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出版者:东北朝鲜民族教育出版社

作者:赵春凤 丛书

出品人:

页数:182

译者:

出版时间:2004-8

价格:9.00元

装帧:

isbn号码:9787543755741

丛书系列:

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《中华诗词鉴赏与应用》 内容概要： 本书旨在带领读者走进浩瀚悠久的中华诗词世界，从宏观的文学史角度梳理诗词的发展脉络，到微观的文本细读，深入剖析历代经典名篇的艺术魅力与深刻内涵。全书结构严谨，内容翔实，不仅涵盖了诗、词、曲等主要体裁的精髓，更注重诗词与中国传统文化、哲学思想、审美情趣的内在联系。本书力求做到“鉴赏”与“应用”并重，不仅教授读者如何欣赏诗词之美，更引导读者思考如何在现代生活中运用诗词的智慧与意境。 第一章：诗词之源——中华文学的根脉 本章追溯了中国诗词的起源与早期形态。从《诗经》的质朴与现实主义精神，到《楚辞》浪漫瑰丽的想象力，系统阐述了中国文学基因的奠基过程。重点解析了先秦时期社会形态、祭祀文化对早期诗歌的影响，并梳理了“风”、“雅”、“颂”的基本特征及其在后世文学中的回响。此外，本章也简要介绍了汉乐府民歌的民间色彩和《古诗十九首》的初步成熟，为唐诗的全面爆发奠定了基础。 第二章：唐诗的辉煌群星——格律与意境的巅峰 唐代是中国古典诗歌的黄金时代。本章将唐诗的繁荣划分为初唐的探索、盛唐的博大、中唐的深刻与晚唐的婉约，进行阶段性剖析。 盛唐气象： 重点研读李白“仙气”的浪漫主义，杜甫“史诗”的沉郁顿挫与忧国忧民情怀。深入探讨盛唐山水田园诗的田园哲学，如王维的禅意与孟浩然的淡泊。 格律的精妙： 详细讲解近体诗（律诗、绝句）的格律要求、对仗的技巧、平仄的运用及其如何服务于诗歌的音乐美和形式美。 边塞与咏史： 分析高适、岑参作品中展现的盛世边疆风貌与壮志豪情，以及咏史诗对历史的观照与反思。 第三章：宋词的婉约与豪放——情感的细腻表达 宋代是“词”这一文学体裁发展至顶峰的时期。本章旨在阐明词体从“艳科”走向主流文学殿堂的过程，以及其与唐诗在审美倾向上的差异。 婉约派的极致： 深入赏析柳永对市井生活的描摹，李清照在国破家亡背景下的哀婉与坚韧。解析小令、中调、长调在结构上的不同处理方式。 豪放派的拓展： 苏轼如何以诗为词，将个人的旷达、哲思融入词中，开创了词的新境界。辛弃疾如何将家国情怀与军事抱负熔铸于笔端，体现“侠之大者”的审美取向。 格律与声腔： 探讨词牌的名称、句式、韵脚的约定俗成，及其与音乐的紧密关系，解释为何词能更细腻地承载复杂的情感层次。 第四章：元曲的通俗与活力——市井文化的勃兴 元曲（杂剧与散曲）代表了中国文学在世俗化、娱乐化方向上的重要发展。本章侧重于元曲的语言特色和对民间生活的热情描绘。 关汉卿与王实甫： 通过《窦娥冤》和《西厢记》，分析元杂剧的结构（四折一楔子），以及其批判现实、歌颂爱情的主题。 散曲的洒脱： 阐述散曲中“套数”和“曲牌”的运用，马致远等大家如何以直率、生动的语言表达怀古之情与人生哲理。 与前代的区别： 对比元曲与唐诗宋词在韵脚、语言通俗性、人物塑造上的显著差异，理解元代特定历史背景下文学的转向。 第五章：诗词的审美意蕴——文化精神的载体 本章超越文本分析，探究诗词背后蕴含的中国传统文化精髓。 儒释道的交融： 诗词如何体现“中庸之道”、“禅宗空寂”和“道家逍遥”。例如，陶渊明对田园的理想寄托，体现了儒家入世与道家出世的平衡。 意象与象征： 系统梳理松、竹、梅（岁寒三友）、月、酒、柳等核心意象在不同诗篇中的固定象征意义，以及意象的组合如何构建起独特的诗歌场景。 中国式的“悲剧感”： 探讨中国古典诗词中“哀而不伤”、“乐而不淫”的审美原则，以及对人生无常的豁达态度。 第六章：诗词的现代转译与实践 本章探讨如何将古典诗词的精髓融入现代生活与创作实践中。 修辞的活化运用： 分析诗词中用典、比兴、通感等手法的精妙之处，并举例说明在现代写作（如公文、散文、演讲）中如何借鉴这些技巧，增强表达的感染力。 审美素养的培养： 强调阅读诗词不仅仅是记忆字句，更是培养语感、提升想象力、陶冶性情的过程。提供系统的诵读方法和默写技巧。 文化自信的构建： 阐述诗词作为中华民族集体记忆的重要组成部分，在当代文化自信构建中的作用，鼓励读者将其视为一种精神家园。 本书特色： 深入的文化溯源： 每一篇重点篇目都附带详细的历史背景和文化注解，确保读者理解“为何而作”。 对比教学法： 采用唐诗与宋词、浪漫与写实等对比方式，帮助读者清晰辨析不同体裁和流派的艺术特点。 图文并茂： 配有大量手绘插图和名家书法作品，直观呈现诗词的意境与书法之美。 实践性强： 章节末设置“鉴赏练习”与“仿作思考”，引导读者动手参与，将理论知识转化为个人感悟。 本书适合所有对中国古典文学有浓厚兴趣的读者，尤其是希望系统学习诗词鉴赏、提升文学素养的师生及文化爱好者。它不是一本简单的“工具书”，而是一本引领读者步入诗意生活的深度向导。

