的整体价值体现在其极高的知识密度与极佳的实践转化率上。我发现自己可以随手翻开任何一个章节,都能立即找到可以应用于下周备课的实用技巧。例如,关于“原子结构”这一核心概念的讲解,书中不仅提供了标准的教学步骤,还深入剖析了学生在理解核外电子排布时最容易产生的几种典型认知误区,并针对性地设计了互动式提问序列来引导学生自我纠错。这种对教学“痛点”的精准把握和细致入微的解决方案设计,是许多泛论性的教育著作所缺乏的。它让人感觉作者仿佛站在讲台前,亲身示范着如何与学生进行最高效的知识传递和思维碰撞。对于任何一位致力于提升自身教学水平的化学教育工作者而言,这本书都称得上是一部值得反复研读、时常翻阅的案头必备参考书,其提供的不仅仅是方法,更是一种精益求精的职业精神。
评分阅读这本书的过程,就像是跟随一位经验丰富的老教师进行了一次沉浸式的课堂观摩和实践指导,其内容逻辑的严密性令人印象深刻。作者似乎将多年的教学实践中遇到的所有难点和疑点都一一梳理,并给出了极具操作性的解决方案。它不仅仅停留在理论层面的探讨,更注重“如何教”和“如何做”的转化。例如,在讲解某些特定反应机理时,书中穿插了不同年龄段学生的认知特点分析,并据此推荐了多样化的教学策略,这种以学习者为中心的视角贯穿始终,非常具有启发性。我特别欣赏其中关于实验安全和废物处理环节的详尽论述,这部分内容往往在传统教材中被一笔带过,但这本书却给予了足够的篇幅来强调规范操作的重要性,体现了极强的社会责任感。读完后,感觉自己对如何构建一堂高效且富有吸引力的化学实践课,拥有了更加成熟和系统的框架认知。
评分这本书的叙事风格和语言组织,展现出一种罕见的、既学术又充满人文关怀的特质。它没有采用那种冷冰冰的、公式堆砌式的写作手法,相反,作者的笔触是温和而富有引导性的,仿佛在与一位并肩作战的同事进行深入的学术交流。在阐述某些复杂的教学理念时,作者常常会引用一些生动的生活实例或者历史典故来辅助说明,一下子拉近了与读者的距离,使得原本枯燥的理论变得鲜活起来。更让人耳目一新的是,书中对教学评价体系的构建提出了许多富有创新性的思路,它鼓励教师们跳出传统的“标准答案”思维定势,转而关注学生思维过程的培养和科学探究精神的激发。这种鼓励批判性思维和个性化教学的理念,无疑为当前充满改革压力的教育环境注入了一股清新的力量。它不仅仅是本“教书”的书,更是一本“育人”的书。
评分如果将这本书比作一张详尽的导航地图,那么它所指向的终点不仅仅是知识的传授,更是教学艺术的精进。这本书在深入挖掘化学教学方法论的同时,对于如何利用现代信息技术手段辅助教学,也进行了前瞻性的探讨。我尤其关注了其中关于虚拟仿真实验模块的应用部分,作者详细分析了虚拟实验在弥补真实实验资源不足方面的潜力,同时也清醒地指出了其局限性,提出了在实际操作中应当如何平衡虚拟与实体的建议。这种辩证的、不偏激的分析态度,使得全书的内容更具可信度和实用价值。此外,书中对不同地域、不同经济水平的学校在开展化学教学时可能面临的资源差异,给予了充分的理解和针对性的建议,体现了作者广阔的教育视野和对基层教育工作者的深切关怀。它提供的方案是灵活多变的,而不是一刀切的教条。
评分这本书的装帧设计简直是教科书级别的典范,封面采用了一种沉稳的深蓝色调,搭配清晰有力的白色宋体标题,让人一眼就能感受到其专业性和严谨性。纸张的选择也非常考究,触感光滑而厚实,即便是经常翻阅也不会轻易磨损。内页的排版布局更是体现了设计者的用心良苦,段落之间的留白恰到好处,既保证了阅读的舒适度,又使得复杂的化学结构图和实验流程图得以清晰呈现。尤其值得称赞的是,书中的图文配合度极高,理论阐述一结束,紧随其后的就是精美的插图或图表来佐证说明,这种直观的呈现方式极大地降低了理解化学抽象概念的难度。对于经常需要查阅资料的读者来说,书的索引部分做得非常细致,分类明确,查找效率极高,这无疑为日常教学和研究工作节省了大量宝贵时间。整体来看,从拿起书的那一刻起,就能体会到这是一本经过精心打磨、注重用户体验的专业书籍,绝对是书架上不可或缺的优质藏品。
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