小学语文教学参考书 第九册(修订版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京出版社

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出版时间:2005-06-01

价格:5.6

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isbn号码:9787200030563

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• 小学语文
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小学语文教学参考书 第九册(修订版) 一、 本册教材概述 《小学语文教学参考书 第九册(修订版)》是一本面向小学教师的教学辅助用书，旨在为教师提供系统、全面、富有创新性的教学指导。本册教材紧密围绕国家义务教育小学语文课程标准的要求，结合当前小学语文教学的最新理念和实践经验，重点关注学生语文素养的整体提升。本册教材内容丰富，结构清晰，易于教师理解和操作，力求帮助教师掌握科学有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力，最终促进学生全面而和谐的发展。 本册教材在修订过程中，充分考虑了小学阶段学生的认知规律和学习特点，力求内容的时效性和前沿性。教材的编写遵循了“以学生为中心”的教学理念，强调在教学中体现语文的人文性、工具性和思想性，引导学生在掌握基础知识和基本技能的同时，体会语文的魅力，感悟中华文化的博大精深。 二、 本册教材的重点与难点 重点： 1. 听说能力的全面提升： 本册教材将重点放在引导学生在不同情境下，清晰、准确、流利地表达自己的想法，并能理解他人的话语，进行有效的交流。教学中将通过多种形式的听说练习，如课堂讨论、小组交流、角色扮演、故事复述等，来提升学生的倾听和表达能力。同时，注重引导学生学习倾听的技巧，如抓住中心意思、理解隐含信息等，以及学习表达的技巧，如条理清晰、逻辑性强、用词准确等。 2. 阅读理解能力的深化与拓展： 在此基础上，本册教材将引导学生进一步提高阅读理解能力。重点在于引导学生掌握多种阅读方法，如默读、朗读、跳读、扫读等，并能根据阅读目的选择合适的阅读方法。在理解课文内容方面，将引导学生关注文本的结构、段落大意、句子含义，并能透过文字理解作者的情感和意图。同时，鼓励学生进行初步的文本分析，如分析人物形象、理解文章主题、把握文章主旨等。阅读材料的选择将更加丰富多样，涵盖叙事、写景、状物、说理等多种体裁，以及古诗文、童话、寓言、科普读物等。 3. 习作能力的有效培养： 本册教材将系统地指导学生进行写作。重点在于培养学生观察生活、积累素材、构思文章、组织语言、修改润色的能力。教学中将通过多种方式引导学生积累写作素材，如鼓励学生观察生活、阅读积累、摘抄好词好句等。在构思方面，将引导学生学习确定写作主题、安排文章结构、描写人物景物等。在语言运用方面，将指导学生学习遣词造句、运用修辞手法、写出真情实感。同时，将注重引导学生进行修改润色，提高文章的质量。 4. 积累与运用能力的强化： 本册教材将继续强调语文学习的积累与运用。重点在于引导学生系统地积累词语、句子、名言警句、优秀段落等，并能在听说读写中灵活运用。教学中将通过词语积累手册、句子仿写、段落背诵、名言警句赏析等多种形式，帮助学生积累丰富的语言材料。同时，将引导学生学以致用，在实际的交流和表达中运用所积累的语言，从而提高语言的运用能力。 5. 中华优秀传统文化的渗透与传承： 本册教材将更加注重中华优秀传统文化的渗透。通过选取经典的古诗文、寓言故事、神话传说等，引导学生感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感和文化认同感。教学中将引导学生理解文本的含义，学习其中的思想精华，并将这些优秀的文化元素融入到学生的语言表达和思想情感中。 难点： 1. 阅读理解中的深层含义挖掘： 如何引导学生透过字面意思，理解文本的深层含义、作者的情感态度、以及字里行间隐含的信息，是教学中的一大难点。这需要教师具备较高的文本解读能力，并能运用恰当的教学方法，引导学生进行有深度的思考和探究。 2. 习作中情感的真挚表达与创意的展现： 让学生写出真实的情感，并能富有创意地表达，是习作教学中的一大挑战。学生往往在情感表达上显得含蓄或空洞，在创意方面也可能受到局限。教师需要引导学生关注生活，体验情感，并鼓励他们大胆想象，用生动的语言展现独特的视角。 3. 语言文字的规范与灵活运用： 语言文字的规范性是基础，但过分强调规范可能会束缚学生的创造力；而过于强调灵活运用，则可能导致语言的随意和不准确。如何在教学中把握好规范性与灵活性之间的平衡，引导学生既能准确掌握语言文字的规则，又能灵活自如地运用，是教学中的一个难题。 4. 