我眼中的人大附中

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出版者:人民大学
作者:李炳生
出品人:
页数:425
译者:
出版时间:2002-4
价格:18.00元
装帧:
isbn号码:9787300040745
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
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具体描述

这是一本由学生、老师、家长、校友共同写就的书。母子连心,师生同脉,他们的心脉共系在一个地方,那就是人大附中。

《我眼中的人大附中》是一次同题征文活动的结晶。在短短的半个月内,我们收到征文两千多篇,应征人数如此之多,交稿时间如此之短,征文质量如此之高,让组织者感慨不已。这次征文活动是人大附中凝聚力和感召力的集中体现,这种凝聚力和感召力是人大附中巨大的财富和不竭的动力。读学生、老师、员工、家长、校友的征文,是一种至高至乐的享受,而从这些征文中选出一部分编辑成书,则是一种特殊的痛苦。所有的征文都是笔端带着感情,字间透着挚爱,它们不是一般意义上的文章,它们本无一般文章的高下之分。可是征文有几千篇,书只有一本。因此,选编此书的过程,便是一个忍痛割爱的过程,便是一个万般无奈的过程。在此书定稿的时候,作为人大附中的校长,我最想说的一句话就是:感谢每一位参加征文的学生、老师、员工、家长、校友。虽然绝大多数征文未能收入本书,但你们对人大附中的一片真情,我们将永远珍藏。

有幸先睹为快。读过《我眼中的人大附中》之后,我有两个最鲜明的感觉:

《我眼中的人大附中》是一个“磁场”。那么多关心人大附中、热爱人大附中、支持人大附中的人,在这里进行感情的交流和心灵的共振,它所产生的“场效应”之大,是无法用语言形容的。我久久地被这种“场效应”所吸引、所震撼、所感染;我相信,所有读完此书的人,同样也会被它吸引,被它震撼,被它感染。

《我眼中的人大附中》是一个“窗口”,又是一个展台。收在书中的文章虽然都不长,写的又多是人大附中的一个侧面,但从中皆能见人见事见精神。一燕飞而知春之将至。鳞光片羽汇为一体,完整地折射出了人大附中的风貌、气象、境界。谁想真切地了解人大附中,我首先向他推荐这本《我眼中的人大附中》。

从新中国成立之初惟一一所直属中央教育部领导的中学,到改革开放后跻身于北京市第一批重点中学;从新世纪起始之年率先成为示范高中校,到向“国内领先,国际一流”的世界名校迈进,半个多世纪来,一代又一代人大附中人砥节砺志,奋发有为,创造了人大附中辉煌的昨天和灿烂的今天。什么是人大附中的风貌?什么是人大附中的气象?什么是人大附中的境界?那就是永远高起点、高标准;永远追求卓越,敢为人先;在服务祖国、造福人民中与时俱进,永远站在时代发展的前列。只要人大附中人始终保持这种精神状态,只要社会各方面一如既往地关爱、支持人大附中,人大附中的明天一定会更加美好!

是为序。

目录

校长心声

将人大附中办成一所世界一流的中学是我毕生的理想

——敬一丹采访人大附中刘彭芝校长实录

展开创新的双翼

温馨课堂

管中窥豹

——看人大附中教改新成就……………董景玉(家长)

看分数,更看能力…………………张建萍(家长)

人大附中是学生的阔海和高天…………竺豪桢(教师)

寻找远去的鲁迅…………………寇帅(高一学生)

欣赏《沃尔塔瓦河》………………… 杜霁萌(初二学生)

一节语文课…………………王若昊(初二学生)

五彩缤纷话“选修”

个性真的受尊重…………………冈扬(初一学生)

“洋文”何需“留洋”学……………肖志颖(初三学生)

周末的七色光

——记人大附中选修课………张洁萍(高二学生)

天文爱好者的殿堂……………张草(高二学生)

我希望再回到那间教室…………………李烁砾(高三学生)

“研究”好快乐

可喜的收获

——从儿子参与国家级课题研究看

人大附中的素质教育…………张玖 郎建新(家长)

人大附中

——为我讲述宇宙的神话……………贺小雪(高二学生)

我参与HGP……………杨睿(高三学生)

特长生通道

扬起理想的风帆…………………杨夏男(高三学生)

在全面发展中突出特长

——人大附中超常教育感言……………………黎丽(家长)

最年轻的方程式赛车手………………程迎国(家长)

