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出版者:人民教育出版社

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页数:0

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出版时间:1900-01-01

价格:64.0

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isbn号码:9787107170447

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《中国教育统计年鉴 2002》是一部全面、权威地反映当年中国教育事业发展状况的官方统计资料汇编。该年鉴以翔实的数据为基础，系统梳理了从中央到地方各级各类教育机构的运行情况，是研究、分析和评估中国教育发展趋势、制定教育政策、评估教育投资效益不可或缺的重要工具。 本书内容涵盖了中国教育体系的各个层面。首先，它提供了对全国教育事业的整体概览，包括教育经费的投入与使用情况，各级教育部门的财政拨款，以及社会各界对教育的支持力度。通过这些数据，可以清晰地看到国家在教育发展上的战略重点和资源配置情况。 其次，年鉴详细列出了各级各类教育的统计数据。这包括： 学前教育：幼儿园的入园儿童数、在园儿童数、教职工数、班级数等，反映了学前教育的普及程度和发展水平。 普通小学教育：小学招生数、在校生数、毕业生数、教师队伍构成、生均占地面积、生均校舍面积等，展现了基础教育的稳固基础。 普通初中教育：初中招生数、在校生数、毕业生数、巩固率、升学率、教师学历构成、班师比等，反映了义务教育的推进情况。 普通高中教育：高中招生数、在校生数、毕业生数、升学情况、教师队伍建设、办学条件等，揭示了高中教育的发展态势。 职业技术教育：包括中等职业学校（如中等专业学校、职业高中、技工学校）的招生、在校、毕业数据，以及专业设置、毕业生就业情况，体现了国家对技能型人才培养的重视。 高等教育：涵盖了普通高等学校（包括本科、专科）的招生、在校、毕业数据，各类学科的招生情况，研究生教育的发展，以及高等教育毛入学率等关键指标。这部分数据对于理解中国高等教育的规模、结构和人才培养质量至关重要。 成人教育：包括成人高校、成人中专、成人高中、成人初中、扫盲班等各类成人教育机构的统计数据，反映了终身学习和社会化人才培养的体系建设。 除了各级教育的统计数据，年鉴还深入分析了教育发展的关键要素和影响因素： 教育经费：详细列出国家财政性教育经费的总量、占GDP的比重、人均教育经费等，并按教育层次、部门进行分类，体现了教育投入的结构性变化。同时，也可能包含社会捐助、学杂费等其他经费来源的统计。 师资队伍：对各级各类学校的教职工总数、专任教师数、教师学历、职称、年龄结构、师德师风建设等进行统计分析，反映了教育人才队伍的现状与发展。 学校办学条件：包括学校占地面积、校舍建筑面积、教学仪器设备、图书资料、计算机拥有量、体育场馆设施等，评估了教育机构的硬件水平和办学能力。 教育质量与效益：通过毕业生升学率、就业率、就业质量、教育成本等指标，间接反映了教育的质量和投资效益。 教育国际交流与合作：可能包含留学、引进外籍教师、国际项目等相关数据，展示了中国教育的国际化进程。 特殊教育：关注残疾儿童少年接受教育的情况，包括特殊教育学校、特教班的设立数量、招生数、在校数以及教师配备等。 《中国教育统计年鉴 2002》不仅仅是数据的堆砌，它通过系统性的统计和分类，为读者勾勒出2002年中国教育事业的完整图景。这本年鉴是教育研究者、政策制定者、教育管理者、新闻记者以及任何关心中国教育发展的人士的必备参考书。它有助于深入了解中国教育在这一时期所取得的成就，识别面临的挑战，并为未来的教育改革与发展提供坚实的数据支撑和决策依据。通过对这些数据的分析，可以洞察教育公平、教育质量提升、教育结构优化、教育投入保障等关键议题。

