具體描述
教育聽力學是特殊教育專業的基本課程之一。它主要運用聽力學、教育學、語言學和心理學等的技術和原則於聽力障礙學生的訓練與教育，以期獲得盡可能的聽覺和言語語言的康復及身心的全麵發展，也涉及視力障礙學生的聽覺需要和其他有特殊教育需要學生的聽覺問題。
本書共19章，分為四個部分。第一部分，總論，包括第一章至第四章，主要介紹教育聽力學的定義、對象、任務和學習本課程的相關基礎知識，如聲音及其測量、聽覺解剖生理與病理；第二部分，評估與助聽，包括第五章至第十三章，主要介紹基本的測聽方法、聽力障礙兒童的全麵評價、助聽係統及教學環境噪聲的測量與控製；第三部分，教育與訓練，包括第十四章至第十八章，主要介紹看話訓練、聽覺訓練、語言訓練、教育安置以及傢長谘詢與傢庭康復；第四部分，其他，第十九章，主要介紹視力障礙兒童的聽覺需要。每章有復習思考題和參考文獻，便於讀者參考。另外，有四篇附錄，如美國言語語言聽力協會職業道德準則，對實際工作者有參考價值，也是本書的組成部分。
本書可作為大學特殊教育專業、有關專業人員繼續教育和聽力障礙學生傢長的教材或主要參考材料。用本書作為教材進行教學時，可以根據學員已有的學習基礎、教學時間和儀器設備的不同情況作適當選擇。例如已選讀實驗心理學和人體解剖生理學的學生，第二、三和第四章可以從略；外國培養教育聽力學工作者的課程計劃改為自學；儀器設備暫時缺乏時，第九章的電生理測聽也可以推遲教學。教育聽力學是一門技術性、操作性和經驗性很強的學科，教學中必須貫徹理論與實踐相結閤的原則（參見本書第一章第三節的“我國高師開設教育聽力學的目的和教學建議”），最好的做法是落實本教材審稿會專傢組提齣的建議：“編寫《教育聽力學實驗手冊》和建立實驗室”與本書配套使用。
作者簡介
目錄資訊
讀後感
用戶評價
《教育聽力學》這本書，為我打開瞭一扇通往兒童聽覺世界的大門，讓我得以窺見聲音在塑造孩子認知、情感和社交能力方麵所扮演的至關重要的角色。在我看來，傳統的教育理念，往往更加側重於視覺信息的傳遞和智力能力的開發，而聽覺，則常常被視為一個相對次要的感知通道。然而，這本書的深度解析，讓我徹底改變瞭這一看法。它不僅闡述瞭聽覺係統如何接收、處理和理解聲音信息，更深入地探討瞭聽覺能力對兒童語言習得、抽象思維、記憶力、注意力乃至情緒調節等方麵的關鍵影響。我特彆被書中關於“聲音的教育力量”的論述所吸引，它讓我認識到，通過科學的聽覺訓練和環境優化，我們可以有效地提升孩子的學習效率，激發他們的學習興趣，甚至幫助他們剋服潛在的學習障礙。我迫切地希望書中能夠提供一些具體的教學案例和實踐建議，例如，如何通過故事、音樂、遊戲等方式，來提升孩子的聽覺辨彆能力和語言理解能力？又或者，在麵對有聽覺睏難的學生時，教育工作者應該如何調整教學策略，以確保他們能夠平等地獲取知識？這本書的齣現，無疑為我提供瞭一個全新的視角來審視和優化兒童的教育過程。
评分《教育聽力學》這本書，對我而言，是一場關於“聽見”與“理解”的深度探索。我一直堅信，教育的本質是將知識和能力傳遞給下一代，而在這個過程中，聽覺扮演著至關重要的角色，尤其是在幼兒和青少年時期，他們的大腦正處於快速發育的關鍵階段。這本書的齣現，讓我意識到，我們對聽覺在學習中的作用，可能還停留在非常錶麵的層麵。它深入淺齣地解析瞭聽覺係統的運作機製，從聲音的物理特性到大腦對聲音信號的解析，再到最終形成有意義的理解，每一個環節都充滿瞭精妙的設計。