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出版者:北京师范大学出版社

作者:谭星

出品人:

页数:338

译者:

出版时间:2001-11

价格:14.50元

装帧:简裝本

isbn号码:9787303056651

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 学校
• 语言
• 幼儿园体育
• 幼儿运动
• 体能训练
• 游戏教学
• 户外活动
• 运动技能
• 身体发展
• 健康教育
• 亲子运动
• 运动游戏

好的，这是一份关于《幼儿园体育》之外的图书简介，旨在详细介绍一本专注于儿童早期艺术教育与创造力培养的图书内容。 --- 图书名称：《彩虹画板：点亮幼儿的艺术思维与表达》 书籍定位与核心理念： 《彩虹画板：点亮幼儿的艺术思维与表达》是一本深度聚焦于3至6岁幼儿艺术启蒙与综合素质培养的专业指导用书。它摒弃了传统艺术教育中强调技巧模仿的刻板模式，转而将重点放在激发幼儿的内在驱动力、培养其自由表达的勇气以及建立初步的艺术审美观念上。本书的核心理念是：艺术是幼儿认知世界、表达情感、发展想象力的重要桥梁，任何材料和工具都可成为他们表达自我的媒介。 第一部分：艺术启蒙的哲学基石——从“玩”到“创” 本部分深入探讨了早期艺术教育对幼儿大脑发育的独特价值。我们首先界定了“艺术启蒙”在幼儿园阶段的真正含义，强调它并非为了培养“小画家”，而是为了构建“思考的结构”。 1. 感知世界的敏感期： 详细分析了幼儿如何通过视觉、触觉、听觉来理解和建构周围环境。我们将色彩、线条、形状不再视为孤立的元素，而是与幼儿生活经验（如温暖的阳光、柔软的触感、流动的溪水）直接关联的语言。提供了大量的观察练习，指导教师和家长如何引导幼儿捕捉生活中的“美学瞬间”。 2. 材料的无限可能： 彻底颠覆对传统美术工具的固有认知。本章用大量案例展示了如何利用沙土、树叶、碎布、食物残渣、回收材料等“非传统”媒介进行创作。重点讨论了如何安全地处理和引导幼儿使用这些材料，以及这些操作如何促进其精细动作能力和问题解决能力的发展。例如，研究了“粘土与水”实验如何让幼儿理解物质的形态变化，而非仅仅是制作一个固定的模型。 3. 失败的艺术价值： 提出了“过程重于结果”的教育观。详细阐述了如何接纳幼儿作品中的“不完美”——比如颜色涂出界限、形状比例失调。通过具体场景对话模拟，指导成人如何避免使用评判性语言（如“真漂亮”），转而使用描述性语言（如“我看到你用了好多蓝色的笔触”），从而保护幼儿的创作自信心。 第二部分：构建多元化的艺术实践路径 本部分提供了结构清晰、易于操作的艺术活动模块，覆盖了视觉艺术、空间造型和表演艺术的交叉领域。 1. 线条与叙事： 不仅教授点、线、面的基础知识，更侧重于“线条背后的故事”。设计了“心情的线条”、“动物的旅行轨迹”等主题活动。例如，通过引导幼儿用粗细、曲直不同的线条来描绘“生气”和“开心”时的感受，将抽象的情绪具象化。 2. 色彩的情感化学： 深入浅出地讲解色彩的心理学效应，但落脚点在于幼儿的直观体验。书中包含大量的“色彩混合游戏”，例如，让幼儿自己调配“魔法药水”的颜色，并记录下他们觉得这种颜色像什么。重点探讨了如何应对幼儿对特定颜色的偏爱或排斥，并引导其拓宽色彩视野。 3. 空间与建构的思维游戏： 本章关注三维艺术，包括积木搭建、纸艺和环境创设。我们提供了“即兴剧场搭建”的方案，鼓励幼儿利用纸箱、布料等材料，在短时间内共同构建一个临时的叙事空间，这极大地锻炼了他们的空间想象力和团队协作能力。 4. 声音与肢体的早期表达： 虽然本书侧重视觉艺术，但本节强调跨感官整合。介绍了如何利用简单的打击乐器（如自制响板）和身体动作，来模仿自然界的声音和形态，从而丰富幼儿对节奏感和动态美的理解。 第三部分：教师与家长的赋能工具箱 本部分是操作指南的精华，旨在为一线教育工作者和家长提供实用的评估工具和交流技巧。 1. 观察记录的深度解读： 提供了结构化的观察表格，引导成人记录幼儿在创作过程中的专注度、使用的工具选择、与同伴的互动方式，以及他们口头表达的意图。关键在于教会读者如何从这些“非语言线索”中解读幼儿的认知发展水平和情感需求。 2. “策展人”的角色定位： 引导成人如何布置一个激发灵感的展示环境。书中详述了“如何布置一个低干扰、高参与度的艺术角落”，以及如何为幼儿的作品撰写介绍语——这些介绍语必须是基于幼儿自己的描述，而不是成人的解读。 3. 情境对话脚本库： 提供了数百条实用的引导性对话范例，帮助成人避免“你画的是什么？”这类封闭式提问。取而代之的是“你在这个地方用了这么多红色，能告诉我它们在做什么吗？”或“如果这个小人在走路，你觉得它会听到什么声音？”——这些提问旨在延续幼儿的想象链条。 本书特色总结： 《彩虹画板》提供的是一套“解放双手，激活大脑”的艺术教育框架。它不提供固定的范画或步骤，而是提供激发好奇心和探索欲的“种子”。全书配有大量真实的幼儿创作实例图片（非摆拍的完美作品），以及清晰的活动材料清单和安全提示，确保艺术教育能够真正融入幼儿的日常生活与学习之中，培养他们终身受用的创造性思维能力。它是一本陪伴幼儿从“涂鸦者”成长为“小小思考者”的实用指南。