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我一直相信，学习的过程，应该是循序渐进、由浅入深的。《体验新阅读》这本书，在内容编排上，就充分体现了这一原则。我孩子在学习这本书时，我能明显感觉到，他从最初对陌生题型的谨慎，到逐渐熟练掌握并能够灵活运用。书中有很多题目，并非直接要求孩子记忆，而是通过层层递进的提问，引导孩子逐步深入理解文本。比如，对于一篇记叙文，它可能先要求孩子概括故事情节，然后分析人物的内心活动，最后再让孩子结合自己的感受，谈谈从中获得的启示。这种由表及里的学习方式，能够有效地帮助孩子建立起扎实的阅读理解能力。我尤其欣赏书中对孩子写作能力的培养，它通过对优秀范文的赏析，引导孩子学习其中的写作技巧，并鼓励他们进行模仿和创新。我甚至觉得，这本书的内容，对于提升孩子的语言运用能力，有着不可估量的作用。

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我对孩子语文教育的理念，一直比较看重“内化”和“运用”。也就是说，我希望孩子不仅能理解书本上的知识，更能将其融会贯通，并运用到实际生活中去。《体验新阅读》这本书，给了我很大的启发。它在内容上，非常注重引导孩子进行深度阅读，去理解作者的情感，去体会文章的意境。我观察到，书中的题目设计，往往能够从多个维度去考查孩子对文本的理解，比如，有时会要求孩子找出文章中的关键句，然后分析它的作用；有时会要求孩子联系自己的生活经历，谈谈对某个观点的看法。这些训练，能够有效地帮助孩子将书本上的知识，与自己的生活 experience 结合起来，从而真正做到学以致用。我甚至觉得，这本书的某些章节，即使是成年人来做，也会有所收获，它能够帮助我们重新审视自己的阅读方式，并从中获得新的启发。