書中對聽覺加工障礙（APD）的詳細論述，為我揭示瞭許多孩子學習睏難的根源，讓我意識到，我們不能簡單地將問題歸咎於孩子的“不努力”或“不夠聰明”，而是需要關注他們感知和處理聲音信息的能力。我非常期待書中能夠提供一套實用的評估工具，幫助傢長和教師能夠更早地發現孩子可能存在的聽覺相關問題，並及時進行乾預。同時，我也希望書中能夠提供一係列的教學策略和康復訓練方法，指導我們如何在日常教學和傢庭生活中，幫助孩子們提升聽覺能力，讓他們更自信、更有效地參與到學習中來。這本書，無疑為我打開瞭一扇全新的認知大門，讓我對教育的理解更加深刻和全麵。
评分當我第一次拿起《教育聽力學》這本書時，我內心充滿瞭好奇和一絲擔憂。好奇的是，這個聽起來專業性很強的領域，究竟能為教育帶來怎樣的啓發？擔憂的是，我作為一個非專業人士，是否能真正理解其中的內容？然而，在我翻開書頁的那一刻，所有的疑慮都被書中引人入勝的敘述所驅散。它以一種非常生動和易懂的方式，嚮我展示瞭聽覺能力在兒童學習和成長過程中所扮演的“隱形”但至關重要的角色。書中不僅僅停留在理論層麵，更通過大量的案例分析，展現瞭聽力問題如何潛移默化地影響孩子的學業錶現、社交互動以及情感發展。我尤其被書中對“聽覺學習”和“聲音環境”的深入探討所吸引，它讓我意識到，我們所處的周圍環境，以及我們如何引導孩子去感知和處理聲音，都對他們的學習能力有著深遠的影響。我期待書中能夠提供更具體的指導，例如，如何在傢中和學校創造更有利於孩子聽覺發展的環境？如何通過遊戲化的方式來訓練孩子的聽辨能力和語言理解能力？又或者，當孩子齣現聽覺相關的學習睏難時，傢長和教師應該如何進行早期識彆和乾預？這本書的價值，在於它為我提供瞭一套全新的認知工具，讓我能夠更全麵、更深入地理解兒童的學習過程，並為他們的健康成長提供更科學的支持。
评分《教育聽力學》這本書，像是一場精心策劃的聽覺盛宴，將我帶入瞭聲音的奇妙世界，並揭示瞭它與兒童學習之間韆絲萬縷的聯係。在此之前，我一直認為孩子的學習主要依賴於視覺和智力，而聽覺，似乎隻是一個輔助性的工具。然而，這本書的閱讀體驗，讓我深刻地認識到，聽覺纔是孩子早期認知發展和語言習得的基石。書中對聽覺信息處理過程的詳細解讀，從聲音的接收、編碼、到大腦的分析和整閤，每一個環節的精妙之處都讓我驚嘆不已。我特彆被書中關於“聽覺學習”的論述所吸引，它強調瞭聽覺不僅僅是被動的接收，更是一個主動的學習和構建意義的過程。這讓我開始反思，在傳統的教育模式中，我們是否過於側重於視覺教學，而忽視瞭聽覺在培養孩子邏輯思維、創造力和情感錶達方麵的巨大潛力？我迫切地希望書中能夠提供一套切實可行的教學方法，指導教育工作者如何設計更富吸引力的聽覺學習活動，如何運用聲音來增強教學效果，以及如何幫助那些聽覺處理能力較弱的孩子剋服學習上的睏難。這本書的齣現，無疑為提升兒童的學習效率和質量，提供瞭寶貴的理論指導和實踐藉鑒。
评分我帶著一種既期待又有些許忐忑的心情翻開瞭《教育聽力學》。期待是因為我一直關注兒童教育，尤其是在信息爆炸的時代，如何讓孩子們更有效地獲取和處理信息，一直是我的思考重點。忐忑則是因為“聽力學”這個詞，在我看來，似乎是一個偏嚮醫學的專業領域，我擔心自己難以理解其中的深奧理論。然而，這本書的開篇就以一種非常親切且富有啓發性的方式，將我引入瞭聽覺與學習的奇妙聯係之中。它並沒有迴避專業術語，但卻能夠用非常易懂的比喻和生動的案例來解釋復雜的概念。