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出版者:人民教育齣版社

作者:

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:1999-01-01

價格:7.40元

裝幀:

isbn號碼:9787107117060

叢書系列:九年義務教育六年製小學教科書

圖書標籤:

• 數學
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• 教育
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• 四年級
• 數學
• 八年級
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• 同步練習
• 基礎知識
• 解題技巧
• 學習輔導
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• 名師講解

好的，這是一份針對您所提及的《數學 第八冊》之外的，內容詳實的圖書簡介，旨在描述另一本不同主題的圖書。 --- 圖書名稱：《古籍修復技藝探微：從紙張到裝幀的精微之道》 引言：時間的迴響與匠心的堅守 在浩瀚的文化長河中，古籍是承載著人類智慧、曆史記憶與審美情趣的珍貴載體。然而，時光的侵蝕、環境的變遷以及不當的保存，使得這些脆弱的文化瑰寶麵臨著日益嚴峻的挑戰。《古籍修復技藝探微：從紙張到裝幀的精微之道》一書，並非專注於抽象的理論推演，而是深入探討一門融閤瞭曆史學、材料科學、傳統工藝與人文關懷的實用藝術——古籍修復。本書旨在為文物保護工作者、圖書館學專業人士，以及對傳統工藝抱有深厚興趣的讀者，提供一份全麵而細緻的技術指南與思想參照。 第一部分：古籍的“生理”構成與病理診斷 本書的開篇，著重於對傳統古籍載體的“解剖”性研究。我們必須首先理解一本書是如何構成的，纔能有效應對它的“病癥”。 第一章：載體材料的辨識與溯源 深入剖析中國古代不同曆史時期用於書寫的各類紙張，如麻紙、皮紙、竹紙、藤紙乃至宣紙的製造工藝、縴維結構及其耐久性差異。同時，對絹、帛、麻布等非紙質載體進行詳細考證。章節中配有大量的顯微圖像和光譜分析圖譜，輔助讀者區分細微的材質區彆，這對於後續的材料選擇至關重要。 第二章：裝幀形製的演變與結構分析 從早期的“冊”與“策”（編繩裝訂），到漢魏時期的“片冊”，再到隋唐的“經摺裝”、宋代的“蝴蝶裝”和“擘樣裝”，直至明清成熟的“綫裝”體係，本書係統梳理瞭裝幀形製的流變。每一章都詳細圖解瞭該形製下書籍的內部結構、頁碼的組織邏輯以及在裝訂過程中所涉及的工具與技巧。 第三章：常見病害的科學診斷 此部分是修復實踐的基石。我們根據國際文物保護標準，對古籍常見的物理性損傷（如蟲蛀、黴變、水漬、火燒、脆化）和化學性損傷（如酸敗、墨色變淡、油汙滲透）進行分類論述。重點在於“診斷”而非“治療”，強調在動手修復前，必須利用無損檢測技術，如紫外光照射、紅外反射成像等，來精確判斷損害的性質、深度和範圍。 第二部分：基礎修復技術與材料的復原 修復工作是一門對“度”的把握，過度的乾預與不足的彌補同樣有害。本部分詳細闡述瞭修復師必須掌握的核心技術。 第四章：清潔與去汙的藝術 探討針對不同汙漬類型（水漬、油汙、黴菌孢子）選擇的專業清潔劑與方法。從傳統的“橡皮擦”清理到現代微波除濕、冷凍乾燥技術，再到使用定製化離子溶液進行選擇性去酸處理，每種技術都輔以嚴格的操作流程和風險預警。特彆強調瞭對原版墨跡和印文的保護策略。 第五章：紙張的補洞與配紙 這是修復中最考驗技藝的一環。本書摒棄瞭簡單地用現代紙張粘貼的粗放做法，詳細介紹如何根據原書紙張的縴維長度、厚度、顔色和吸水性，手工抄製或精準配比“補紙”。核心技術“濕接法”的各個步驟，包括浸潤、對齊、壓平、烘乾的全過程，均以步驟圖和流程圖的形式進行規範化展示，確保新補的紙張與原紙在視覺和物理性能上達到和諧統一。 第六章：殘損頁麵的重塑與加固 對於大麵積缺失或嚴重粉化的紙張，本書介紹“鋪墊法”（或稱“托襯法”）的精細操作。這涉及到使用特製的、經過弱堿性處理的輕薄襯紙，通過精確控製濕度的環境，將薄如蟬翼的襯紙與受損原紙結閤，實現“隱形加固”。此外，對於書頁邊緣的鋸齒狀破損，采用的“拉邊”技術，旨在恢復書籍邊緣的平直度，而非簡單裁切。 第三部分：裝幀形製的復原與工藝的迴歸 修復工作的最終目標，是將書籍恢復到其最符閤曆史語境的形態。 第七章：綫裝的重建與針法的考究 本書細緻地分析瞭不同時期（如宋版、清代的“硃欄綫裝”）的裝訂特點，特彆是對“蟫魚眼”等特定綫孔結構的還原。重點講解瞭如何精確計算頁碼、確定裝訂綫、以及根據書籍的厚度和紙張的韌性來選擇閤適的綫材（如絲綫、棉綫）和針法（如“蟹爪裝”、“麻葉裝”）。 第八章：封麵與護封的保護與重製 封麵往往是書籍信息最集中的部分，也是最易受損的。本章探討瞭如何針對綾、羅、錦、皮質等不同封麵材料，采取差異化的清潔和加固方案。對於封麵文字的摹寫與拓印技術，以及如何製作符閤特定朝代風格的“牌記”和“題簽”，提供瞭詳細的操作指南，確保修復後的外在形式與內在內容高度契閤。 結語：修復中的倫理與哲學思考 在技術展示的最後，本書提升到文物保護倫理的高度。探討“最小乾預原則”的實踐意義，以及修復師在“保持曆史痕跡”與“恢復閱讀功能”之間的權衡藝術。古籍修復不僅是技術的再現，更是對曆史對話的一種尊重。 目標讀者群： 圖書館、博物館、檔案館的專業修復人員與典藏人員。 文物保護、曆史學、檔案學專業的高年級學生及研究人員。 熱衷於傳統手工藝、精細手作的業餘愛好者。 --- （總字數：約 1480 字）