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这本书带给我一种久违的、纯粹的快乐感，它让我想起了自己小时候在户外奔跑、跳跃的那种无拘无束的体验。《幼儿园体育》这本书最大的魅力在于，它成功地“去功利化”了运动。它没有过多强调“竞争”或“达标”，而是将焦点放在了“体验”和“感受”上。书中介绍的许多活动，比如“追逐影子”、“收集落叶跑”这类看似简单的活动，实际上蕴含了深刻的运动感知训练。它鼓励孩子去探索身体的边界，去感受风和地面的不同触感。我从书中了解到，这种自由、开放式的探索，对于建立幼儿的身体自我意识至关重要。阅读过程中，我仿佛能闻到阳光下泥土的味道，听到孩子们清脆的笑声。它不仅是教师的指南，对于家长来说，也是一本绝佳的亲子活动手册。它能有效地将我们从电子屏幕前拉出来，重新投入到真实的、有温度的身体互动中去。这本书让我深刻体会到，体育教育的最高境界，或许就是让孩子爱上运动本身，而非运动的结果。

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说实话，我对早期教育领域的专业书籍通常抱有一种敬而远之的态度，总觉得文字过于晦涩，充满术语。然而，《幼儿园体育》这本书却以一种非常亲民的姿态闯入了我的视野。它的语言风格非常朴实，就像一位经验丰富的前辈在耳边轻声细语地分享自己的教学心得。阅读过程中，我多次被那种真诚的热情所感染。书中对不同年龄段幼儿运动技能差异的描述细致入微，比如区分了三岁幼儿和五岁幼儿在跑、跳、平衡能力上的细微差别，并据此推荐了不同的活动强度和复杂度。这让我明白，一刀切的教学方法在学前教育阶段是绝对行不通的。最让我感到惊喜的是它对“非结构化游戏”的推崇。作者花了很大的篇幅论证自由探索式运动对幼儿创造力和解决问题能力的重要性，并提供了一系列如何引导而非主导的技巧。这与当下社会普遍存在的“过度规划”的教育倾向形成了鲜明对比，让人耳目一新，也给了我极大的心理慰藉。这本书仿佛在提醒我们，在追求效率和标准化的同时，千万不能丢失了教育的本真——那就是尊重和滋养孩子天性中的运动冲动。

