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出版者:北京师范大学出版社

作者:阎岩 编

出品人:

页数:211

译者:

出版时间:2001-3

价格:10.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787303056637

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿园
• 保育
• 学前教育
• 幼儿教育
• 儿童发展
• 保育员
• 幼儿护理
• 教育教学
• 指南
• 手册

《幼儿园保育》 《幼儿园保育》并非一本探讨幼儿园日常教学方法或课程设置的读物，它更像是一扇窗，一扇通往孩子内心世界的窗，一扇连接成人与幼童情感世界的窗。这本书的核心，在于“保育”二字所蕴含的更深层次的意义。它并非仅指物理上的照料与安全，而是延伸至对孩子生命早期敏感期、情绪发展、社会性认知以及人格基础构建的全方位关怀与引导。 这本书的视角，从一开始便选择与众不同。它不以宏大的教育理论作为开篇，而是从一个细腻的观察者角度切入，描绘出孩子们在幼儿园这个集体环境中，最真实、最本真的状态。作者用饱含温情的笔触，勾勒出孩子们玩耍时的专注、摔倒时的委屈、分享时的快乐、以及面对新事物时的好奇与探究。这些片段，虽然日常，却承载着孩子成长的无数密码。 首先，本书深入探讨了“情绪的保育”。书中大量篇幅用来分析孩子在成长过程中可能经历的各种情绪，从最基础的喜怒哀乐，到更复杂的情绪，如嫉妒、挫败、焦虑、分离焦虑等。作者并非仅仅列举这些情绪，而是着重于如何理解这些情绪背后的原因，以及成人（教师、家长）如何用恰当的方式回应。例如，当一个孩子因为玩具被抢而大哭时，这本书提供的并非简单的“不要哭”的指令，而是引导成人去理解孩子失去的不仅仅是玩具，更是他的所有权感和安全感。书中会提供具体的沟通技巧，教导成人如何倾听孩子的情绪，验证他们的感受，并循序渐进地引导他们学会自我调节。书中强调，情绪的稳定是孩子学习和探索的基础，只有当孩子感到情绪安全时，他们才能更积极地投入到幼儿园的各项活动中。 其次，是“身体的保育”。这不仅仅是关于孩子们的饮食起居，更关乎他们身体的健康发展与自我保护意识的培养。书中详尽地描述了如何为孩子们提供营养均衡的餐食，如何保证充足的睡眠，如何创造安全卫生的活动空间。但这些只是基础。更重要的是，书中强调了身体的“自主性”和“界限感”的培养。例如，它会探讨如何引导孩子认识自己的身体，了解身体的各个部位，并教会他们如何保护自己的身体不受伤害。书中会讲述如何与孩子谈论“隐私”的概念，如何教会他们在受到侵犯时发出信号。这种身体的保育，是为了让孩子从小就建立起对自我身体的尊重，以及保护自身不受侵犯的能力，为他们未来独立自主的生活打下坚实的基础。 再者，是“社会的保育”。幼儿园是孩子迈向社会的第一步，在这里，他们将学习如何与同伴相处，如何遵守规则，如何理解和尊重他人。本书在此部分着重于“集体生活”的引导。它描述了在集体活动中，孩子们可能出现的各种互动模式，比如合作、竞争、冲突、分享。作者并非将这些看作是“麻烦”或者“干扰”，而是视为孩子学习社会规则和情感智力的宝贵机会。书中提供了许多真实的案例，展示了老师们如何巧妙地引导孩子们解决矛盾，如何鼓励他们轮流分享玩具，如何培养他们的同理心。书中强调，社会的保育，是让孩子从“自我中心”逐渐走向“他人意识”的过程，是帮助他们理解“我”与“我们”的关系，从而更好地融入社会。 此外，“认知与探索的保育”也是本书的核心内容之一。虽然本书不侧重于传统的教学方法，但它深信，每个孩子都是天生的探索者，而幼儿园的“保育”工作，恰恰是要呵护和引导这种与生俱来的探索精神。书中会描绘孩子们在自由玩耍中展现出的创造力，以及他们对周围世界的好奇心。作者会分享如何通过提供丰富的感官体验，如不同材质的玩具、色彩斑斓的绘本、自然界的素材等，来激发孩子的兴趣。更重要的是，书中倡导的是一种“在玩中学”的理念，强调通过游戏和实践来促进孩子的认知发展。例如，孩子们在搭建积木的过程中，可能在不知不觉中学习了空间结构和平衡的原理；在扮演游戏中，他们可能在体验不同的角色和情感。这种认知与探索的保育，并非预设目标，而是顺应孩子的自然发展规律，为他们提供一个充满支持和鼓励的环境，让他们在安全和快乐中尽情地探索未知。 最后，也是最为关键的一点，是“情感的联结与安全感的保育”。孩子的心灵是极其敏感且脆弱的。在幼儿园这个相对陌生的环境中，建立起与成人之间牢固而信任的情感联结，是他们克服分离焦虑、建立安全感的基石。本书用大量的笔墨描写了教师与孩子之间日常的互动，那些看似微不足道的眼神交流、一个温暖的拥抱、一句鼓励的话语，在孩子的心中都可能播下信任的种子。书中强调，教师不仅仅是看护者，更是孩子的情感支持者和人生引导者。通过观察孩子的肢体语言、了解他们的情绪信号，成人能够更深入地理解孩子的需求，并及时给予回应。这种情感的联结，是“保育”的终极目标，它能让孩子感受到被爱、被看见、被理解，从而在内心里构建起一个稳定、安全的基石，让他们有勇气去面对挑战，去拥抱成长的每一个阶段。 总而言之，《幼儿园保育》这本书，并非一本枯燥的理论书籍，而是一本充满智慧与温情的指南。它以细腻的观察、深刻的洞察和生动的案例，引领读者走进孩子们的世界，理解他们成长的复杂性与独特性。它告诉我们，真正的“保育”，是成人用爱与智慧，去呵护孩子生命的萌芽，去守护他们内心的纯净，去帮助他们建立起健全的人格和面对未来的勇气。这本书，献给所有关心孩子成长的人，它将帮助你看到，保育，不仅仅是一份职业，更是一种深刻的生命体验，一种对生命最温柔的承诺。