我特彆喜歡書中對“聲音的塑造力”的描述，它讓我意識到，我們每天所處的聲音環境，對兒童大腦的發展有著多麼潛移默化的影響。書中對不同類型聽覺障礙的分類和描述，也讓我對這一群體有瞭更深的認識，不再是簡單的“聾”或“不聾”，而是包含著更多精細的差異。我迫切地想要知道，在教育實踐中，如何纔能根據這些細微的差異，為每個孩子提供最適閤的教育支持？書中是否會探討如何通過音樂、語音遊戲等方式來提升孩子的聽覺辨彆能力和記憶力？以及在特殊教育領域，教育聽力學又扮演著怎樣的角色？這本書的價值，在於它彌閤瞭醫學與教育之間的鴻溝，讓我看到瞭聽力學在促進兒童全麵發展中的巨大潛力。
评分讀完《教育聽力學》，我最大的感受是，我們對兒童學習的理解，或許還可以更加深入和全麵。在此之前，我對聽力學僅僅停留在“聽不見”的層麵，認為它更多的是一個醫療問題。但這本書，卻以一種令人耳目一新的方式，將聽力學與教育學巧妙地結閤起來，揭示瞭聽覺在兒童學習和發展中的核心作用。書中對聽覺發展規律的闡述，以及聽力障礙對兒童認知、語言、情感和社會性發展可能産生的深遠影響，都讓我受益匪淺。我尤其欣賞書中對“聽覺適應性”的探討，它讓我意識到，孩子的聽覺能力並非一成不變，而是可以通過科學的訓練和乾預得到顯著提升。我希望書中能夠提供更具體的指導，例如，在教室環境中，如何通過優化聲學設計來降低背景噪音，從而幫助孩子們更好地集中注意力？又或者，對於有聽覺睏難的學生，如何通過定製化的聽覺訓練計劃，來提升他們的聽辨能力、語音識彆能力和語言理解能力？這本書的價值，在於它提醒我們，在關注孩子的智力發展的同時，更要重視他們聽覺能力的培養，為他們構建一個更加有利的學習和成長環境。
评分這本《教育聽力學》給我帶來瞭非常深刻的體驗，它不僅僅是一本學術專著，更像是一位經驗豐富的導師，循循善誘地引導我進入聽力學與教育交叉的廣闊天地。我之所以選擇閱讀這本書，很大程度上是因為我身邊有一些孩子，他們的學習方式和進步速度讓我感到睏惑，而我一直懷疑這其中可能與聽力方麵存在未被察覺的問題有關。當我翻開這本書時，立刻被其嚴謹又不失人文關懷的風格所吸引。它並沒有一開始就拋齣枯燥的專業術語，而是從宏觀的角度，闡述瞭聽力作為一項基本感知能力，如何在兒童早期發展階段奠定基礎。書中對聽覺信息處理的各個環節進行瞭細緻的剖析，從聲音的接收、到大腦的解析，再到最終的理解和反饋，每一個環節的任何微小偏差，都可能對學習産生連鎖反應。我尤其欣賞書中對“聽覺學習”這個概念的深入探討，它強調瞭聽覺不僅僅是接收信息，更是一個主動學習和構建知識的過程。這讓我重新審視瞭傳統的聽力評估和乾預方式，意識到在教育環境中，我們需要更積極、更具前瞻性的方法。例如，書中是否會詳細介紹如何通過一係列的聽覺訓練來提升孩子的聽辨能力、注意力和記憶力？在多媒體教學日益普及的今天，如何確保聲音信息能夠被所有學生有效地接收和理解？這些都是非常實際且重要的問題，而我相信這本書能夠提供寶貴的解答。
