小学一年级·上册·环境保护活动研究性学习方案 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国环境科学出版社

作者:李力

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2003-08-01

价格:4.0

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isbn号码:9787801635341

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• 小学一年级
• 环保教育
• 研究性学习
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• 实践活动

探寻自然之美：初中地理核心素养拓展读本 本书特色： 本书是一部专为初中学生设计的地理拓展读本，旨在超越课本的知识范畴，深入探讨当代地理学的前沿领域和核心概念。全书内容紧密围绕人地关系、自然环境的复杂性、区域差异的形成与发展，以及可持续发展理念的实践展开。它不仅仅是一本知识的汇编，更是一份激发学生批判性思维、培养地理实践能力和全球视野的行动指南。 第一章：地球的脉动——认识我们赖以生存的圈层结构 本章聚焦于地球系统科学的基础构建，摒弃传统的单一要素介绍，转而强调大气圈、水圈、岩石圈和生物圈之间的相互作用与能量交换。 1.1 大气环流与气候的动态平衡： 我们将详细解析全球气压带和风带的形成机制，深入探讨洋流对区域气候的调制作用。重点分析“厄尔尼诺—南方涛动”（ENSO）现象如何通过海气相互作用影响全球气候模式。此外，本章将引入气候变化中的“气候敏感性”概念，探讨人类活动对碳循环的干扰如何驱动极端天气事件的频率增加。 1.2 水的循环与水资源的智慧管理： 区别于初中阶段对水循环的简单描述，本章深入探讨地下水补给机制、河流侵蚀与沉积过程的动力学原理。特别关注全球特大流域（如亚马逊河、尼罗河）的水资源分配争议与跨界合作的地理学意义。内容涵盖水文监测技术（如遥感在水资源评估中的应用）以及区域水资源承载力的计算模型。 1.3 岩石圈的变迁——板块构造的深层解读： 本章超越了对三大岩石成因的记忆，重点阐述了板块运动的驱动力——地幔对流的物理模型。通过对全球地震带和火山弧的精细分析，探讨了地震和火山等地质灾害的周期性、可预测性及其对人类聚居地的影响。引入地质年代学概念，帮助学生理解地球数十亿年的演化历程。 1.4 生物地理学的空间格局： 探讨生物群落的垂直带谱和水平地带性规律的形成机理。分析全球尺度上的生物多样性热点地区（Biodiversity Hotspots）的地理分布特征及其面临的威胁。本章还将介绍生物入侵物种的扩散路径、速度及其对本地生态系统稳定性的破坏机制。 第二章：人地系统的耦合——地理学的核心议题 本章致力于探讨人类社会活动与自然环境之间的复杂反馈机制，引导学生从系统论的角度理解人地关系。 2.1 聚落形态的地理演化： 追溯聚落从早期依附自然环境到现代城市化的历史轨迹。深入分析不同自然区域（如干旱区、湿润山地）传统聚落选址的理性基础。重点剖析现代大都市圈的形成过程、城市空间结构（如多中心发展模型）以及“大城市病”的地理根源及其缓解策略。 2.2 农业地理学的区域适应性： 探讨农业生产的地域系统理论。对比分析不同纬度和海拔地区的传统农作制度（如休耕、梯田）的生态合理性。引入现代农业地理学的概念，如精准农业、垂直农场，分析这些新技术在解决城市粮食安全问题中的潜力与局限性。特别关注全球粮食贸易路线的地理分布及其地缘政治影响。 2.3 资源利用的效率与冲突： 超越能源种类的介绍，本章关注资源开采的环境成本和区域公平问题。分析不可再生资源（如稀土元素）的地理分布不均如何成为国际竞争的焦点。探讨可再生能源（风能、太阳能）的区位选择模型，以及如何平衡能源开发与生态保护之间的矛盾。 第三章：区域差异与全球化背景下的发展 本章聚焦于地理学中的“区域”概念，分析区域内部的异质性、区域间的联系以及全球化对区域发展的影响。 3.1 区域的界定与类型： 详细区分功能区域、形式区域和复合区域的地理学内涵。通过案例研究（如欧洲的地理经济区域、中国的四大地理区域），阐释不同区域的“身份认同”是如何在自然禀赋和历史文化作用下形成的。 3.2 产业转移与全球价值链： 分析跨国公司在全球范围内布局生产环节的区位选择逻辑。重点解析“微笑曲线”理论，探讨发展中国家在全球价值链中的地位（如OEM/ODM）及其升级转型的地理障碍。关注产业链重构对原生产地区和接收地区社会经济结构带来的深刻影响。 3.3 区域发展的不平衡性分析： 引入“增长极理论”、“涓流效应”等区域发展理论，分析中心-腹地关系在空间上的不均衡表现。讨论区域政策（如经济特区、产业集群）在缩小区域差距中的实际效果及其可能带来的“虹吸效应”的负面影响。 第四章：面向未来的地理实践——可持续发展与地理信息技术 本章引导学生将所学知识应用于解决现实世界的复杂问题，强调地理学的应用价值。 4.1 可持续发展的多维考量： 深入解读联合国17项可持续发展目标（SDGs）的内在逻辑和相互关联性。本章将气候变化适应（Adaptation）和减缓（Mitigation）策略视为地理实践的核心任务，分析沿海城市应对海平面上升的具体工程与非工程措施。 4.2 地理信息系统（GIS）与空间思维： 系统介绍GIS的基本原理，包括数据采集、空间分析和可视化输出。通过具体案例（如城市交通流分析、环境污染源追踪），展示GIS如何帮助决策者做出最优的空间配置。强调“空间思维”在解决复杂地理问题中的不可替代性。 4.3 地理实践研究方法的训练： 本章指导学生设计并执行一个完整的地理小课题研究。内容涵盖田野调查的设计、问卷的科学性、二手数据的获取与处理、统计分析方法的选择，以及最终形成具有说服力的研究报告。着重培养学生从“现象描述”到“机制解释”的学术思维转变。 结语： 本书旨在培养具有全球视野、生态意识和问题解决能力的未来公民。通过对这些深度主题的探讨，我们期望引导学生真正理解地理学不仅是关于“哪里有什么”，更是关于“为什么会这样”以及“我们应该怎么做”。