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这本《幼儿园保育》的书，我一口气读完了，感觉收获颇丰。首先最让我印象深刻的是它对儿童早期发展阶段的深入剖析。作者没有流于表面地谈论“如何照顾孩子”，而是真正深入到了学龄前儿童认知、情感和社会性发展的关键节点。比如，书中关于“依恋关系”建立的章节，它详尽地阐述了安全依恋对孩子未来人际交往模式的深远影响，并提供了大量实用的、可以在日常保育活动中立刻实施的技巧，比如如何用“积极倾听”来回应孩子强烈的情绪表达。我尤其欣赏作者在描述具体情境时所展现出的细致观察力，那种仿佛置身于幼儿园活动室的真实感，让人在阅读时不仅是在学习知识，更是在进行一场沉浸式的角色体验。它不仅仅是一本操作手册，更像是一本哲学著作，引导保育员思考保育的真正价值——即为生命的早期奠定坚实的心理基石。对于任何从事或计划从事幼教工作的人来说，这本书的理论深度和实践指导性都是无与伦比的，它重塑了我对“保育”这个概念的理解。

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我必须承认，这本书的阅读门槛对于非专业人士来说可能稍高，因为它涉及到了大量的儿童心理学和教育学的交叉理论。作者在论述保育行为背后的逻辑时，总是能追溯到明确的心理学派别，比如行为主义、建构主义等是如何指导特定操作的。例如，在处理进食习惯的培养时，书中详细对比了正向强化和惩罚策略的长期效果差异，并配有图表来展示数据趋势。对于那些希望深入理解“为什么”而非仅仅停留在“怎么做”的资深从业者，这本书提供了坚实的理论支撑。它像是一本学术专著，严肃、深入，充满了思辨性。阅读它需要投入大量时间去理解那些复杂的术语和模型，但一旦消化吸收，你对儿童行为的预测能力和干预的有效性都会得到质的飞跃。它迫使我超越日常琐碎的照料，去思考保育工作在宏大教育图景中的定位与价值。

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读完这本关于保育的书，我的感受非常复杂，因为它挑战了我过去一些根深蒂固的观念。这本书的叙述风格非常直接和学术化，尤其在涉及到卫生与安全标准的部分，引用了大量的最新研究数据和国家标准，读起来有一种严谨的、不容置疑的专业性。我特别关注了其中关于传染病预防和应急处理的章节，细节之详尽令人咋舌，从洗手液的浓度要求到不同年龄段幼儿过敏反应的即时处理流程，都做了近乎苛刻的说明。这让我想起在实际工作中，很多环节往往因为“经验”而被简化，但这本书用事实和数据证明了标准化流程的不可替代性。虽然有些地方读起来略显枯燥，需要反复揣摩，但正是这种对细节的执着，赋予了这本书极高的工具价值。它就像一本高精度的医疗指南，要求从业者必须精准无误地执行每一个步骤，是提升专业素养的必备工具书，完全可以作为专业院校的教材使用。

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这本书的文字充满了温暖的人文关怀，读起来让人感到非常熨帖和鼓舞。它不是那种高高在上的理论指导，而是像一位经验丰富的老园长在耳边轻声细语地分享她的育儿心经。书中大量采用了案例分析的形式，每一个小故事都取材于真实的生活场景，比如如何巧妙地引导一个有分离焦虑的孩子适应集体生活，或者如何处理两个孩子争抢玩具引发的冲突。这些案例的妙处在于，作者提供的解决方案从来都不是单一的，而是提供了多维度、有层次的介入策略，鼓励保育员在尊重个体差异的基础上做出最恰当的反应。这种灵活性和包容性，极大地减轻了新手保育员的焦虑感。它让我明白，保育工作不只是技能的堆砌，更是一种艺术，需要同理心和创造力去浇灌每一个幼小的心灵。读完后，我感觉自己对待孩子们的眼神都变得更有耐心和温度了。

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坦白说，这本书的结构组织方式非常新颖，它没有采用传统的“按年龄段划分”的模式，而是围绕“保育环境的构建”这一核心主线展开。第一部分详述了物理环境的创设，比如光照、空气质量、区域划分，如何影响幼儿的专注力和情绪稳定；第二部分则转向了非物质环境，即保育员与幼儿之间的互动质量、班级文化氛围的营造。我特别欣赏它对“隐性课程”的探讨，指出墙上的一幅画、一个角落的玩具摆放，都在无声地向孩子传达着信息。这种将环境视为“第三位老师”的理念，颠覆了我以往对“环境创设”仅停留在美观层面上的认知。阅读过程中，我不断地拿出笔记本，对照自己的工作场所进行反思和规划，这本书提供的洞察力，直接指向了如何优化日常工作流程，使之更符合儿童发展的需求。它是一本极具启发性的、关于空间心理学在幼教领域应用的实践指南。

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