学生学习兴趣的持续激发与保持： 随着学龄的增长，部分学生可能会对学习产生厌倦情绪。如何通过创新的教学方法、丰富的教学资源、多样的教学活动，持续激发和保持学生的语文学习兴趣，是教师需要长期思考和实践的问题。 三、 本册教材的教学目标 整体目标： 通过本册教材的学习，使学生在语文知识、能力、情感态度和价值观等方面得到进一步发展，为今后的学习和生活奠定坚实的语文基础。 具体目标： 1. 知识与技能： 能够正确、规范、熟练地认读本册教材中要求掌握的生字，了解常用字在词语和句子中的运用。 能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解诗歌、散文、记叙文等不同体裁的特点。 能够理解课文的主要内容，把握文章的中心思想，初步学会分析简单的人物形象和事件。 能够理解词语在语境中的含义，并能在自己的语言表达中恰当运用。 能够学习运用一些常用的修辞手法，使语言表达更加生动形象。 能够掌握一些基本的写作方法，如观察、想象、构思、描写等，并能在老师的指导下完成简单的小作文。 能够初步运用所学的字词句，进行口头和书面表达。 能够积累一定的文学常识，了解一些作家和作品。 能够初步理解和欣赏中华优秀传统文化作品。 2. 过程与方法： 在教师的引导下，能够积极主动地参与到语文学习活动中，乐于探究和提问。 能够运用多种方法进行阅读，如默读、朗读、圈点勾画等，并能根据阅读目的调整阅读策略。 能够通过观察、想象、阅读等方式积累写作素材。 能够学习运用合作、探究、讨论等学习方式，提高学习效率。 能够通过仿写、改写等方式，练习语言运用。 能够培养初步的独立思考能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观： 激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学习语文的兴趣。 通过阅读优秀作品，培养高尚的道德情操和健全的人格。 引导学生感受生活的美好，学会用爱心和责任心去对待生活。 培养学生热爱中华优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。 在学习中培养坚持不懈、认真负责的学习态度。 鼓励学生乐于与人交流，尊重他人，培养合作精神。 四、 本册教材的教材内容编排特点 本册教材在内容编排上，体现了以下几个特点： 1. 结构清晰，单元划分合理： 本册教材通常会按照一定的逻辑顺序，将课文和练习有机地组织成若干个单元。每个单元围绕一个或几个主题展开，内容相对集中，便于教师进行系统教学。单元之间既有联系，又有递进，形成一个有机的整体。 2. 内容丰富，体裁多样： 涵盖了记叙文、说明文、议论文（初探）、诗歌、散文、童话、寓言、神话传说、科普文章、古诗文等多种体裁，力求让学生接触到丰富多样的语言材料。 3. 贴近生活，关注学生实际： 课文内容的选择，既有经典名篇，也有反映当代儿童生活、关注社会现实的优秀作品，力求与学生的生活经验紧密结合，激发学生的学习兴趣。 4. 注重语言积累与运用： 每篇课文都为学生提供了丰富的语言素材，并通过词语积累、句子仿写、段落背诵等形式，引导学生进行有意识的积累，并鼓励他们在说、写中运用。 5. 练习形式多样，梯度明显： 练习设计力求形式多样，包括基础知识练习、阅读理解练习、习作练习、听说练习等，并且练习的难度有梯度，从基础到拓展，满足不同层次学生的需求。 6. 融合人文教育与思想教育： 在语言教学的同时，注重渗透人文关怀，引导学生感悟真善美，培养高尚的品德和情操。部分课文还会体现爱国主义、集体主义等思想教育内容。 7. 鼓励探究性学习： 部分练习或活动设计，鼓励学生进行独立思考、小组合作、自主探究，培养学生的学习能力和创新精神。 8. 图文并茂，版面设计精美： 现代的教材设计，往往会运用精美的插图和版面设计，增强教材的吸引力，减轻学生阅读的枯燥感。 五、 教学建议 1. 备课环节： 深入研读教材： 教师在备课前，要认真研读本册教材，理解教材的编写意图、教学目标、内容结构，以及每篇课文的教学重点和难点。 分析学情： 充分了解本班学生的学习基础、认知水平、学习习惯以及兴趣点，以便有针对性地设计教学方案。 设计教学目标： 结合教材目标和学情分析，为每节课设定清晰、具体、可操作的教学目标。 选择教学方法： 根据教学目标和课文特点，选择恰当的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、表演法、多媒体辅助教学法等。 准备教学资源： 准备好课件、图片、音视频、教具等辅助教学资源，确保教学活动的顺利进行。 预设生成性环节： 预设课堂上可能出现的生成性问题，并准备好相应的应对策略，保持课堂教学的灵活性。 2. 课堂教学环节： 创设情境，激发兴趣： 课始环节，可运用生动有趣的导入方式，如故事、图片、音乐、游戏等，快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 重视朗读，读中感悟： 朗读是理解课文的重要途径。