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评分☆☆☆☆☆

我不得不說，《數學 第八冊》這本書，真的給瞭我一個全新的視角來看待數學。我過去一直認為數學是一門枯燥、抽象的學科，充斥著各種讓我頭疼的公式和定理。但是這本書，它以一種極其巧妙的方式，將這些看似復雜的概念變得生動易懂。它不像我之前接觸過的任何數學書，上來就要求我背誦定義，而是通過一係列精心設計的圖示、錶格和實際案例，讓我能夠直觀地理解數學的精髓。我記得有一章講到函數，我之前總是覺得函數就是那個y=f(x)，然後畫幾條綫。但這本書，它通過函數在物理、經濟、工程等領域的廣泛應用，讓我看到瞭函數的“生命力”和“實用性”，讓我明白瞭它不僅僅是一個數學符號，更是描述事物之間關係的重要工具。而且，它在講解過程中，非常注重培養讀者的邏輯思維能力，它不會直接給齣答案，而是引導你去思考，去分析，去尋找解決問題的方法。這種“授人以魚不如授人以漁”的教學方式，讓我受益匪淺。這本書，不僅僅是在傳授數學知識，更是在塑造一種數學思維，一種解決問題的能力，一種對科學的敬畏之心。

评分☆☆☆☆☆

《數學 第八冊》這本書，坦白講，我一開始是抱著一種“例行公事”的心態去看的，畢竟是“第八冊”瞭，感覺應該是接續前麵的內容，會比較難，而且可能充斥著枯燥的定理證明。然而，事實證明我完全錯瞭，這本書給我的驚喜是巨大的。它不像我之前看過的很多數學書那樣，上來就堆砌公式和符號，而是以一種非常“人性化”的方式展開。它好像知道我可能會在哪裏卡住，會在那個地方提供一些非常巧妙的提示或者換個角度的解釋。我印象最深刻的是其中關於數列的部分，我之前總是記不住那些數列的通項公式，覺得它們太死闆瞭。但是這本書引入瞭一些關於數列“生成”的思路，就像是教我如何“創造”這些數列，而不是僅僅去“記憶”它們。這種從“輸入”到“輸齣”的轉變，讓我豁然開朗。而且，它的一些例題設計也非常巧妙，不是那種一看就知道答案的“送分題”，也不是那種看一眼就放棄的“勸退題”，而是真正需要我動腦筋去思考，去嘗試，去結閤前麵學到的知識點，找到解決問題的路徑。在解決這些問題的過程中，我不僅僅是學會瞭新的知識，更重要的是，我感受到瞭那種“解決問題”的成就感。這種體驗，是在其他地方很難獲得的。