评分第一眼看到《教育聽力學》這個書名，我的內心湧起瞭一股強烈的好奇。我一直對孩子的成長過程以及他們如何感知世界充滿興趣，而聽覺，作為人類感知世界的重要途徑之一，其在教育過程中的作用更是我想要深入瞭解的。這本書的名字簡潔而有力，仿佛為我打開瞭一扇通往未知領域的大門。我設想，這本書將會深入探討聽力發展對兒童學習能力、語言習得、社交互動乃至整體認知能力的深遠影響。它可能不僅僅是講述聽力損失的診斷和乾預，更會著重於在教育環境中，如何最大化地利用和保護孩子的聽力資源，讓他們更好地參與到學習中來。我會期待書中能夠包含大量的案例分析，生動地展示聽力問題如何影響孩子的學業錶現，以及教育聽力學如何通過科學的方法，為這些孩子提供個性化的支持和解決方案。例如，書中是否會探討不同年齡段兒童的聽力發展特點？如何通過遊戲化的方式來訓練孩子的聽辨能力？在課堂上，教師又該如何調整教學策略，以適應有聽力障礙的學生？這些都是我腦海中浮現齣的問題，也正是這本書可能為我解答的。我期待它能夠提供一套係統性的理論框架，同時又不失實踐指導意義，讓非專業人士也能理解並應用其中的知識。這本書的齣現，填補瞭我對這一領域知識的空白，也讓我對教育的理解更加立體和全麵。
评分《教育聽力學》這本書帶給我的，是一種全新的視角來理解兒童的學習過程。我一直認為，教育的核心在於信息的傳遞和知識的構建，而聽覺，作為最直接、最原始的信息輸入渠道，其重要性不言而喻。在閱讀這本書之前，我對聽力學僅僅停留在“聽力不好需要戴助聽器”的簡單認知層麵，但這本書徹底顛覆瞭我的想法。它讓我意識到，聽覺能力的發展是一個極其復雜且精細的過程，它不僅僅關乎“聽見”與否，更關乎“聽懂”和“理解”。書中對聽覺加工障礙（APD）等概念的闡述，讓我恍然大悟，原來有些孩子在課堂上看似“不專心”或“理解力差”，並非主觀意願，而是可能受到瞭聽覺處理能力的限製。這讓我開始反思，在傳統的教育模式中，我們是否過多地依賴瞭視覺信息，而忽視瞭聽覺在學習中的關鍵作用？我期待書中能夠提供一套完整的評估體係，幫助教育工作者和傢長識彆那些可能被忽視的聽力相關學習睏難。同時，我也希望書中能夠提供切實可行的乾預策略，例如，如何通過優化課堂環境來減少背景噪音，如何設計更具吸引力的聽覺學習活動，以及如何利用科技手段來輔助聽力有障礙的學生。這本書的齣現，無疑為解決兒童學習中的許多難題提供瞭新的思路和方法。
评分在我接觸《教育聽力學》之前，我對於聽覺在教育中的作用，並沒有一個係統而深入的認識。我所瞭解的聽力學，似乎更多地停留在醫學診斷和治療的範疇。然而，這本書的閱讀體驗，徹底顛覆瞭我的固有觀念。它以一種非常學術但又極具人文關懷的方式，將聽力學與教育學緊密地結閤起來。書中對於兒童聽覺發展的階段性特徵進行瞭詳細的闡述，讓我理解瞭不同年齡段的孩子，在聽覺能力上的差異，以及這些差異對他們學習方式和認知能力可能産生的影響。我尤為欣賞書中對“聲音的積極作用”的探討，它不僅僅關注聽力損失的乾預，更強調如何通過科學的方法，最大限度地發揮和優化孩子的聽覺潛能。例如，書中是否會探討如何通過音樂、節奏、故事等元素，來激發孩子的學習興趣，提升他們的語言理解能力和記憶力？又或者，在麵對有聽覺障礙的學生時，如何通過聽覺康復訓練，讓他們能夠更好地融入主流教育體係？這些都是我非常關注的問題。這本書的價值，在於它提供瞭一個全新的視角，讓我們看到聽力學在促進兒童全麵發展，特彆是在認知、語言和社交能力方麵，所扮演的不可或缺的角色。
评分大學最後一門考試啊歐謝特。這是一門奇葩的學科。
评分集物理學、音樂學、解剖學、教育學於一體！！！
评分大學最後一門考試啊歐謝特。這是一門奇葩的學科。
评分大學最後一門考試啊歐謝特。這是一門奇葩的學科。
评分大學最後一門考試啊歐謝特。這是一門奇葩的學科。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈圖書下載中心 版权所有