新课程标准·数学 三年级下册(适用于人教社版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:开明出版社

作者:常文启

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2004-12-01

价格:7.0

装帧:

isbn号码:9787801333506

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《新课程标准·数学 三年级下册（适用于人教社版）》内容概述 本书旨在紧密围绕教育部颁布的最新《义务教育数学课程标准》，为小学三年级下学期的学生提供一套系统、深入且富有启发性的数学学习材料。全书内容结构严谨，力求在夯实基础知识的同时，有效培养学生的数学思维能力、问题解决能力以及应用数学知识解决实际问题的能力。 第一单元：大数的认识与应用 本单元将进一步拓展学生对大数的认知范围。在三年级上册的基础上，本单元会重点突破“万”以上的数，逐步引入“十万”、“百万”乃至“千万”的概念。 1. 认识更大的数： 详细讲解数位顺序，从个位到千万位，明确每一位上的数所代表的意义。通过生动的实例，如人口普查数据、天文数字等，让学生直观感受大数的意义和应用价值。 2. 读写大数： 重点训练学生正确地读写多位数，特别是含有“0”的数（如末尾的零、中间的零），强调数位对应和读写规则的准确性。 3. 比较大小： 系统讲解比较两个多位数大小的方法，主要依据是数位多寡和最高位上的数字。通过大量的练习，巩固学生快速准确判断的能力。 4. 认识近似数： 这是本单元的难点与重点。介绍“求一个数约等于几百”、“约等于几千”的方法，主要采用“进一法”和“舍去法”的初步概念，让学生理解在实际生活中，使用近似数比精确数更方便的场景，例如在统计和估算时。 5. 运算与应用： 结合大数的加减法运算，设置贴近生活的应用题，例如计算大型工程的进度、分析市场销售额等，提升学生运用大数进行实际计算的能力。 第二单元：加与减（二）——多位数加减法 本单元是计算能力提升的关键阶段，重点解决三位数及以上多位数的加减法，特别是连续进位、连续退位以及“退位减”中带“0”的情况。 1. 三位数加法： 强调竖式计算的书写规范，重点讲解连续进位（如个位进一后，十位又进一）的处理步骤，确保每一步的计算都清晰准确。 2. 三位数减法： 深入剖析退位减法的过程。特别关注“借位”的理解，如从百位借1给十位，十位不够再向个位借1等复杂情况，以及在减法中遇到被减数某一位是0的处理技巧（如 503 - 127）。 3. 多位数加减法： 将计算的位数扩展到四位及以上，巩固前面对三位数的运算规律。重点训练学生在较长的数字序列中保持专注和准确性。 4. 估算： 学习对多位数加减法结果进行快速估算的方法，通常是将加数和减数看作整百数或整千数进行计算，以检查计算结果的合理性。 5. 解决问题： 设计复杂的两步或三步应用题，要求学生根据实际情境，判断应使用加法还是减法，并合理安排运算顺序。 第三单元：测量（二）——周长 本单元引入几何图形的基础概念——周长，将抽象的几何知识与实际测量相结合。 1. 认识周长： 通过观察长方形、正方形以及不规则图形的边，明确周长的概念即“围成一个图形的所有边长的总和”。 2. 测量与计算： 学习使用尺子测量不规则图形的边长，并进行累加求和。重点引导学生发现长方形和正方形周长的计算规律。 3. 