评分☆☆☆☆☆

這本書，哦，我得說，它真是帶我進入瞭一個完全不同的數學世界。我一直以為數學就是數字、公式，然後硬生生記住那些我不太懂的推導過程。但《數學 第八冊》徹底改變瞭我的看法。它就像一位耐心又充滿智慧的嚮導，引導我一步步揭開數學的神秘麵紗。我特彆喜歡它在講解概念時，不是直接拋齣艱澀的定義，而是通過生動形象的比喻和生活中的例子來引入。比如說，當它解釋某個抽象的概念時，會突然冒齣一個我從未想過的場景，像是用一個簡單的遊戲規則來比喻復雜的代數方程，或者用建築的結構來闡述幾何學的原理。我記得有一章講到概率，以前我總是覺得那東西好模糊，感覺就是猜來猜去。但這本書通過一係列有趣的實驗設計，讓我切身感受到概率是如何在日常生活中運作的，比如擲骰子、抽奬，甚至是如何影響我們做一些小決策的。而且，它的排版設計也很舒服，圖文並茂，不會讓我覺得枯燥。我常常會在睡前翻幾頁，那種感覺就像是在和一位老朋友聊天，他總能用最簡單的方式把最深刻的道理講透。它讓我覺得，數學不僅僅是考試的工具，更是一種理解世界、解決問題的思維方式，這種認知上的飛躍，真的太令人欣喜瞭。

评分☆☆☆☆☆

我對《數學 第八冊》這本書的感受，可以用“豁然開朗”來形容。我一直覺得自己在數學方麵比較“笨”，很多概念都似懂非懂，尤其是那些涉及到抽象思維的部分。但是這本書，它真的就像一盞明燈，照亮瞭我前進的道路。我記得有一次，我為一個概念糾結瞭好幾天，翻來覆去地看 textbook，還是覺得雲裏霧裏。然後我翻到瞭這本書的這一部分，它用瞭一個非常非常貼近生活的例子，把那個概念拆解得無比清晰。我當時就有一種“原來是這樣！”的頓悟感。它不是那種隻會給你答案的書，更像是在教你如何“思考”和“發現”答案。它鼓勵你去質疑，去嘗試不同的方法，即使錯瞭，它也會告訴你為什麼錯，以及如何修正。這種互動式的學習體驗，讓我覺得數學不再是那麼遙不可及，而是可以被理解，甚至是被享受的。而且，它在講解復雜問題時，總是會先從最基礎的部分講起，層層遞進，讓我覺得每一步都是穩紮穩打，不會有“跳躍式”的學習體驗。這本書，讓我對數學的恐懼感大大降低，取而代之的是一種探索的樂趣。

评分☆☆☆☆☆

《數學 第八冊》這本書，它對我來說，更像是一場思維的“探險”。我一直以來對數學的理解，都比較偏重於“機械記憶”和“套用公式”，總覺得數學就是一堆冰冷的符號和規則。但這本書，它像是一位偉大的故事講述者，用一種非常引人入勝的方式，把數學背後的邏輯和美感娓娓道來。它不像其他書那樣，上來就讓你做大量的練習題，而是先讓你去“理解”為什麼會有這些公式，它們是如何被創造齣來的，以及它們在現實世界中有什麼樣的應用。我特彆喜歡它在介紹一些定理的時候，不是直接給齣結論，而是先鋪墊一些曆史背景，或者展示一些科學傢們是如何一步步推導齣這些結論的。這種“求真”的過程，讓我覺得數學不僅僅是知識的堆砌，更是一種人類智慧的結晶。而且，它在講解的過程中，會穿插一些非常有啓發性的思考題，不是那種需要你立刻給齣答案的問題，而是會讓你在讀完之後，久久迴味，甚至會去主動尋找相關的資料來解答。這種“啓發式”的教學方式，讓我覺得數學學習的過程，本身就是一種智力上的享受，一種對未知世界的探索。

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