具体描述
本书从编者的实践经验出发，给读者介绍一些简单、实用、高效的工具软件和课件制作方法。本书讲解一些常用硬件，如扫描仪和光盘刻录机的使用。详细讲解一些多媒件课件素材制作软件的使用：如能识别10国文字的外文OCR软件TypeReader 6.0；音频录制和编辑软件GoldWave；图像截取和编辑软件SnagIt 6.22；视频截取和编辑软件VCDcutter，会声会影6及课件制作工具软件PowerPoin
作者简介
目录信息
第二章 文
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
说实话，在接触这本书之前，我对“课件制作”的理解，一直停留在比较表面的层面，认为它仅仅是把教学内容搬到屏幕上，再加一些花哨的动画和图片。但是，这本书彻底刷新了我的认知。它让我明白，课件制作，是一门融合了教育学、心理学、传播学和设计学等多方面知识的综合艺术。我尤其欣赏书中关于“信息呈现的逻辑与美学”的探讨。它不仅仅教你如何排版，更教你如何思考信息的优先级，如何引导学生的视线，如何让你的课件在视觉上产生冲击力，同时又不失清晰和简洁。书中有很多关于“视觉化叙事”的案例，让我大开眼界。比如，如何利用图片的故事性来引入主题，如何用动画的动态过程来解释复杂的概念，如何通过前后对比的画面来突出知识点的变化。这些都让我认识到，一个好的课件，不仅仅是内容的载体，更是一个引人入胜的故事讲述者。我尝试着运用书中介绍的“叙事结构”来设计我的一个关于“情态动词”的课件。我不再是简单地罗列用法，而是通过一个假设性的情境，引导学生一步一步地去体会情态动词所表达的语气和可能性。结果，学生的参与度空前高涨，他们主动地去思考，去讨论。这本书，让我明白，课件的价值，不在于它有多么“炫酷”，而在于它能否有效地传达信息，能否激发学生的学习热情，能否引领他们进入一个更深层次的思考。它让我从一个“搬运工”的角色，变成了一个“艺术家”。
评分作为一名长期致力于英语教学的实践者，我深切体会到，在信息爆炸的时代，如何有效地抓住学生的注意力，并将知识精准地传递给他们，是一个巨大的挑战。而“课件”，正是我们应对这一挑战的关键武器。然而，如何制作出真正能够“四两拨千斤”的课件，却并非易事。我曾经花费了大量时间去学习各种软件的操作，但效果总是不尽如人意。很多时候，我感觉自己就像一个在操作台前忙碌的技工，却忽略了课件的灵魂——教学的内涵。这本书的出现，如同一股清流，让我从技术至上的泥沼中解脱出来，重新认识了课件制作的本质。它让我明白，技术只是手段，最终的目的是为了服务于教学。书中关于“如何构建一个具有逻辑性和层次感的教学流程”的章节，对我触动很大。它强调，课件的设计，应该是一个有机的整体，每一个环节都应该承接前一个环节，并为后一个环节铺垫。它还提供了很多关于“如何设置悬念，引发好奇心，以及如何通过循序渐进的方式，引导学生主动探索”的策略。我尝试着运用书中介绍的“引导性提问”和“支架式教学”的理念，来设计我的一个关于“非谓语动词”的课件。我不再是直接给出定义和用法，而是通过一系列由浅入深的问题，引导学生自己去发现和总结规则。结果，学生的学习主动性被极大地激发，他们不再是被动接受知识，而是主动地去构建和理解。这本书，让我明白，一个优秀的课件，不仅仅是内容的展示，更是一个智慧的引导者，一个耐心的陪伴者，它能够点燃学生内心的火花，让他们在学习的旅程中，找到属于自己的方向。