我成才的摇篮………………………………田野(高一学生)

孩子特长发展的助推器…………………韩珍方(家长)

实践出真知

暑假社会实践

——走进大别山…………………………王尔晴(高一学生)

一堂特别的课………………陈曦(高一学生)

参加“生存训练”后的反思……………王婧(高三学生)

特殊的团日……………………………汤博晖(校友)

风景这边独好

坐在人大附中教室,参与美国课堂教学……………………宋荷新(教师)

育健康人格的心理课………………杨岱宁(初一学生)

动手使我们学会创造……………李默如(初一学生)

中学生的成长乐园………………兰朋(初一学生)

我青春开始的地方……………田勤政(高三学生)

托起太阳的人们

博士风采

人大附中的博士们………………靳忠良(教师)

人大附中求职记………………彭晓(教师)

我作出了一个正确的抉择…………李报(教师)

理想的选择……………许作良(教师)

特色舞台

德高为范

——记国家级骨干教师张莉莉……………张瑾(教师)

CoCo老师………………………张研(校友)

菁菁校园沐春风………………邱琳(校友)

可爱的老外…………马馨(初三学生)

教师心路

每个人的心里都洒满阳光……………翟小宁(副校长、特级教师)

我心中理想的学校……………………周建华(特级教师)

她给师生一片自由放飞的天空…………………王晓楠(教师)

良马任驰骋…………………………王玢(教师)

永留母校………………………………靳忠良(教师)

素质教育需要这样一片沃土…………王萍(教师)

人大附中造就了我

——从清洁工成长为电教技工…………………王锋(职员)

我自豪…………………Pamela Bower(外教)

老师,我爱你

师恩如歌………………………杨夏男(高三学生)

在那窄窄的台阶上………………黄姗(高三学生)

教师的风采…………………邓捷(高二学生)

我爱我的老师…………………………李媛(初一学生)

家长话老师

激励的力量

——女儿在老师的赞扬声中成长…………吴云艳(家长)

说说孩子的两个班主任…………………王伟(家长)

温馨话语…………………………王力军(家长)

我们的老师……………赖幼学(家长)

一件小事见精神…………………高文兵(家长)

润物细无声……………………………修亚冬(家长)

立体的教育风景画

走进“地球村”

迈向信息化的人大附中…………………丛乐(初三学生)

在这里学生说了算……………………乐大山(高一学生)

远程教育“弄潮儿”…………………………陈远(高二学生)

人大附中在线…………………………陶震(高二学生)

网上冲浪者……………………侯晓迪(高二学生)

亦师亦友话“黑客”……………………张璇(教师)

电脑情缘……………………………………程岚(教师)

电教新干线………………白宝燕(教师)

家校直通车

有校车的日子………………………刘畅(高一学生)

宿舍就是我的家

家以外的家…………………郭一娜(高二学生)

温馨之家…………………………贾宝清(教师)

味道,好极了!

师生满意在食堂…………………米增军(职员)

借问佳肴何处有,学童遥指“美食楼”

——人大附中食堂纪实……………蒋威(高一学生)

校园风景线

人大附中一日游……………………崔欣欣(高三学生)

夜色校园……………………何晶(高三学生)

普普通通的一天………………王晨(高一学生)

读百杯墙………………李雪佼(高一学生)

校服变革记………………王笛(初三学生)

为师生服务心甘情愿……………陶家琪(教师)

成功起跑线

献给学校的歌

成长心曲………………王心纯(高一学生)

这里,张扬着个性…………… 韩若安(高二学生)

青春飞扬的天空…………罗佳鹤(高二学生)

感悟人大附中……………傅骁弈(初一学生)

我骄傲,我是人大附中的学生……………刘昕炜(初一学生)

过去和未来,RMHS与人大附中……………赵紫薇(初二学生)

名气?人气……………李冰清(高一学生)

不衰的热情………………肖嘉贝(高二学生)

也许你想知道…………………易维希(高二学生)

一段回忆……………徐博菲(高二学生)

真情感悟(组文)…………邓羽西等

花园学校里的六年…………叶海若(高三学生)

自由成长

——回顾我在人大附中的岁月…………姜雪(高三学生)

这种自豪感将伴我终身…………李谌(高三学生)

“金帆”抒怀………肖粱(校友)

永远的眷恋

走出人大附中,依然出类拔萃………………王迪(校友)