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《小学一年级·上册·环境保护活动研究性学习方案》在培养孩子的“环保小志愿者”精神方面，也做得相当到位。书中的“社区环保行动”项目，鼓励孩子们走出教室，将所学的环保知识运用到实际生活中。比如，组织一次班级的小型清洁活动，在社区里张贴环保宣传海报，或者为家人制作一个环保小提示卡等等。这些活动不仅锻炼了孩子们的实践能力和组织能力，更重要的是培养了他们主动承担社会责任的意识，让他们从小就成为环境保护的积极参与者。

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让我赞叹不已的是，这本书将“保护森林，就是保护我们自己”的概念以一种非常形象和富有童趣的方式呈现给孩子们。书中的“森林小卫士”活动，通过角色扮演和故事讲述，让孩子们扮演森林中的各种生物，体验森林被破坏后的痛苦，以及森林完整时的快乐。这种沉浸式的体验，远比枯燥的说教更能触动孩子们的心灵。孩子们在活动中学习到森林的重要性，比如它可以净化空气、调节气候、为动物提供家园，从而深刻理解保护森林的意义。

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在阅读《小学一年级·上册·环境保护活动研究性学习方案》的过程中，我惊喜地发现，这本书的设计理念非常注重培养孩子的观察力和思考能力。其中关于“小植物的生长日记”的环节，让我印象深刻。它不仅仅是让孩子们记录植物每天的变化，更引导他们去探究植物生长所需的条件，比如阳光、水分、土壤等。书中提供的观察记录表格非常详细，留有足够的空间让孩子们自由发挥，可以绘画、可以写字，甚至可以粘贴一些与植物相关的元素。这种方式极大地激发了孩子们对科学探究的兴趣，让他们学会像小科学家一样思考和记录。