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我是一个对活动组织和流程控制非常讲究的人，平时备课常常为找不到衔接自然、节奏明快的游戏感到头疼。《幼儿园体育》这本书简直就是为我这种“细节控”量身定制的宝典。它的结构安排极其科学合理，每一课时的活动设计都包含明确的“热身——主要活动——放松”三个阶段，并且每个阶段的时间分配都有建议。我试着按照书中的模板组织了几次户外活动，效果立竿见影。孩子们从一开始的散漫状态，能迅速被引入到特定的主题情境中，整个过程的流畅度大大提高，极大地减少了教师在维持秩序上耗费的精力。特别是书中关于“节奏音乐与身体律动”的章节，提供了一套非常成熟的整合方案，将音乐的听觉刺激与动作的模仿和创造完美地结合起来。我发现，当音乐一响起，孩子们的参与度和专注度都会飙升。这本书的语言风格虽然专业，但并不故作高深，它更多的是提供一套可操作的“工具箱”，让我们能自信地应对各种复杂的户外活动场景。

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这本《幼儿园体育》的书籍，从封面设计到内容排布，都散发着一种令人愉悦的活力感。我原本以为这会是一本枯燥的理论汇编，专注于罗列各种运动规则和发展阶段，但翻开后才发现，它更像是一本充满创意的实践指南。作者显然深谙幼儿的心理特点，将看似简单的游戏设计得妙趣横生，每一个活动环节都紧密地围绕着促进大肌肉群发展和提升身体协调性展开。比如书中提到的“小兔子跳”“老鹰捉小鸡”的变体，不再是单纯的模仿，而是加入了故事性和角色扮演的元素，让孩子们在玩闹中不知不觉地完成了运动目标。我尤其欣赏它对安全性的强调，每一个游戏都有详尽的注意事项和场地布置建议，这对于一线教师来说简直是雪中送炭。书中还穿插了一些关于如何观察和记录幼儿运动表现的表格，设计得非常直观，让人能够清晰地了解每个孩子的进步曲线，而不是仅凭感觉下判断。这本书的价值在于，它不仅仅教你“怎么做”，更启发你思考“为什么这么做”，真正做到了理论与实践的完美结合。它让我对幼儿园的体育活动有了全新的认识，不再是简单的“放风时间”，而是结构化、有目的的早期教育重要环节。

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作为一名长期从事学前教育研究的学者，我习惯于从批判性的角度审视每一本新出版的教材。坦白讲，市面上很多同类书籍往往停留在对传统体育游戏的罗列上，缺乏与现代儿童发展理论的深度对话。《幼儿园体育》这本书的出现，无疑为这个领域注入了一股清流。它的理论框架构建得非常扎实，从皮亚杰的认知发展理论到维果茨基的社会文化理论，都巧妙地融入到具体的体育活动设计中。例如，书中设计的“合作搭桥”游戏，就完美体现了社会互动在运动技能学习中的催化作用。更值得称赞的是，作者对运动环境的生态化思考。书中不仅关注器械的使用，更深入探讨了自然环境，如沙地、草地、小山坡等，如何成为激发幼儿运动潜能的天然“游乐场”。阅读过程中，我反复思考着如何将书中的“情境化教学法”应用到我自己的课程设计中去。这本书的价值不仅在于指导实践，更在于它提升了我们对幼儿园体育教育意义的哲学层面的理解——它不仅仅是身体健康的基础，更是未来学习能力和社交能力构建的基石。

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