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我一直认为，孩子的学习不仅仅是为了分数，更重要的是培养一种学习的兴趣和能力。在小学阶段，语文作为基础学科，其重要性不言而喻。我的孩子在进入高年级后，我明显感觉到他对阅读的深度和理解力上，需要更多的引导和提升。他能读懂故事，但要深入分析人物情感、理解文章主旨，就显得有些吃力了。《体验新阅读》这本教材，正是我一直在寻找的。它提供的不仅仅是训练材料，更是一种全新的阅读方法和思路。我观察到，书中的题目设置并非千篇一律，而是紧密结合了不同体裁的文章，通过多样化的提问方式，引导孩子从多个角度去审视文本。比如，有的是要求孩子找出描写人物的细节，然后分析这些细节如何体现人物性格；有的是要求孩子理解作者的写作意图，并分析他是如何通过遣词造句来达到这个目的的。这些训练，看似复杂，实则非常系统，能够有效地锻炼孩子的逻辑思维能力和分析判断能力。我甚至觉得，这本书的内容，对于成年人来说，也同样具有启发意义。

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我一直希望我的孩子能够成为一个有独立思考能力、有鉴赏能力的人。在小学阶段，语文学习尤其重要，因为它关乎孩子的语言能力、思维能力和人文素养的培养。《体验新阅读》这本书，给了我很大的惊喜。它的内容非常丰富，而且具有很强的启发性。我注意到，书中的题目设计，并非简单地考察孩子对文本的记忆，而是更侧重于引导孩子进行深度思考和批判性分析。比如，书中可能会要求孩子找出文章中作者的观点，然后分析这个观点是否合理，并谈谈自己的看法。这种训练，能够有效地培养孩子的思辨能力。同时，我也很欣赏这本书对孩子写作能力的培养，它通过对优秀范文的细致分析，引导孩子学习其中的写作技巧，并鼓励他们进行模仿和创新。我甚至觉得，这本书的内容，不仅仅是针对小学生的，对于所有想要提升自己阅读和写作能力的人来说，都具有很高的参考价值。

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接触《体验新阅读》之前，我其实对市面上的一些教辅材料存在疑虑。很多书虽然题量大，但往往缺乏针对性和系统性，只是简单地罗列一些常见的考点和题型，对于孩子真正的阅读能力的提升，帮助有限。我的孩子就是个例子，他虽然花了很多时间做题，但效果并不明显，甚至有时候会因为题目的难度和重复性而感到沮丧。直到我发现了《体验新阅读》，才觉得看到了希望。这本书的编辑思路非常清晰，它不像其他教材那样，一上来就抛出大量的练习题，而是从“体验”入手，通过一些有趣的、贴近孩子生活的阅读材料，引导他们进入阅读的状态。我注意到，书中的文章选择非常广泛，有优美的散文，有生动的记叙文，也有浅显易懂的科普文章，能够满足不同孩子的阅读兴趣。更重要的是，它在每一篇文章后面，都设计了非常具有启发性的问题，这些问题往往不是简单地考察记忆，而是鼓励孩子去思考、去联想、去表达自己的观点。这种教学方式，不仅能够提高孩子的阅读理解能力，更能培养他们的独立思考能力和创新精神。

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作为一个家长，我深切体会到，小学高年级的语文学习，对孩子未来的学习发展有着至关重要的影响。我一直希望我的孩子不仅能在学业上取得好成绩，更重要的是能够培养出良好的阅读习惯和深厚的文学素养。《体验新阅读》这本书，给了我很大的惊喜。它的内容设计非常人性化，充分考虑到了小学阶段孩子的认知特点和学习需求。我仔细翻阅了书中的一些章节，发现它在题目设计上非常有梯度，从基础的识记理解，到深入的分析探究，再到创意的拓展运用，层层递进，能够有效地帮助孩子逐步提升阅读能力。我印象特别深刻的是，书中有很多题目，并不是直接给出答案，而是通过引导性的问题，让孩子自己去思考，去寻找答案。这种方式，不仅能够锻炼孩子的独立思考能力，更能培养他们主动学习的习惯。我甚至觉得，这本书的内容，比一些老师在课堂上讲解的还要系统和有深度。

