小学写字课本.第十二册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:地质出版社

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页数:0

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出版时间:2000-05-01

价格:3.8

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isbn号码:9787116031067

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• 十二册
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《古韵新声：汉字演变与书法艺术》 导言 本册《古韵新声：汉字演变与书法艺术》旨在带领读者深入探索汉字的悠久历史脉络，领略书法艺术的独特魅力。不同于基础的描红与临摹，本书将聚焦于汉字从甲骨文、金文到篆、隶、楷、行、草的演变规律，结合中国传统文化精髓，为读者构建一个立体、丰满的汉字文化知识体系。本书强调理论与实践相结合，不仅教授书写技巧，更注重培养对汉字“形、音、义”的深刻理解和审美情趣。 第一编：汉字的起源与早期形态 (约 300 字) 第一章：文字的曙光 本章追溯文字的起源，探讨“结绳记事”到“刻画符号”的过渡。重点解析陶器上的刻符，尝试辨析其中蕴含的早期信息载体功能。我们将回顾半坡、姜寨等遗址出土的刻画符号，初步勾勒出中国早期记事系统的轮廓。 第二章：甲骨文的解读与特征 深入研究殷墟甲骨文，将其视为成熟汉字的开端。本章详细剖析甲骨文的造字法，如象形、指事、会意等“六书”理论在甲骨文中的具体体现。通过对卜辞内容的梳理，揭示早期社会结构、宗教信仰及王权活动。重点分析甲骨文的笔画特征——刀刻的痕迹所形成的方折与瘦劲之美，并提供数个典型字例的拓片对比练习。 第三章：金文的庄重与流变 从商代的鼎彝到周代的礼器，金文（钟鼎文）是记录国家大事、祭祀活动的官方文字。本章对比甲骨文与金文的差异，阐述金文在笔道上的圆润与厚重感是如何形成的。细致分析西周、春秋战国时期金文风格的分化，如散氏盘、毛公鼎等重器，体会金文所承载的“国之重器”的历史分量。 第二编：书体的演进与风格的确立 (约 500 字) 第四章：大篆与小篆的统一 本章关注秦始皇统一六国后，文字规范化的历史进程。详细讲解李斯主导的小篆的规范化过程，认识其结构严谨、笔画圆匀的特点。同时，对比战国时期“六国文字”的多样性，理解小篆在文字统一中的关键作用。本节提供规范小篆的练习范例，强调对称美和匀称感。 第五章：隶变的革命：隶书的诞生 隶书是汉字发展史上一次重大的“隶变”，标志着古文字向今文字的转折点。本章深入剖析隶变的原因——书写效率的提升需求。重点分析隶书的“蚕头雁尾”、“一波三折”等独特笔法，并展示汉代隶书的成熟期，如《乙瑛碑》、《曹全碑》等碑刻的风格差异，理解隶书如何确立点、横、竖、撇、捺的基本笔画形态。 第六章：楷书的定型与法度 楷书，作为沿用至今的标准字体，其法度森严。本章阐述楷书由隶书向成熟期演进的过程，重点介绍钟繇、王羲之父子在楷书形成中的贡献。系统讲解楷书的“间架结构”原则，如中宫收紧、四面舒展的布局。选取欧阳询、颜真卿、柳公权三位大家的不同风格作为范本，分析其结构上的差异与审美取向（如“欧体”的险劲、“颜体”的丰腴、“柳体”的骨力）。 第三编：艺术的升华：行草的自由与意境 (约 400 字) 第七章：行书的实用性与艺术性 行书，是介于楷书与草书之间的一种字体，兼具实用与审美价值。本章探讨行书的产生背景，即日常生活对快速书写的要求。详细解析行书中的连带、牵丝映带等技巧，以及如何通过笔画的提按顿挫表现书写者的情绪。选取王羲之《兰亭集序》作为核心文本，引导读者体会“俯仰顿挫”的韵味。 第八章：草书的浪漫与狂放 草书被誉为“书写艺术的极致”。本章区分章草、今草（大草）和狂草的区别。讲解今草中连笔的逻辑和“一笔书”的特点。重点剖析张旭、怀素等唐代大家的狂草风格，探讨他们在笔法上如何突破法度的束缚，追求线条的力度、速度与墨色的变化，使书法成为表达个体精神的纯粹艺术。 第四编：中国书法的文化内涵与审美 (约 300 字) 第九章：书法的“气”与“韵” 本章从哲学和美学的角度探讨中国书法的核心价值。阐释中国传统文化中“天人合一”的思想如何体现在笔墨之中，如线条的生命力、墨色的层次感。讲解“骨法用笔”与“血肉丰满”的关系，引导读者理解何为书法作品中的“气韵生动”。 第十章：印章与题跋的互文关系 书法艺术并非孤立存在，本章探讨书法与篆刻、题跋在作品中的相互补充关系。分析印泥的色彩对整体画面的影响，以及题跋文字的书写风格如何呼应或对比主体内容，共同完成一件艺术品的叙事。 结语 通过对汉字发展史、书体演变规律及审美意境的全面梳理，本书旨在提供一个扎实的理论基础，激励学习者在掌握基本技能后，能以更开阔的视野和更深的文化理解去面对中国文字的书写实践。真正做到“以书载道，以笔传神”。