搞奥赛金牌,报母校恩情………………姚健钢(校友)

人大附中给予我辉煌……………………李秋生(校友)

我与人大附中……………………………王浣洁(校友)

别无选择………………………………陈欣奕(校友)

成长的足迹………………………俞晓睿(校友)

永远的骄傲…………………………………魏林(校友)

母校对我的教育………………………陈卓思(校友)

幸运………………………………………陈程(校友)

人大附中,我永远感谢您…………………杨中(校友)

我们是主人

学代会札记………………王妹(初二学生)

青春的梦……………………杨玢(初二学生)

甜甜酸酸话七天……………………季萌(高一学生)

共赴7月辉煌

风雨同舟共赴7月辉煌……………………彭慧(校友)

一条七彩的河

绿茵场上

中国未来的阿贾克斯……………梁栋(教师)

“三高”掌门人

——李连江…………………肖璇(教师)

足球队员的心里话………………………李爽等

训练?学习?做人………………孙磊(校友)

青春旋律

五线谱上的快乐时光……………张珂(校友)

歌声与微笑………………于思睿(初三学生)

社团在线

文学爱好者的乐土

——“小作家协会”…………李晶莹(初一学生)

《我们》和《成长宣言》

——校园刊物魅力无限…………………宋瑞(初三学生)

发挥才艺的第二课堂………………赛娜(高二学生)

闻名遐迩的校园电视台……………张帆(高二学生)

我们的生活充满阳光

家长啦啦队………………章尧(初二学生)

小书市……………………………林宸(初二学生)

初二六班的“才子们”……………虞高然(初二学生)

我酷,我精彩…………………李航(高一学生)

人大附中给我的光荣…………黄小谊(高一学生)

走向世界

我的新加坡之行…………………高秭朋(初二学生)

访澳日记两则……………李丹宜(高二学生)

走出校园,拥抱世界…………安硕(高二学生)

学校为我打开一扇汀………………智恒(校友)

名扬海外的人大附中…………………胡展翅(教师)

孩子在这儿我放心

珍爱生命,珍爱人大附中

——写给我们孩子的一封信……………庞红(家长)

欣赏真实…………………苏青 黄健(家长)

办一流学校,育一流人才………………林野(家长)

把孩子交给人大附中我们放心…………任进(家长)

孩子嘴角的变化……………………魏董明(家长)

一所让家长放心的名校…………纪连军(家长)

为女儿骄傲………………………王广生(家长)

母校给予孩子的养育之恩………………严文典(家长)

情有独钟……………………陈德勇(家长)

两代人不弃的情结…………崔庆录(家长)

成功,从这里启航…………李安丽(家长)

人生的喜悦……………曹青(家长)

点滴之处见真情……………党红玲(家长)

梦想成真………………扈文琴(家长)

奥赛金牌从这里诞生……………………鲁瑛(家长)

与理想的对话…………………………王维广(家长)

让你的孩子考人大附中……………李敏丽(家长)

母校是他成才的沃土…………王钧(家长)