长方形和正方形的周长计算： 推导出周长公式：长方形周长 = (长 + 宽) × 2，或 长方形周长 = 长 × 2 + 宽 × 2；正方形周长 = 边长 × 4。 4. 解决与设计问题： 包含已知周长求边长（如已知长方形周长和长，求宽）的逆向思维问题。同时，设计一些开放性问题，如“用20厘米的线能围出哪些不同的长方形？”激发学生的创造性思维。 第四单元：乘法（二）——两位数乘一位数 本单元是乘法运算能力提升的又一重要环节，重点掌握两位数乘以一位数的计算方法，并初步接触乘法估算。 1. 不进位乘法： 复习并巩固个位乘积小于10的两位数乘一位数，强化“从个位乘起”的顺序。 2. 进位乘法： 这是本单元的核心。详细讲解当个位乘积大于等于10时，如何“进位”到十位上。例如，24 × 3，先算 3 × 4 = 12，写下 2，向十位进 1。 3. 多次进位乘法： 练习涉及两次进位的情况（如个位进位到十位，十位乘完后再进位到百位），确保学生能够清晰地追踪进位数字。 4. 估算： 学习如何通过将两位数“凑整”（如将 23 看作 20）来快速估算乘法结果，检查计算的准确性。 5. 乘法在实际中的应用： 运用所学知识解决购物、计算路程、安排时间等实际问题，强调乘法在求“几个几”时的快捷性。 第五单元：面积的初步认识 本单元引入几何学中另一个核心概念——面积，并将其与周长进行区分，避免混淆。 1. 认识面积： 通过比较两个图形谁“占的平面大小”更多，直观理解面积的概念。强调面积是图形内部所占空间的大小。 2. 比较面积大小的方法： 直观比较法： 适用于形状和大小相差较大的图形。 重叠法： 适用于形状和大小相近的图形，通过裁剪或移动进行比较。 数方格法： 在方格纸上，通过计算图形所覆盖的方格数来比较面积。 3. 认识平方厘米（cm²）： 介绍标准面积单位“平方厘米”，明确1平方厘米的含义，是边长为1厘米的正方形的面积。 4. 估算面积： 学习如何估算不规则图形的面积，通过数“整格”和“半格”的初步方法，培养学生的估算意识。 第六单元：认识时间（年、月、日） 本单元将时间单位拓展到年、月、日，使学生对时间的概念有更宏观的把握。 1. 年、月、日的关系： 明确一年有12个月，大月（31天）与小月（30天）的区分，并记忆“拳头记忆法”。 2. 平年与闰年： 重点讲解判断平年和闰年的规律（能被4整除但不能被100整除，或能被400整除），以及闰年二月比平年多一天的知识点。 3. 日期计算： 结合日历，练习计算经过的天数，例如“从5月10日到6月5日有多少天？”。 4. 解决与时间相关的实际问题： 结合日历、暑假或寒假的时间安排，训练学生对长周期时间的规划和计算能力。 第七单元：解决问题 本单元是综合应用单元，重点训练学生对已学知识的整合与运用，特别是针对涉及“多步计算”和“图形测量”的实际问题。 1. 综合运用加减法： 解决涉及大数、多步加减混合运算的实际情境题。 2. 结合周长和面积的初步应用： 设计需要先算周长（或面积）再进行其他运算的复合应用题，如计算围栏的长度、铺地砖的数量等。 3. 分析信息，确定策略： 训练学生从文字叙述中准确找出已知条件、隐藏条件以及问题所在，选择最合适的数学模型（加、减、乘或周长公式）进行解答。 全书特色： 本书设计了大量的动手操作环节，鼓励学生使用学具（如小棒、方块、尺子）进行实际操作，将抽象的数学概念具象化。同时，融入了大量的“你知道吗？”栏目，介绍数学史上的小知识或数学在现代科技中的应用，拓宽学生的视野，激发对数学学习的持久兴趣。每章末均设有“整理与复习”部分，帮助学生系统梳理本章知识点，查漏补缺。