要指导学生掌握正确的朗读方法，注意字音、语调、节奏，引导学生通过朗读，体会课文的情感和意境。可采用多种朗读形式，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读、比赛朗读等。 引导探究，深入理解： 鼓励学生主动提问，引导学生通过讨论、合作、探究等方式，解决疑难问题，深入理解课文内容，领悟文章的思想情感。 注重语言积累与运用： 在教学过程中，要引导学生关注课文中的精彩词语、优美句子，鼓励学生摘抄、背诵、仿写，并将积累的语言材料有机地运用到口头和书面表达中。 加强听说训练： 充分利用课文内容，设计听、说练习。例如，听故事、复述故事、小组讨论、辩论赛、角色扮演等，全面提升学生的听说能力。 有效指导习作： 针对习作练习，要加强指导。从审题、构思、素材积累、语言表达、修改润色等环节，逐一指导。可以采用范文分析、写前指导、写后讲评等方式，帮助学生提高习作水平。 适时进行评价与反馈： 及时对学生的学习表现进行评价，给予积极的肯定和鼓励。对存在的问题，要给予有针对性的指导和反馈，帮助学生不断进步。 渗透思想品德教育： 在教学过程中，要有机地融入思想品德教育，引导学生感悟课文中的人文精神，培养良好的道德品质。 3. 课后延伸与巩固： 布置分层作业： 根据学生实际情况，布置不同层次的课后作业，巩固所学知识，提高语文能力。 开展课外阅读： 鼓励学生进行课外阅读，拓宽阅读面，积累更多优秀作品，培养阅读习惯。 组织语文活动： 开展形式多样的语文活动，如讲故事比赛、朗诵比赛、作文评比、知识竞赛等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。 家校合作： 加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的语文学习，形成家校教育合力。 利用多媒体资源： 鼓励学生利用网络、多媒体等资源，进行自主学习和拓展阅读。 六、 教学重难点突破策略 阅读理解中的深层含义挖掘： 提问引导： 设计富有启发性的问题，引导学生思考“为什么”“怎么样”“是什么意思”，引导学生从字面意义深入到言外之意。 文本细读： 鼓励学生仔细品读关键语句、段落，体会作者的情感和写作意图。 联系生活： 引导学生将课文内容与自身生活经验联系起来，加深理解。 合作讨论： 组织学生进行小组讨论，交流不同的理解和观点，在互动中碰撞出思维的火花。 赏析范文： 引导学生学习优秀范文的解读方法。 习作中情感的真挚表达与创意的展现： 引导体验情感： 鼓励学生大胆表达自己的喜怒哀乐，分享生活中的真实感受。 提供写作素材： 引导学生观察生活，积累生动形象的素材，运用多种感官去体验。 激发想象力： 鼓励学生大胆联想，将生活中的人和事进行创造性的组合。 运用描写技巧： 教授和示范生动的描写方法，如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、景物描写等。 多写多练，及时讲评： 鼓励学生多写，并及时进行有针对性的讲评，帮助他们改进。 范文借鉴： 引导学生阅读优秀的范文，学习其情感表达和创意构思。 语言文字的规范与灵活运用： 夯实基础： 扎实掌握常用字词的读音、字形、意义和用法。 句型训练： 组织学生进行句型仿写、变换，熟练掌握不同句式的表达功能。 修辞手法教学： 教授常用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并引导学生在写作中尝试运用。 语境分析： 引导学生分析词语和句子在具体语境中的含义和表达效果，学会恰当运用。 纠错纠偏： 及时纠正学生在用词、造句、语法等方面出现的错误，并解释原因。 鼓励创新： 在保证规范性的前提下，鼓励学生运用灵活多样的语言表达方式，避免刻板。 学生学习兴趣的持续激发与保持： 多样化教学手段： 结合运用多媒体、游戏、故事、歌曲、情境表演等多种教学手段，增加课堂的趣味性。 主题式教学： 围绕特定主题，组织相关的课文、活动、练习，使学习内容更具系统性和吸引力。 互动式教学： 鼓励学生参与课堂讨论、合作学习，让他们成为学习的主体。 成功体验： 设计层层递进的教学环节，让学生在不断获得成功体验中建立自信，保持学习热情。 表扬与鼓励： 及时发现和肯定学生的进步，给予恰当的表扬和鼓励，增强他们的学习动力。 联系生活实际： 将语文学习内容与学生的日常生活、兴趣爱好联系起来，让他们感受到语文的实用性和趣味性。 开展丰富多彩的语文活动： 定期组织阅读节、写作大赛、演讲比赛、读书分享会等，为学生提供展示才华的平台。 七、 总结 《小学语文教学参考书 第九册(修订版)》是一本充满智慧与活力的教学工具书。它不仅为教师提供了详实的内容指导，更引领着小学语文教学的最新方向。希望广大教师能够认真研读，深刻领会，并在教学实践中大胆创新，因材施教，真正发挥教材的最大效用，引领学生在语文学习的海洋中乘风破浪，不断前进，收获属于他们的知识与成长。