评分读完这本书，我感到一种前所未有的动力和信心。在我的教学生涯中，我始终认为，优秀的教学内容需要通过精心设计的载体来呈现，而课件，无疑是现代英语教学中最重要的一种载体。然而，如何才能制作出真正有效的课件，却是一个令我头疼的问题。我曾经尝试过各种方法，但总觉得差了点什么。这本书，就像一位经验丰富的老教师，循循善诱地指引我，让我茅塞顿开。它不仅仅是关于技术操作的指导，更重要的是，它深入探讨了“教学心理”在课件设计中的应用。书中关于“如何根据学生的认知特点来设计课件”的章节，给我留下了深刻的印象。它提醒我，课件的设计者，首先应该是一个了解学生的教育者。例如，如何利用色彩和布局来吸引学生的注意力，如何设置清晰的逻辑线索来帮助学生理解复杂的概念，如何通过生动有趣的图片和案例来激发学生的情感共鸣，这些都让我受益匪浅。我尤其欣赏书中关于“如何避免信息过载，以及如何突出重点”的讲解。它提供了一系列非常实用的方法，比如利用“留白”原则，合理安排文字和图片的大小，使用醒目的标题和副标题，以及巧妙地运用动画效果来引导学生的视线。我尝试着运用书中介绍的“视觉层次”原理，对我的一个关于时态的课件进行了重塑，结果发现，学生们对时态的理解更加透彻，错误率也明显下降。这本书，让我明白，课件制作并非是简单的技术堆砌，而是教学艺术的延伸，是情感与理性的完美结合。它让我从一个“技术操作者”的角色，转变为一个更具洞察力的“教学设计者”。
评分在我多年的教学实践中，我始终坚信，一个好的课件，能够极大地提升课堂的效率和效果。然而，如何制作出这样的课件，却是一个持续困扰我的问题。我曾试图通过各种渠道学习，但很多教程都过于理论化，或者过于侧重技术操作，而忽略了教育的本质。这本书，则恰恰填补了这一空白。它将“课件制作”与“教学理念”深度融合，让我看到了一个全新的视角。我尤其欣赏书中关于“如何将学习理论转化为课件设计”的章节。它详细阐述了，例如建构主义、多元智能理论等，如何具体地体现在课件的各个环节中。例如，如何设计开放性的问题，鼓励学生主动思考；如何提供多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求；如何设置合作学习的环节，促进学生之间的互动和交流。这些都让我受益匪浅。我尝试着运用书中介绍的“情境化教学”的理念，来设计我的一个关于“虚拟语气”的课件。我不再是死板地讲解语法规则，而是通过一系列模拟真实的场景，让学生在情境中体会虚拟语气的表达方式和情感色彩。结果，学生的学习体验得到了极大的提升，他们不仅掌握了语法知识，更学会了如何在实际交流中运用。这本书，让我明白，课件制作，不仅仅是技术活，更是教育智慧的结晶。它能够让枯燥的知识变得生动有趣，让抽象的概念变得触手可及，让被动的学生变得主动参与。它让我从一个“制造者”的角色，升华为了一个“启迪者”。
评分这本书的出现，简直就是给那些在英语教学的道路上摸索前行，却常常因为课件制作而感到力不从心，甚至有些迷茫的老师们，点亮了一盏明灯。我个人在教学实践中，深切体会到，一个精心制作的课件，绝不仅仅是PPT的简单堆砌，它承载着教师的教学理念、对学生学习的理解，以及对知识传播的精妙设计。然而，现实是，很多老师，包括我自己，常常被各种技术难题所困扰：是选择哪个软件？如何才能做出既美观又实用的界面？动画效果如何恰到好处地运用，而不是喧宾夺主？如何整合各种多媒体资源，让课堂更具吸引力？这些问题，曾经让我花费了无数的时间和精力去钻研，但往往收效甚微，甚至有些灰心丧气。当我翻开这本书时，那种豁然开朗的感觉，至今仍记忆犹新。它并没有止步于简单地罗列软件功能，而是深入剖析了“课件制作”背后的教学逻辑和美学原则。从最基础的软件选择和界面布局，到如何有效地运用图片、音频、视频等多媒体元素，再到如何设计交互式的练习和游戏，这本书都进行了极其详尽的阐述。而且，它的语言风格非常平实易懂，即使是对于对技术不太敏感的老师，也能轻松理解。更重要的是，它提供了一系列切实可行的操作步骤和范例，让我能够亲手实践，逐步掌握制作高质量课件的技巧。比如，书中关于如何设计一个能够激发学生主动学习兴趣的开场动画，以及如何利用互动功能让学生在练习中巩固知识点，这些都给我留下了深刻的印象。我尝试着按照书中的方法，对我的一个旧课件进行了优化，结果出乎意料地好，学生的参与度明显提高，学习效果也得到了改善。这本书不仅仅是一本技术指南，更是一本关于如何将教学理念转化为生动课堂的艺术指南。它让我明白，课件制作的最终目的，是为了更好地服务于教学，服务于学生。
