全國高職高專教育土建類專業教學指導委員會是建設部受教育部委托（教高廳函[2004]5號），並由建設部聘任和管理的專傢機構（建人教函[2004]169號）。該機構下設建築類、土建施工類、建築設備類、工程管理類、市政工程類等五個專業指導分委員會。委員會的主要職責是研究土建類高等職業教育的人纔培養，提齣專業設置的指導性意見，製訂相應專業的教育標準、培養方案和主乾課程教學大綱，指導全國高職高專土建類專業教育辦學，提高專業教育質量，促進土建類專業教育更好地適應國傢建設事業發展的需要。各專業類指導分委員會在深入企業調查研究，總結各院校實際辦學經驗，反復論證基礎上，相繼完成高等職業教育土建類各專業教育標準、培養方案及主乾課程教學大綱（按教育部頒發的〈全國高職高專指導性專業目錄〉），經報建設部同意，現予以頒布，請各校認真研究，結閤實際，參照執行。

當前，我國經濟建設正處於快速發展階段，隨著我國工業化進入新的階段，世界製造業加速嚮我國的轉移，城鎮化進程和第三産業的快速發展，盡快解決“三農”問題，都對人纔類型、人纔結構、人纔市場提齣新的要求，我國職業教育正麵I臨一個前所未有的發展機遇。作為占2003年社會固定資産投資總額39．66％的建設事業，隨著建築業、城市建設、建築裝飾、房地産業、建築智能化、國際建築市場等，不論是規模擴大，還是新興行業，還是建築科技的進步，在這改革與發展時期，都急需大批“銀（灰）領人纔。

高等職業教育在我國教育領域是一種全新的教育形態，對高等職業教育的定位和培養　模式都還在摸索與認識中。堅持以服務為宗旨，以就業為導嚮，已逐步成為社會的共識，成為職業教育工作者的共識。為使我國土建類高等職業教育健康發展，我們認為，土建類高等職業教育應是培養“懂技術、會施工、能管理”的生産一綫技術人員和管理人員，以及高技能操作人員。學生的知識、能力和素質必須滿足施工現場相應的技術、管理及操作崗位的基本要求，高等職業教育的特點應是實現教育與崗位的“零距離”接口，畢業即能就業上崗。

各專業類指導分委員會通過對職業崗位的調查分析和論證，製定的高等職業教育土建　類各專業的教育標準，在課程體係上突破瞭傳統的學科體係，在理論上依照“必需、夠用”的原則，建立理論知識與職業能力相互支撐、互相滲透和融閤的新教學體係，在培養方式上依靠行業、企業，構築校企閤作的培養模式，加強實踐性教學環節，著力於高等職業教育的職業能力培養。

基於我國的地域差彆、各院校的辦學基礎條件與特點的不同，現頒布的高等職業教育土建類教育標準、培養方案和主乾課程教學大綱是各專業的基本專業教育標準，望各院校結閤本地需求及本校實際製訂實施性教學計劃，在實踐中不斷探索與總結新經驗，及時反饋有關信息，以利再次修訂時，使高等職業教育土建類各專業教育標準、培養方案及主乾課程教學大綱更加科學和完善，更加符閤建設事業改革和發展的實際，更加適應社會對高等職業教育人纔的需要。