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这本书的装帧设计，说实话，挺朴实的，封面设计没什么花哨的地方，就是那种非常经典的教材辅导书的风格，米白色的纸张，字体排版也比较工整，一看就是那种常年修订、积累了足够教学经验的出品。初次拿到手里的时候，那种“专业感”就扑面而来，没有多余的渲染，直接切入主题。我注意到内页的纸张选择得不错，不像有些劣质辅导书那么容易反光，长时间阅读起来眼睛的负担相对小一些，这点对于需要长时间备课或辅导孩子的老师或家长来说，是一个非常实用的考量。装订的处理也比较牢固，翻阅了多次，书脊也没有出现松散的迹象，这表明在材料选择和制作工艺上还是下了功夫的，毕竟这类参考资料是需要高频使用的。整体而言，它给人的第一印象是可靠、耐用，是一本能够经受住日常教学高强度考验的工具书。虽然缺乏一些吸引眼球的视觉元素，但这种“去浮华”的设计哲学，恰恰凸显了它作为教学参考核心价值的定位——内容为王，形式服务于功能。对于追求实效的教育工作者而言，这种沉稳的风格或许更受欢迎，因为它传递了一种严谨治学的态度。

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从我个人使用体验来看，这本书最大的亮点在于其对“重难点”的处理方式，处理得极其到位且具有针对性。很多教材的辅导书在这一点上容易流于表面，只是点出“这是重点”，但这本书则会深入剖析“为什么是重点”，以及“学生最容易在哪里失分或产生误解”。比如，在讲解某个古诗词的意境把握时，它不仅提供了标准的解读，还列举了三四种常见的错误理解角度，并详细解释了如何引导学生避开这些思维陷阱。这种预判学生思维误区的能力，体现了编者对小学语文教学实践的深刻洞察。此外，它在提供参考答案时，也做得非常细致，不仅仅是给出最终结果，还标注了不同得分点对应的分数权重，这对于批改作业和进行阶段性评估时，提供了极大的便利。这种细节上的精雕细琢，让使用者能够明显感觉到，这本书的背后有一批真正深入一线、深谙学生认知规律的教育专家团队在支撑，而不是简单地由文字工作者拼凑而成。

