英语教学基本功 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:辽宁师范大学出版社

作者:宋雪冬

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2000-04-01

价格:13.50元

装帧:

isbn号码:9787810423113

丛书系列:

图书标签:

• 英语教学
• 教学技能
• 基础知识
• 教师发展
• 语言学
• 教育学
• 课堂管理
• 教学法
• 英语专业
• 师范生

《跨文化交际与教师专业发展》内容概要 本书旨在探讨在日益全球化的教育背景下，英语教师在跨文化交际能力培养和个人专业发展方面所面临的机遇与挑战。全书共分六个主要部分，深入剖析了从理论基础到实践策略的多个维度，力求为一线英语教师提供一套系统化、可操作的专业提升路径。 第一部分：全球化背景下的英语教育新图景 本部分首先确立了宏观的时代背景，分析了全球化、信息技术革命对英语教学提出的新要求。传统的语言知识传授模式已无法适应培养具备全球胜任力的学习者。我们着重探讨了“文化素养”如何超越“语言技能”成为核心教学目标。详细介绍了文化敏感性、文化适应性等关键概念，并援引了多个国际教育项目的案例，展示了不同国家在将跨文化理解融入英语课程方面的成功经验与失败教训。重点分析了“文化负载词汇”和“语用失误”在跨文化交流中的负面影响，强调教师必须具备识别和引导学生处理这些复杂性的能力。 第二部分：跨文化交际能力的核心要素解析 本部分聚焦于构成跨文化交际能力的具体要素，并将其细化为可观察、可评估的教学行为。我们不再将跨文化能力视为一个抽象的集合，而是将其分解为知识、技能和态度的三个层次。 知识层面： 涵盖了对目标语言文化（如英美文化圈的价值观、思维模式、社会规范）以及学生自身文化背景的深入理解。特别设置章节讨论了“本土文化与外来文化”的平衡策略，强调教师应成为两种文化的桥梁而非替代者。 技能层面： 侧重于实际交际中的策略运用，例如在面对文化冲突时的有效协商技巧、非语言线索的准确解读、以及在陌生文化情境下快速构建意义的能力。我们提供了大量的语境化练习，旨在提升教师在真实课堂管理和跨文化项目设计中的应变能力。 态度层面： 探讨了开放性、同理心、去中心化视角（Decentering）的重要性。这部分强调了教师应如何克服自身的文化偏见（Implicit Bias），建立一种持续的反思性实践，以促进学生形成尊重差异的价值观。 第三部分：教师专业发展的理论框架与模型 本部分为英语教师的专业成长提供了理论支撑。我们引入了包括德尔菲（Delphi）模型、建构主义学习理论在教师发展中的应用，并重点阐述了“反思性实践”在教师职业生涯中的核心地位。 从新手教师到专家教师的演进： 通过对不同经验水平教师的案例分析，描绘出跨文化敏感度随经验增长的变化轨迹。 专业学习共同体（PLC）的构建： 强调教师不再是孤立的个体，而是需要通过同伴互助、集体备课来解决复杂的跨文化教学难题。书中详细介绍了如何设计有效的“观摩-反馈-再实践”循环，特别针对跨文化教学情境下的课堂观察指标进行了设计规范。 基于行动的研究（Action Research）： 鼓励教师将自己的课堂实践作为研究对象，系统性地收集数据（如学生访谈记录、教学日志、交流片段录音），诊断教学中的跨文化障碍，并及时调整教学干预措施。 第四部分：跨文化教学法的实践策略 本部分是本书的核心实践指南，详细介绍了如何在日常英语教学的各个环节中融入跨文化元素，提升教学的有效性。 教材的批判性选用与改编： 提供了筛选教材中潜在文化刻板印象的方法论，指导教师如何“去西方中心化”，引入多元的英语使用者的文化内容（如“世界英语”World Englishes的概念）。 课堂活动的设计与组织： 提供了大量侧重于“角色扮演”、“文化模拟”、“争议性话题讨论”的活动模板。例如，如何设计一个模拟联合国式的辩论活动，要求学生在扮演不同文化背景代表时，必须兼顾其立场与表达方式的准确性。 评估的多元化： 探讨了如何设计更公平、更全面的评估工具，以衡量学生的跨文化交际绩效，而非仅仅依赖于语法和词汇的准确性。例如，引入情景判断测试（Situational Judgment Tests, SJTs）和基于表现的任务（Performance-based Tasks）。 第五部分：技术赋能与全球课堂连接 随着数字工具的普及，本部分探讨了如何利用现代教育技术来拓宽教师和学生的跨文化视野。 虚拟交流平台的应用： 详细介绍了如何安全、有效地利用视频会议、社交媒体平台、虚拟现实（VR）等工具，搭建与母语使用者或来自不同文化背景的同伴进行真实互动的“虚拟交流空间”。 数字化文化资源的整合： 指导教师如何筛选和利用国际新闻报道、纪录片、博客等丰富的网络资源，使教学内容保持时效性和文化多样性。 数字素养与信息甄别： 强调教师需指导学生辨别网络信息中的文化偏差和虚假信息，培养其批判性地接收全球信息的能力。 第六部分：教师的自我关怀与应对挑战 跨文化教学对教师的心理能量消耗较大，本部分关注教师自身的福祉和长期可持续发展。 “文化疲劳”的识别与管理： 分析了长期处于高强度跨文化环境工作可能导致的心理倦怠，并提供了具体的放松技巧和心理调适策略。 建立支持性网络： 强调了机构层面如何通过导师制度、心理支持服务来保障教师的专业健康。 制定长期职业规划： 引导教师将跨文化能力发展视为终身事业，并制定清晰的、可量化的五年或十年专业成长目标。 本书以严谨的学术探讨为基础，辅以大量可操作的案例和工具，旨在帮助每一位英语教育工作者从容应对复杂多变的全球化教学环境，真正实现以人为本、文化自觉的英语教育。

