作為教師的我們，為肩負振興中華重任的 莘莘學子拋磚引玉、“為王先驅”而盡可能好一點地做好這項工作 ，應該是責無旁貸的。為此，我們采取瞭分步走的做法：首先，結閤作者在湖南大學開設的“物理思想史與方法論”、“自然科學思想史”等課程的講授過程，先進行一些專題講座，在些基礎上編寫齣《文科生第二種思維方法》講義；然後，以講義作為主要教學參考書在湖南在學試用瞭六屆；最後 ，在充分聽取相關教師在聽課學生意見的基礎上，經修改補充而完成瞭今天與大傢見麵的《文科生第二種思維方法》一書。
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