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这本书在语言风格上呈现出一种极为成熟、冷静的专业腔调，与市面上那些追求“活泼”、“有趣”的教辅材料形成了鲜明的对比。它的文字表达是严谨、清晰、逻辑性极强的，几乎没有任何不必要的修饰语或情绪化的表达。对于一个需要依赖它来指导专业工作的成年人来说，这种风格无疑是最受欢迎的。它像一个冷静的导师，在提供所有必要信息的同时，把判断和创新的空间留给了使用者。阅读过程中，我很少需要停下来反复琢磨某句话的含义，因为它的表述方式是如此直接和精确。这种“去情绪化”的写作风格，在处理一些涉及价值观引导的课文时尤为重要，它确保了教学信息的传递是客观、中立且有理有据的，避免了过度主观解读对学生思维的干扰。它更像是一份专业的技术手册，告诉你“如何精确地完成任务”，而不是一份故事书，这对于提高教学的规范性和一致性非常有帮助。

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如果把这本书放在整个教学资源体系中去衡量，它展现出一种难能可贵的“兼容并蓄”的特质。它既能满足初入职场、经验尚浅的青年教师对于“标准流程”的渴求，同时也为资深教师提供了刷新知识结构、检视既有教学方法的参考系。我发现，它在引用教学理论或最新教育政策时，都标注了出处或相关的政策背景，这使得使用者在进行教学反思或撰写教研报告时，能够有据可依，极大地提升了参考资料的权威性。更令人欣赏的是，它似乎并没有完全固步自封于某一套特定的教材版本，而是力求提供一种适用于大多数主流小学语文教材的通用性框架，这使得它的适用范围更广，生命周期也更长。这种超越单一教材限制的视野，是高水平教学参考书必备的素质，也是这本书能够持续被教育界认可的重要原因之一。它提供的是一套底层逻辑和方法论，而非一套僵死的教案集合。

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深入阅读这本书的章节结构和内容组织，我发现它在知识点的梳理逻辑上展现出极高的系统性和递进性。它似乎不是简单地罗列课文和练习，而是构建了一个完整的教学脉络。例如，对于某一特定文体的教学单元，它会先从基础的字词句理解入手，然后过渡到篇章结构分析，最后延伸到对主题思想和写作手法的探讨。这种层层深入的结构设计，极大地减轻了教师在备课时需要自行构建知识框架的负担。尤其值得称道的是，它对不同年级（或不同难度层次）的教学目标界限划分得非常清晰，避免了不同阶段知识点的混淆。在处理一些容易产生歧义的语言现象时，书中的阐述往往能做到既准确又不失生动，用词准确且富有教育学的专业性。我特别关注了其中的“拓展阅读与实践建议”部分，这部分内容设计得非常贴合当前新课标的要求，强调将语文学习与生活实践相结合，提供了不少可操作性强的课堂活动方案，而不是空泛的理论指导。这种对教学实践的关注度，使得这本书不仅仅是知识点的复述，更像是一份详尽的教学行动指南。

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