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这本书让我感受到，它不仅仅是一本关于环境保护的教材，更是一本关于如何培养孩子成为一个有爱心、有责任感的社会公民的书。其中关于“分享与环保”的单元，让我耳目一新。它引导孩子们思考，如何通过分享来减少浪费，比如分享玩具、分享零食，甚至分享自己的环保创意。这种将环保理念与人际交往相结合的方式，让环保变得更加有温度，也让孩子们在互助互爱的过程中，理解环境保护的深层含义。

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这本书对于“认识大自然，亲近大自然”的引导，做得十分细致。我尤其喜欢“我的自然笔记”这个环节。它鼓励孩子们走进户外，去观察和记录他们在自然界中遇到的各种事物，比如不同形状的叶子、不同颜色的花朵、不同声音的小鸟等等。书中提供了一些引导性的问题，比如“这片叶子的边缘是怎样的？”，“这朵花散发着什么样的香味？”，“你听到了哪些动物的声音？”这些问题能够激发孩子们的观察力和思考力，让他们在与自然的亲密接触中，建立起深厚的感情。

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总而言之，这本《小学一年级·上册·环境保护活动研究性学习方案》是一本非常优秀且充满创意的教育读物。它以一年级小学生的认知特点为出发点，将抽象的环保理念转化为具体、生动的活动，让孩子们在快乐的学习过程中，潜移默化地接受环保教育，并逐渐形成良好的环保习惯和意识。我真心推荐这本书给所有的家长和教育工作者，它将是引领孩子们走向绿色未来的宝贵资源。

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《小学一年级·上册·环境保护活动研究性学习方案》在“爱护动物，守护生灵”的教育方面做得尤为出色。我记得书中有一个关于“我最喜欢的野生动物”的研究项目。孩子们需要选择一种自己喜欢的野生动物，然后通过查阅资料、观看纪录片等方式，了解它的生活习性、生存环境以及它所面临的威胁。书中提供的参考资料不仅丰富，而且通俗易懂，非常适合一年级的小朋友。更重要的是，这个活动鼓励孩子们思考如何保护这些可爱的生命，比如不购买野生动物制品，不随意打扰它们的栖息地等。

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翻开这本《小学一年级·上册·环境保护活动研究性学习方案》，我仿佛回到了童年，那个对世界充满好奇，对自然怀有无限热爱的年纪。这本书不仅仅是一本教材，更是一把开启孩子探索之旅的钥匙。我印象最深刻的是书中关于“垃圾分类小达人”的活动设计，它不是简单地告诉孩子们什么是可回收垃圾，什么是有害垃圾，而是通过一系列生动有趣的互动游戏，让孩子们在玩乐中学习，在实践中感悟。例如，书中提到的“垃圾分类接力赛”，孩子们需要分组合作，将不同种类的“垃圾”（实际上是经过处理的安全道具）准确地投放到对应的垃圾桶中，这不仅锻炼了他们的观察力和反应能力，更重要的是让他们在团队协作中体会到共同为环境保护付出的意义。

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这本书的另一个亮点在于它对“绿色出行，低碳生活”主题的深入挖掘。它没有空泛地讲解“低碳”的意义，而是将这个概念具体化，融入到孩子们的日常生活中。我特别喜欢其中关于“我和公交车的故事”的研究活动。孩子们被鼓励去记录自己乘坐公交车的次数，计算与私家车相比减少的碳排放量，并且可以画出自己心目中的“绿色公交车”。这个活动让“低碳”不再是一个抽象的词汇，而是变成了可以量化、可以描绘的具体行动。它引导孩子们思考，即使是小小的改变，比如多选择公共交通，也能对环境产生积极的影响。

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这本书巧妙地将“节约用水，珍惜生命之源”的主题融入到小学生的学习体验中。我特别欣赏其中关于“我的节水小窍门”的单元。它不是简单地列举节水的方法，而是鼓励孩子们从自己的生活出发，发现身边可以节约用水的细节。比如，洗手时将水龙头拧到最小，洗菜的水可以用来浇花，刷牙时不要一直开着水龙头等等。书中还设计了一些小实验，比如比较不同容器装水的消耗量，让孩子们直观地感受到水的珍贵。这种贴近生活的设计，让环保理念深入人心。

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