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这本书的字体大小适中，排版疏朗，对于三年级孩子来说，阅读起来非常舒适，不会产生视觉疲劳。我尤其赞赏书中对于不同数学概念的解释方式，它们非常形象生动，善于联系孩子的生活经验。比如，在讲解“时间”的概念时，书中用到了“起床、吃饭、上学、放学”等孩子们日常生活中熟悉的时间点，配以时钟的图示，让孩子能够清晰地理解“时”、“分”、“秒”之间的关系，以及如何认识和记录时间。这种生活化的引入方式，极大地降低了学习门槛，让数学变得亲切而有趣。同时，书中的练习题设计也很有层次，从简单的巩固练习到稍具挑战性的思考题，循序渐进，能够有效地帮助孩子巩固和深化对知识的理解。

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这本书的数学概念讲解非常到位，并且注重培养孩子的数学思维能力。例如，在讲解“数据收集与整理”时，书中并不是简单地列出统计图表，而是引导孩子先从收集数据开始，比如调查班级里喜欢的颜色，然后自己动手来整理和绘制图表。这个过程让孩子充分体会到数据收集和分析的实际意义。书中还提供了很多需要孩子思考和分析的开放性问题，鼓励他们独立思考，寻找解决问题的方法。这种启发式的教学方式，能够有效地培养孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力。我特别喜欢书中那些“挑战一下”的小栏目，这些题目往往需要孩子运用所学的知识，进行一些简单的推理和判断，这对于锻炼孩子的数学思维非常有益。

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《新课程标准·数学 三年级下册(适用于人教社版)》在数学教学的科学性和趣味性之间找到了一个绝佳的平衡点。它在遵循新课程标准的要求下，并没有因此而显得刻板，反而通过大量的图文并茂的设计，让学习过程充满了乐趣。比如，在讲解“乘法应用”时，书中设计了许多关于“买东西”、“分发物品”的场景，并配以生动形象的插图，让孩子们在解决实际问题的过程中，理解乘法的意义和运用。这种“学以致用”的设计理念，极大地激发了孩子的学习兴趣，让他们能够更好地将数学知识与生活联系起来。书中还穿插了一些“数学故事”，这些故事往往以生动有趣的方式，讲述了数学知识的由来或应用，能够拓宽孩子的视野，增加他们对数学的认识。

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《新课程标准·数学 三年级下册(适用于人教社版)》给我留下最深刻印象的是它对数学思维的培养。它不仅仅是教授孩子们计算的技巧，更重要的是引导他们学会如何思考。书中有很多开放性的问题，没有唯一的标准答案，鼓励孩子从不同的角度去分析问题，寻找解决办法。比如，在解决一些稍微复杂一些的应用题时，书中会提供多种解题思路，让孩子了解，一道题可以有不同的方法来解答。这种训练方式，极大地锻炼了孩子的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，让他们能够灵活地运用数学知识，而不是被动地接受。书中的插图也很巧妙，它们不仅仅是为了美观，更是为了辅助理解，很多图示能够清晰地展现出题目中的数量关系，帮助孩子快速抓住问题的关键。

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不得不说，这本《新课程标准·数学 三年级下册(适用于人教社版)》在数学概念的引入和发展上，做得非常细致和有条理。它在每一章节的开头，都会用简单易懂的语言，介绍本章节的学习目标和主要内容，让孩子对即将学习的知识有一个初步的了解。然后，通过一系列精心设计的例题和练习，逐步引导孩子掌握新的知识点。我特别欣赏书中在引入新的数学概念时，所采用的“情境导入”方式。比如，在学习“小数”时，书中并没有直接给出小数的定义，而是通过测量身高、长度等生活中的实际情境，让孩子在体验中认识到小数的必要性。这种方式能够帮助孩子建立起对数学概念的直观认识，为后续的学习打下坚实的基础。