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这本书真是让我大开眼界！我一直觉得英语教学是个需要灵感的艺术，但读了这本书，我才意识到它更像一门严谨的科学。作者深入浅出地剖析了教师在课堂上面临的各种挑战，并给出了切实可行的解决方案。比如，书中关于如何激发学生学习兴趣的部分，让我反思了自己过去的一些教学方法。以前我总觉得，只要把知识点讲清楚就行了，但这本书告诉我，情感的投入、互动的设计，才是留住学生注意力的关键。特别是其中提到的“游戏化教学”和“情境创设”，我尝试在我的课堂上运用了一些小技巧，效果出奇地好。学生们的参与度明显提高，课堂氛围也变得更加活跃。书里还详细讲解了如何有效设计课程，从目标设定到活动安排，再到最后的评估，每一步都环环相扣，逻辑严谨。我最喜欢的是关于“差异化教学”的章节，它提醒我每个学生都是独一无二的，需要因材施教。我过去常常因为难以顾及所有学生而感到力不从心，读了这本书，我才发现原来有这么多策略可以帮助我更好地满足不同学习风格和能力的学生的需求。这本书不仅提供了理论指导，更充满了实践经验，让我感觉仿佛有一个经验丰富的导师在身边循循善诱。

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作为一名长期耕耘在英语教学一线的老师，我深知其中的甘苦。这本书的出现，无疑是我教学道路上的一盏明灯。它不仅仅是对现有教学模式的梳理和总结，更是一次对未来英语教育的探索和展望。作者在书中对“教师专业发展”的论述，让我深有感触。他强调了教师需要不断学习，紧跟时代步伐，才能更好地适应不断变化的教育环境。书中还详细介绍了如何进行有效的教学研究，如何撰写教学反思，以及如何与其他教师进行交流合作，这些都为我指明了前进的方向。我尤其喜欢关于“跨文化交际能力培养”的部分。在如今全球化的时代，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，已经成为英语教学的重要目标。这本书为我提供了很多实用的策略和方法，让我能够更好地引导学生理解和尊重不同文化，并能在跨文化环境中进行有效的沟通。这本书的出版，填补了我一直以来在某些教学环节上的知识空白，让我感觉更加充实和自信。

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这不仅仅是一本工具书，更像是一次关于英语教育的深度对话。作者以其丰富的教学经验，带领我们走进一个更加人性化、更具智慧的英语课堂。我特别受启发的是书中关于“以学生为中心”的理念。过去，我可能更倾向于“老师讲，学生听”的传统模式，但这本书让我看到了学生在学习过程中的主体地位。它详细阐述了如何设计以学生为中心的活动，如何引导学生主动探索，如何培养他们的自主学习能力。我尝试着在备课时更多地考虑学生的兴趣和需求，鼓励他们提问，让他们有机会展示自己的想法。效果是显著的，学生们不再是被动的接受者，而是积极的参与者，他们对英语的兴趣也日益浓厚。书中还提到了很多关于如何利用技术辅助教学的方法，这对我这个对新科技有些跟不上趟的老师来说，简直是雪中送炭。从简单的多媒体课件到一些在线学习平台，都给出了具体的建议，让我看到了科技为英语教学带来的无限可能。这本书的语言也很吸引人，既有学术的严谨，又不失日常的亲切，读起来一点也不枯燥。

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我一直认为，英语教学是一门艺术，需要教师的创造力和激情。而这本书，则为这门艺术注入了科学的灵魂。作者对教学过程的每一个环节都进行了细致的梳理和剖析，从宏观的教学理念到微观的课堂互动，都给出了富有启发性的见解。我特别喜欢书中关于“评价体系”的讨论。过去，我可能过于依赖传统的考试成绩来衡量学生的学习成果，但这本书让我认识到，评价应该是多元化的，应该关注学生在听、说、读、写各个方面的进步，更应该关注他们学习过程中的积极性、参与度和思维方式的改变。作者提出了一系列创新性的评价方法，比如观察性评价、作品集评价、同行评价等等，这些都让我眼前一亮。我开始尝试将这些方法融入我的日常教学中，发掘学生身上更多的闪光点，也更能准确地把握他们的学习状况。这本书的结构清晰，逻辑严谨，读起来让人受益匪浅。它不仅仅是针对英语教师的，我想任何对教育充满热情的人，都能从中找到属于自己的启发。

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我拿到这本书时，其实是抱着一种“试试看”的心态。毕竟，市面上关于英语教学的书籍琳琅满目，很多都让人感觉似曾相识，缺乏新意。然而，这本书却给了我意想不到的惊喜。它没有那些空泛的理论，而是直击教学的痛点，提供了非常具体的操作指南。我尤其欣赏作者在处理课堂管理问题上的深刻见解。过去，我常常为如何维持课堂秩序而烦恼，有时候感觉自己像在跟一群精力旺盛的孩子们“打游击”。这本书不仅分析了学生不守纪律的根本原因，还提供了一系列行之有效的预防和干预措施。比如，建立清晰的课堂规则、积极的强化机制、以及如何巧妙地转移学生的注意力等等，这些都非常实用。书中还花了不少篇幅探讨了如何提升教师自身的专业素养，这让我意识到，成为一名优秀的英语老师，不仅仅是知识的传递，更需要不断学习和自我提升。作者强调了反思的重要性，鼓励教师记录教学过程中的得失，并从中汲取经验。读完这本书，我感觉自己对教学有了更系统、更全面的认识，也更有信心去面对课堂上的各种挑战了。

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