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我始终相信，阅读是孩子认知世界、丰富心灵最重要的方式之一。在孩子的小学阶段，尤其是进入到C卷这个阶段，对他们的阅读理解能力的要求也越来越高。我一直在为我的孩子寻找一本能够真正激发他阅读兴趣、同时又能系统提升他阅读能力的教材。《体验新阅读》这本书，可以说是我近期发现的一笔宝藏。我注意到，它的设计理念非常独特，强调“体验式”阅读，这意味着它不仅仅是让孩子去“读”，更是要让他们去“感受”、“去思考”、“去表达”。书中的题目设计非常巧妙，常常会从不同的角度去挖掘文章的深层含义，比如，有时会引导孩子关注作者的情感变化，有时会要求孩子分析某个词语在特定语境下的含义，有时还会鼓励孩子将文章中的情感联系到自己的生活经历中去。这种循序渐进的引导方式，能够有效地帮助孩子建立起对文本的深度认知，而不仅仅停留在表面。我特别喜欢它对孩子写作能力的培养，通过对文章的细致分析，孩子们能够从中学习到许多写作技巧，并将其运用到自己的创作中去。

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我一直认为，语文学习的最终目的，不仅仅是掌握知识点，更重要的是培养一种对文字的热爱和对生活的热情。我的孩子在小学阶段，接触了很多的语文教材，但真正能让他感到眼前一亮的，并不多。《体验新阅读》这本书，无疑就是其中之一。它的名字就非常有吸引力，“体验新阅读”，这让我感受到一种与众不同的学习方式。当我仔细阅读这本书的内容时，我发现它确实是名副其实。它没有采用枯燥的题海战术，而是通过一个个精心设计的阅读单元，将抽象的阅读技巧，变得具体而生动。我注意到，书中的文章类型非常丰富，涵盖了记叙文、说明文、议论文等多种体裁，能够让孩子接触到不同风格的写作。而且，它在对文章进行解析时，非常有条理，能够引导孩子从字词句到段落，再到整体的篇章结构，进行全面的分析。更让我欣喜的是，它在培养孩子的写作能力方面，也下了不少功夫，通过分析范文，引导孩子模仿和创新，有效地提升了他们的写作水平。

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这本书，我真的得好好说说。一开始只是听朋友提起，说小学阶段的语文学习，尤其是到了C卷这个阶段，对于培养孩子扎实的阅读理解能力和良好的写作习惯至关重要。我这孩子，平常也算爱看书，但总觉得在课堂上，面对那些需要深入剖析、灵活运用的题目时，显得有些力不从心。我希望他能真正“体验”到阅读的乐趣，而不是仅仅停留在字面意思的理解上。所以，当看到《体验新阅读》这个名字的时候，我就被它吸引了。它传递出来的那种积极、主动的学习态度，是我非常看重的。我仔细研究了一下这本书的编排，感觉非常用心。它不仅仅是罗列题目，而是通过一个个精心设计的阅读单元，引导孩子一步步走进文本的世界，去感受文字的力量，去体会作者的情感。我特别喜欢它在引导词和问题设计上的巧妙之处，能够激发孩子的思考，让他们主动去发现、去探究，而不是被动地接受。我甚至觉得，这本书的内容，已经远远超越了简单的“应试”范畴，它更像是一本为孩子打开文学之门、培养思辨能力的启蒙读物。

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我一直觉得，在小学阶段，培养孩子的学习兴趣，比单纯地灌输知识更为重要。《体验新阅读》这本书，恰恰在这一点上做得非常出色。我孩子刚开始接触这本书的时候，就被它别具一格的封面设计和清晰的排版所吸引。当我让他开始阅读并做题时，我发现他不像往常那样感到枯燥乏味，而是带着一种好奇心去探索。这本书的内容编排非常巧妙，它不是简单地将课文进行重复，而是通过对课文的深度挖掘，设计出一系列能够激发孩子思考的问题。我尤其喜欢它的一些开放性题目，这些题目没有唯一的标准答案，而是鼓励孩子去自由发挥，去表达自己的观点和想象。这不仅锻炼了他们的语言表达能力，更重要的是培养了他们的创新思维。我甚至觉得，这本书的内容，不仅仅是用来“学”的，更多的是用来“玩”的，它让学习变成了一件有趣的事情。

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