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这本《新课程标准·数学 三年级下册(适用于人教社版)》的封面设计，第一眼就能吸引住孩子的目光，那种活泼明快的色彩搭配，还有那些充满童趣的插画，瞬间就能激发学习的兴趣。打开书本，纸张的质感也很棒，摸起来滑滑的，印刷清晰，一点也不刺眼，这一点对于保护孩子的视力非常重要。内容方面，我特别欣赏它循序渐进的编排方式。从孩子们比较熟悉的数数、加减法开始，逐渐引入更复杂的概念，比如乘法和除法。而且，书中并没有直接给出一大堆公式，而是通过很多贴近生活的小故事、小场景来引导孩子理解数学概念。比如，讲到乘法的时候，它会用“一箱苹果有几个，买了多少箱”这样的例子，让孩子明白乘法的意义，而不是死记硬背。这对于培养孩子的数学思维至关重要，让他们知道数学不仅仅是数字和符号，更是解决问题的工具。

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不得不说，这本《新课程标准·数学 三年级下册(适用于人教社版)》在细节处理上做得相当到位，很多地方都体现了教育的智慧。举个例子，书中在引入除法概念时，并不是一下子就给出“平均分”这个词，而是先通过“分糖果”、“分水果”这样的故事，让孩子在操作和想象中体会到“把一些东西分成若干等份”的过程，然后再引申出除法的概念。这种“先体验，后认识”的学习方式，非常符合三年级孩子的认知特点，能够帮助他们建立起扎实的数学基础。而且，书中的语言表达也相当简洁明了，用词准确，避免了使用过于专业或晦涩的术语，让孩子更容易理解。我特别喜欢书中那些“你知道吗？”或者“想一想”的小栏目，它们能够激发孩子的好奇心，引导他们进行更深入的思考，培养他们的探究精神。

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我不得不说，《新课程标准·数学 三年级下册(适用于人教社版)》在激发孩子的学习兴趣方面做得非常出色。书中大量的卡通形象和趣味性的插图，让枯燥的数学知识变得生动活泼。例如，在讲解“图形的认识”时，书中用了好多可爱的动物形象来组成各种图形，让孩子在认识图形的同时，也能感受到乐趣。而且，书中的语言风格非常活泼，充满了童趣，读起来像是在和一位有趣的朋友对话。这种轻松愉快的阅读体验，能够有效地减轻孩子对数学的畏难情绪，让他们更愿意主动去探索和学习。书中还设计了一些小谜题和脑筋急转弯，这些都能够很好地锻炼孩子的思维灵活性，让他们在解决问题的过程中获得成就感。

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作为家长，我一直在寻找能真正帮助孩子理解数学的书籍，而不是简单地进行题海战术。《新课程标准·数学 三年级下册(适用于人教社版)》在这方面做得非常出色。书中的插图不仅色彩丰富，而且非常具有指导性，它们巧妙地将抽象的数学概念具象化。比如，在讲解分数的时候，书中用了切蛋糕、分披萨这样孩子容易理解的例子，配上生动的插图，让孩子能够直观地看到“一份”是什么意思，以及如何比较大小。这比单纯地告诉孩子“1/2比1/3大”要有效得多。此外，书中的练习题设计也很有特色，它不只是简单的计算题，还包含了很多应用题，需要孩子动脑思考，将学到的知识运用到实际情境中。这些题目往往取材于孩子的生活，比如计算购买文具需要多少钱，或者估算一个房间的面积。这种联系生活的设计，让孩子觉得数学是有用的，是有趣的，从而增强了学习的动力。

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这本书的编排逻辑非常清晰，每一章的内容都像是层层递进的阶梯，让孩子在不知不觉中掌握新的知识。比如，在学习几何图形的时候，它从认识最基本的长方形、正方形开始，然后引入周长的概念，并且通过测量和计算来加深理解。书中还提供了很多需要孩子动手操作的环节，比如用积木拼搭图形，或者用尺子测量物体的长度。这些实践活动不仅能够让孩子更直观地感受几何图形的特点，还能锻炼他们的动手能力和空间想象力。我注意到，书中还设计了一些“数学游戏”，这些游戏的形式多样，寓教于乐，能够让孩子在玩乐中巩固所学的知识，并且体会到数学的乐趣。这种将游戏化学习融入其中的做法，对于激发孩子的学习兴趣起到了非常积极的作用。

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