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这本书，十二册，让我看到了教育的细致和温度。我印象特别深刻的是，在一些关于“偏旁部首”和“部首造字”的练习中，它不仅给出了字形，还配上了通俗易懂的解释，甚至用小图画来辅助说明，比如解释“雨”字头下的“天空”，“水”字旁边的“流动”。这种“化繁为简”的设计，让孩子能够从最基础的构成单位来理解汉字的演变和意义，从而达到“知其然，更知其所以然”的学习效果。我还注意到，在一些难写的字旁边，都会有“易错点提示”，用红色的虚线框出来，并且附带简短的说明，比如“‘马’字的‘马’字旁，最后一捺要舒展”，孩子在写的时候，会下意识地去看这些提示，纠正自己的错误。这种“未雨绸缪”式的指导，能够极大地减少孩子在书写过程中的挫败感，让他们更有信心坚持下去。整本书看下来，感觉每一个环节都经过了深思熟虑，充满了对孩子学习过程的关怀和引导。

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这本书，我拿到的时候，就感觉它承载了太多的期望。毕竟是“小学写字课本”，十二册，这数字本身就透着一股扎实和系统。拿到手，第一感觉就是纸张的厚实感，摸上去有种温润的触感，不像那种特别光滑的纸，写字的时候不容易打滑，而且墨迹不容易洇开，这点对于初学写字的孩子来说太重要了，毕竟他们的力度和握笔姿势都还在探索阶段，一张好纸能极大地提升他们的书写体验和练习的积极性。封面设计也很有意思，不是那种花里胡哨的卡通形象，而是用一种比较写意的手法，描绘了几个小朋友认认真真写字的剪影，背景是中国传统的水墨风格，既有文化底蕴，又不失童趣，整体感觉非常沉静和专注，一下子就把人带入了学习写字的氛围。我个人很喜欢这种设计，感觉很用心，不是为了迎合市场而做的商业化包装，而是真正从教育的本质出发。翻开书，每一页的排版都井井有条，字帖的间距、大小都恰到好处，孩子容易模仿，而且留白的区域也足够大，方便他们练习。

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老实说，我当初选这本书，纯粹是因为名字太直白了，想着“小学写字课本”，总不会错到哪里去。结果没想到，十二册这个跨度，让我对它的内容有了更高的期待。我印象最深刻的是，它似乎不仅仅是简单的字帖。在一些练习篇章里，我看到了一些非常巧妙的引导。比如，它不是简单地罗列生字，而是会将一些形近字、易错字放在一起进行对比练习，配上一些小提示，比如“‘土’和‘士’，一个像小土堆，一个像站着的人”，这种形象的比喻，一下子就能让孩子抓住字的特点，不容易混淆。还有一些笔画的练习，它会把一些容易写错的笔画单独拎出来，用放大的形式展示，并且有箭头指示笔画的走向和顿挫，感觉就像一个耐心的老师在旁边手把手地教一样。我看到孩子在练习这些部分的时候，明显比之前投入了很多，他会仔细观察，模仿，然后反复练习，甚至还会告诉我：“妈妈，你看，这个‘竖弯钩’我写得越来越标准了！”听到这样的话，我真的觉得这本书的编排非常成功，它真正做到了“授人以渔”，而不是简单地“给鱼吃”。

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说实话，我最开始拿到这本《小学写字课本.第十二册》时，内心是有点抗拒的，觉得又是千篇一律的写字练习，但孩子拿回家之后，我翻看了几页，立刻被打动了。它最让我惊喜的是，在一些进阶的练习中，引入了“仿写”的环节，而且仿写的内容不是死板的句子，而是提供一些“句子骨架”，让孩子根据自己的理解填入合适的词语，甚至还可以鼓励他们创作小短文。这一下子就激发了孩子的创造力。他不再是被动地模仿，而是主动地思考，去组织语言，去用学到的汉字表达自己的想法。我看到他写“春天来了，小草_______，花儿_______，小鸟_______”，他很认真地思考，然后填上了“探出头来”、“绽开了笑脸”、“在歌唱”，虽然用词稚嫩，但那种成就感和表达欲是前所未有的。这种设计，让写字不再是枯燥的练习，而是变成了一种表达和创造的工具，这才是真正意义上的“学以致用”。

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在接触了这本“小学写字课本.第十二册”之后，我不得不说，我对国内基础教育编写教材的水平有了新的认识。十二册，这可不是一个小数目，要做到每一册都有特色，有递进，有吸引力，是非常考验编者的功力的。我尤其欣赏的是它在语言运用上的独到之处。比如，在某些练习单元，它会选取一些经典的古诗或者富有哲理的小故事作为背景，让孩子在学习写字的同时，也能接触到优秀的传统文化。我记得有一次，孩子在写一首关于“春”的古诗，他一边写一边念，虽然还不太理解诗句的深意，但那种沉浸在文字和意境中的感觉，是非常宝贵的。而且，书中的字帖选择也很有讲究，并非都是当下流行的“网红字体”，而是更多地保留了中国传统书法的韵味，但又不失现代小学生的接受度，字形方正，笔画清晰，结构匀称，这对于培养孩子端正的书写习惯至关重要。我觉得，这不仅仅是一本写字课本，更是一本潜移默化地培养孩子审美情趣和文化素养的读物。

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