后记

好的,这是一份关于一本名为《我眼中的人大附中》的书籍的详细简介,内容聚焦于假设这本书不包含任何关于“人大附中”的具体描述、回忆或细节,而是讲述一个与此无关的、丰富而引人入胜的故事。 --- 《远航者的罗盘》 一部关于探寻、抉择与失落的史诗 作者:[虚构作者姓名,例如:林远航] 页数:约 620 页 装帧:精装典藏版 这是一部足以让你重新审视“方向”与“归宿”的宏大叙事。它不是一本怀旧录,不是一本教育札记,而是一部关于人性在极端环境下的韧性、关于知识的边界与未知的力量的深刻剖析。 故事梗概 故事的序幕,拉开在一座被时间遗忘的极地研究站——“冰渊站”。主角,艾莉西亚·维克,一位杰出的气象学家兼海洋生物学家,在三十岁时,放弃了她在欧洲顶尖学术机构的优渥职位,毅然决然地加入了这项前所未有的深海探测计划——“赫耳墨斯计划”。这个计划的目的,是探寻南大洋深处一个持续了数百年、从未被科学界合理解释的异常声波源。 艾莉西亚的动机,并非单纯的科研突破。她的内心深处,埋藏着一个更私密、更紧迫的谜团:她的导师,一位在探索界享有盛誉却又神秘失踪的探险家,最后一次已知的位置,便指向了“冰渊站”所处的同一片海域。 当考察队抵达终极目标点时,他们发现的并非预想中的地质构造或深海热泉,而是一系列结构复杂、明显带有智慧生物痕迹的“遗迹”。这些遗迹被冰层覆盖,散发着一种难以名状的、具有压迫感的宁静。随着探索的深入,团队成员的心理状态开始瓦解。极端的孤立、无休止的黑暗,以及那些遗迹中流露出的、超越人类现有认知范畴的“信息片段”,使得理智与疯狂之间的界限变得模糊。 《远航者的罗盘》的核心冲突,在于“求知欲”与“生存本能”的殊死搏斗。 艾莉西亚必须在揭开宇宙深处秘密的诱惑,与保护自己和团队成员心智完整之间做出抉择。她发现,有些知识的重量,远超人类的承载能力。 核心主题剖析 本书并未着墨于任何既有的校园生活或教育体系,而是深入探讨了以下宏大主题: 1. 知识的代价与伦理困境 小说对“探索的极限”提出了尖锐的质疑。当人类的探索引导我们走向一个无法被现有知识框架接纳的真相时,我们是否有权继续前行?艾莉西亚在面对深海遗迹中记录的“时间线性错位”的知识时,感受到的并非喜悦,而是深沉的恐惧。本书通过细腻的心理描写,刻画了知识的“异化”过程——它不再是解放的力量,而可能成为囚禁心智的枷锁。 2. 记忆、身份与“锚点”的丧失 “冰渊站”不仅是物理上的孤岛,更是心理上的绝境。在长达九个月的极夜中,时间感消失,身份认同开始松动。队员们开始质疑他们为何而来,究竟是谁。艾莉西亚对导师记忆的追寻,逐渐演变成对自我身份的重塑。书中精彩地描绘了人类如何依赖外部环境(如太阳、社群、既定规则)来维持心智的稳定,一旦这些“锚点”消失,个体将如何面对虚无。 3. 极简主义与宏大叙事的并存 叙事风格上,作者采用了极端冷静、近乎冷酷的笔触来描述冰冷的环境和复杂的理论,但在这冰冷之下,却涌动着角色对生命意义最热烈的追问。小说将物理学、海洋地质学与神秘主义的探讨完美融合,它探讨的是人类在浩瀚宇宙中的渺小,以及在面对宏大未知时,个体所能展现出的最高贵的勇气——即承认自身的局限性。 文学价值与风格 《远航者的罗盘》在文学上继承了经典科幻(如勒古恩对社会结构的解构)和当代心理惊悚(如对幽闭恐惧和认知失调的描摹)的优秀传统。 语言风格: 语言精准、意象冷峻。作者擅长使用环境描写来映射人物的内心状态,例如“冰川的裂缝,如同时间本身无法修补的伤口”。 节奏控制: 节奏从初期的严谨、科学的铺陈,逐渐过渡到中段的压抑、悬疑,最后在高潮处爆发为一场关于“存在本质”的哲学辩论。 为什么阅读这本书? 如果你厌倦了对既定体系的歌颂,如果你渴望挑战自己对“真实”的理解,如果你想知道,当所有既有的社会结构和知识体系都崩塌时,一个真正有思想的人会如何应对——那么《远航者的罗盘》将为你提供一场无与伦比的精神远征。 它不提供答案,它只提供更深刻的问题。它是一部献给所有不满足于地平线的人的指南。 --- [附注:本书内容与任何当代教育机构、学校文化或特定地域的校园生活完全无关。]

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目录信息

读后感

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用户评价

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阅读这本书的过程,像是一次对某种集体记忆的温柔重访。我注意到,作者在描述校园生活片段时,那种对特定年代氛围的捕捉,简直达到了出神入化的地步。空气中弥漫着的,不仅仅是粉笔灰的味道,更是一种特定时期特有的,那种青春特有的躁动与憧憬并存的复杂情绪。书中的文字,带着一种清冽的质感,不渲染、不煽情,却有着直抵人心的力量。它没有直接给出标准答案,而是构建了一系列充满张力的情境,让你自己去咂摸其中的滋味。比如,关于师生关系的那几章,写得尤其耐人寻味。那不是那种完美的、理想化的关系模型,而是充满了人性的弱点和光辉的真实写照。每一次挫折、每一次顿悟,都处理得非常细腻,让人不禁想起自己青涩岁月里那些不为人知的挣扎。全书的语言风格如同上好的陈酿,初尝平淡,后劲十足,读完之后合上书页,脑海中残留的画面感是如此鲜活,以至于我感觉自己好像又重新经历了一遍那段时光,但这一次,是用一种更加成熟和理解的目光。