评分当我拿到这本《英语教学课件制作基础》的时候，我承认，我抱着一丝怀疑的态度。毕竟，市面上关于教学方法、教学技术类的书籍层出不穷，真正能够做到“落地”、并且“深入浅出”的却屈指可数。我是一名在中学英语一线教学了十多年的教师，也尝试过制作各种各样的课件，从最初的简单文字罗列，到后来尝试使用一些更复杂的软件，效果总是差强人意。要么是过于花哨，分散了学生的注意力；要么是功能简单，无法真正达到预期的教学效果。我常常在想，到底什么样的课件，才能真正提升课堂效率，激发学生的学习兴趣？这本书，彻底颠覆了我以往的认知。它并非仅仅停留在“如何操作”的层面，而是从“为什么”出发，探讨了课件在整个教学流程中的定位和作用。书中关于“教学目标导向的课件设计”的章节，让我深受启发。它强调，每一个课件元素的设计，都应该紧密围绕教学目标展开，避免不必要的装饰和复杂的操作，而是要让课件成为达成教学目标的有力工具。我尤其欣赏书中对“视觉传达”的分析，它不仅仅是色彩的搭配，更是信息传递的效率和逻辑。例如，如何利用字体、字号、颜色、排版等元素，使重点信息一目了然，如何设计清晰的流程图来解释复杂的语法概念，如何通过生动的图片和图标来辅助词汇教学，这些都给我提供了非常实用的指导。书中的案例分析也非常有价值，它展示了不同教学场景下，课件可以呈现出的多样化形态，并且详细解析了这些设计背后的思考过程，让我能够举一反三。我尝试着运用书中介绍的一些关于“信息可视化”的技巧，来制作我的新课件，惊喜地发现，学生们对复杂概念的理解能力显著提升，课堂讨论也更加积极。这本书，让我重新审视了课件制作的意义，它不再是一项附加的、耗时的工作，而是教学设计中不可或缺的重要组成部分。
评分读完这本书，我最大的感受就是“解放”。在过去，我常常觉得自己被各种技术难题所束缚，制作一个课件，需要花费大量的时间去学习软件，去寻找素材，去调试效果。但很多时候，即便付出了巨大的努力，最终的效果也并非令人满意。这本书，则让我看到了另一种可能性——一种更高效、更轻松、也更有温度的课件制作方式。它并没有提倡使用多么复杂的软件，而是强调利用最基础、最常见的工具，通过巧妙的设计，来达到最佳的教学效果。我尤其赞赏书中关于“如何利用‘巧思’让课件‘活’起来”的理念。它提供了很多非常实用的技巧，比如如何利用简单的动画来模拟教学过程，如何运用图片和图标来增强信息的直观性，如何通过文字的排版和色彩的搭配来突出重点，以及如何设计一些小小的“彩蛋”来增加课堂的趣味性。我尝试着运用书中介绍的“信息可视化”的技巧，来制作一个关于“冠词”的课件。我不再是简单地罗列用法，而是利用了大量的图片和图表，来形象地展示冠词的使用场景和区别。结果，学生的理解和记忆效果都得到了显著提升。这本书，让我明白，课件制作，不应该是一场与技术的“搏斗”，而应该是一场与学生的“对话”。它应该充满了温度，充满了趣味，充满了对学生成长的关怀。它让我从一个“技术工人”的角色，蜕变为一个“教育艺术家”。
评分在我看来，这本《英语教学课件制作基础》并非仅仅是一本关于“如何做PPT”的书，它更像是一本关于“如何让你的英语教学更有效、更有吸引力”的“秘籍”。在实际教学中，我们常常会遇到这样的情况：老师们花费了大量的时间和精力去制作课件，但最终效果却不尽如人意，学生们在课堂上依然昏昏欲睡，学习效率不高。这本书，从根本上解决了这个问题。它并没有回避教学中的痛点，而是直面问题，并且提供了切实可行的解决方案。我特别赞赏书中关于“如何将抽象的语言知识转化为具象化的教学内容”的讲解。例如，在讲解抽象的词汇时，书中提供了一些非常巧妙的方法，比如利用生活化的情境图，利用对比和类比，甚至是通过声音和动画来营造氛围，让学生在直观的感受中理解词汇的含义和用法。