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这本书的结构安排,显示出作者深厚的观察功力和精妙的布局能力。它不是线性的流水账叙事,而是采取了一种碎片化的、多维度的视角来构建其核心主题。我印象最深的是它对“环境塑造人”这一概念的探讨,通过对比不同场景下人物行为的细微变化,揭示出教育的复杂性远超课堂本身。那些关于“规矩”与“自由”的辩证关系,被作者处理得极其圆融,没有陷入非黑即白的窠臼。书中那些看似随笔记录的文字,实则每一句都暗含着深刻的洞察力,它们像散落的珍珠,需要读者自己去串联,从而发现作者预设的完整图景。这种需要读者主动参与解读的写作方式,极大地提升了阅读的趣味性和回味价值。它不会强迫你接受任何既定的观点,而是提供了一片思考的沃土,让你根据自己的阅历,种下不同的思考之苗。那种智力上的愉悦感,是很多同类题材作品所无法比拟的。

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从文学性的角度来看,这本书的笔触是相当老辣的。作者对于叙事声音的切换运用得炉火纯青,时而是冷静的旁观者,时而又化身为敏锐的参与者,这种游刃有余的转换,使得文本的层次感极其丰富。特别是在描述集体活动和个体心绪的交织时,那种宏大叙事下的个体卑微与伟大,被勾勒得淋漓尽致。它成功地避开了许多同类题材作品中常见的、刻意拔高的陈词滥调,转而聚焦于那些微不足道却又至关重要的瞬间——比如一个眼神的交汇,一次无声的默契。这些瞬间,才是构成一个生命轨迹的关键铆钉。这本书的价值在于,它提供了一种看待过往的全新滤镜,让你明白,那些曾经被视为理所当然的日常,实际上是多么精心雕琢的艺术品。读罢掩卷,心中涌起的是一种对生活本身的敬意,仿佛所有的平凡都因为被如此细致地记录和审视,而获得了永恒的价值。

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坦白说,这本书的阅读门槛并不低,它要求读者具备一定的反思能力和对教育本质的求索欲。它不是那种可以让你在通勤路上轻松消遣的消遣读物,更像是摆在案头,需要时不时停下来,泡上一杯茶,静心研读的案头书。作者的文字功底扎实,遣词造句极具画面感,但其最大的亮点在于其思想的深度和广度。它不满足于停留在表面的现象描述,而是层层剥茧,探究现象背后的驱动力。我特别欣赏作者在讨论“传承”与“创新”这两个永恒主题时所展现出的平衡感。他没有偏废任何一方,而是清晰地展示了两者之间相互依存、相互成就的复杂关系。整本书读下来,我感受到的不是压迫感,而是一种被充分理解和尊重的愉悦。它就像一盏定向的灯,照亮了那些曾经模糊不清的角落,让人在回望中,对自己的成长轨迹有了更清晰、更具人文关怀的认知。这是一部值得反复咀嚼的作品。

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这本新书的问世,着实让人眼前一亮。从书的装帧设计上就能感受到作者对细节的把控,那种朴实中透着沉稳的气质,很能吸引到真正关心教育的人群。我原本以为这会是一本学院派的论述,充满了复杂的教育理论和晦涩的术语,但翻开扉页后才发现,它走的是一条更为亲近读者的路径。作者似乎非常擅长将宏大的教育理念,通过一个个生动的小切口展现出来,让人在阅读的过程中,不自觉地代入自己的经验去思考。特别是对于当下社会对“成功”定义的反思,书中几处描绘的场景,那种微妙的、只可意会的情绪,处理得极其到位。它不是那种激昂地喊口号的书,更像是与一位资深的、有温度的同行者进行了一场深夜的交谈,坦诚、深入,却又让人感到一种莫名的力量感,仿佛所有的困惑都在这种娓娓道来中找到了一个可以安放的角落。我尤其欣赏作者在叙事节奏上的把控,张弛有度,绝不拖泥带水,每一个章节的过渡都像是精心编排的乐章,总能恰到好处地勾起你对下一部分的期待。

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i havn finished...and never wil

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当年人手一本的书。。。。

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