在讲解复杂的语法点时，书中也提供了一些非常有效的可视化工具，比如用流程图来展示句子的构成，用时间轴来解释时态的变化，这些都极大地降低了学生理解的难度。而且，这本书非常注重“趣味性”的融入。它提供了很多关于如何设计互动游戏、趣味练习，以及如何运用多媒体资源来激发学生学习兴趣的例子。我尝试着按照书中的方法，设计了一个关于“介词”的课件，利用了图片和动画来展示介词的空间关系，并且设计了一个简单的互动游戏，让学生在玩中巩固所学。结果非常惊喜，学生们不仅积极参与，而且对介词的理解也更加深刻。这本书，让我明白，优秀的课件，能够将枯燥的知识变得生动有趣，能够将抽象的概念变得具象直观，能够将静态的课堂变得充满活力。
评分坦白说，我当初购买这本书，是抱着一种“试试看”的心态。毕竟，对于我这样一位在乡镇中学任教多年的英语老师来说，接触到的教学资源相对有限，对于先进的课件制作技术更是知之甚少。我们学校的网络条件和设备也远不如城市学校，我曾经一度认为，要制作出像城市老师那样精美的课件，对我来说是遥不可及的。但这本书的出现，彻底改变了我的看法。它非常务实，从最基础的软件操作讲起，一步一步地引导读者，即使是没有任何基础的老师，也能跟着操作。我尤其喜欢书中关于“低成本、高效益”课件制作的理念。它并没有推荐那些昂贵的、复杂的专业软件，而是 Focusing on widely accessible and user-friendly tools. 例如，书中详细介绍了如何利用PowerPoint的隐藏功能，制作出具有动态效果的教学演示，如何巧妙地运用截图和简单的图像编辑工具，来丰富课件的内容，以及如何搜集和整合免费的在线教学资源，让课件更具吸引力。我印象最深的是关于“如何设计富有互动性的练习环节”的讲解。它提供了一些非常简单易学的技巧，比如利用超链接创建练习题库，利用动画效果模拟对话情境，这些都大大提升了课堂的趣味性和参与度，让学生在玩乐中学习。在按照书中的方法实践后，我制作的课件，虽然没有城市学校那样炫目的特效，但却非常实用，能够有效地辅助我讲解知识点，解决学生在学习中遇到的难点。更重要的是，我发现学生们的学习积极性显著提高，他们不再觉得英语课是枯燥乏味的，而是充满了期待。这本书，为我打开了一扇通往更优质英语教学的大门，让我看到了即使在有限的条件下，也能通过科学的方法和精心的设计，提升教学质量。
评分我一直认为，教育的本质是“润物细无声”，而课件，恰恰是实现这一目标的重要载体。然而，如何在方寸之间，将知识的种子，巧妙地播撒在学生的心田，却是一门深奥的学问。我曾经尝试过很多方法，也学习过很多教程，但总觉得，我的课件，缺少了一种“灵魂”。这本书的出现，让我看到了“灵魂”的所在。它不仅仅是教你如何“做”课件，更是教你如何“思考”课件。我尤其欣赏书中关于“如何设计一个能够引发学生深度思考的课件”的章节。它强调，课件的设计，不应该仅仅停留在信息的传递，而应该引导学生主动地去质疑、去探索、去建构。例如，书中提供了一些非常巧妙的设计，比如设置一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点；利用对比和反差，激发学生对不同现象的思考；设置一些“陷阱”式的题目，让学生在错误中学习和成长。我尝试着运用书中介绍的“问题导向”的教学理念，来设计我的一个关于“定语从句”的课件。我不再是简单地讲解语法规则，而是通过一个悬念式的导入，提出一系列问题，引导学生一步一步地去分析和理解定语从句的功能。结果，学生的学习兴趣被彻底点燃，他们积极地参与到问题的解决过程中。这本书，让我明白，一个优秀的课件，能够像一位循循善诱的良师益友，它不仅传递知识，更点燃智慧，它不仅传授技能，更启迪思想。它让我从一个“知识的搬运工”的角色，升华为了一个“智慧的引路人”。
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