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在信息爆炸的时代，找到一本能够提供扎实、可靠基础信息的书籍，实属不易。《中国教育统计年鉴 2002》恰恰是这样一本宝藏。我之所以对这本书如此推崇，是因为它提供的数据是官方权威的，是经过严谨统计和核算的。这对于我这样希望进行一些独立思考和分析的读者来说，是至关重要的。2002年，正是中国社会经历深刻变革的时期，教育作为社会发展的基石，其走向尤其引人关注。这本书中关于高等教育的国际交流与合作、科研经费的投入等数据，让我看到了中国教育开始融入全球的趋势。同时，关于职业技术教育的发展情况，也揭示了国家在培养适应市场需求的技能型人才方面的重视。阅读过程中，我尝试着将书中的数据与当时的社会新闻、政策导向相结合，试图构建一个更完整的时代认知。这本书就像一个冷静的记录者，它不煽情，不浮夸，只是默默地用数字说话，但这些数字的力量，足以引发我深入的思考和讨论。它让我意识到，理解一个国家的发展，必须从最基础、最真实的统计数据入手。

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这本书真是一部承载着时代印记的宝贵文献！作为一个对教育发展历程充满好奇心的普通读者，我拿到《中国教育统计年鉴 2002》时，内心是充满期待的。翻开它，仿佛一下子穿越回了那个世纪初的中国。数据，冰冷而又真实，却又描绘出一幅幅鲜活的教育图景。从基础教育到高等教育，从城乡差异到性别比例，每一页的数字都诉说着当时中国教育面临的挑战与机遇。我尤其关注那些关于农村教育和贫困地区教育的统计，它们直观地展现了国家在缩小教育差距方面所付出的努力，也让我思考起当年那些为了走出大山、接受教育的孩子们，以及他们背后的家庭的期盼。那些细致的分类和对比，让我能够从更宏观的视角去理解中国教育的体系是如何运作的，每一个数字背后都可能是一个政策的出台，一次改革的推进，或者是一群人的辛勤付出。对于我这样的非专业人士来说，阅读这本书就像是在进行一次扎实的“教育考古”，每一组数据都是一个线索，引领我深入了解那个年代的教育现实。它不像小说那样跌宕起伏，但其信息量和深度带来的震撼，丝毫不亚于读一本史书。我想，任何想要深入了解中国教育发展脉络的人，都应该好好研读一番。

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这本书，就像一面清澈的镜子，真实地映照出2002年中国教育的面貌，让我这个普通读者能够以一种全新的视角去审视这个曾经熟悉的领域。我一直对教育的公平性非常关注，而这本书中关于城乡、区域、性别在不同教育阶段的统计数据，让我对当时的教育资源分配情况有了更直观的了解。看到那些关于少数民族地区和边远地区教育投入的数据，我能感受到国家在努力弥合教育鸿沟。同时，书中关于教师队伍的结构、培训情况等信息，也让我看到了教育人才队伍建设的重要性。我并不需要理解那些复杂的统计方法，只需要关注那些直观的数字变化，就能体会到中国教育在发展过程中所经历的阵痛与进步。这本书让我意识到，每一个教育政策的制定，每一个教育资源的配置，都关系到亿万家庭的未来。2002年，是一个承前启后的年份，这本书为我们提供了一个绝佳的切入点，去理解中国教育是如何一步步走向今天的。它不是一本轻松的读物，但它带来的启示却是深远的。

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这本书的价值，在于它提供了一个极其详尽的“快照”，定格了2002年中国教育的立体图景。作为一名对社会变迁和发展模式感兴趣的读者，我特别看重这种具有时代烙印的资料。这本书让我能够直观地看到，在世纪之交的关键时期，中国的教育体系是如何运转的。从各级各类学校的分布情况，到师资力量的构成，再到经费投入的比例，这些数据环环相扣，共同描绘出当时中国教育的“骨骼”和“血肉”。我尤其着迷于那些关于教育投入和产出的分析，虽然书中没有直接给出“产出”的评价，但通过教育经费的增长与各级教育入学率、毕业率的关联，我能够初步推测出教育对社会发展所产生的积极影响。这本书也让我深刻意识到，任何一个国家教育的进步，都不是一蹴而就的，而是需要持续的投入、精细的管理和不懈的改革。它让我明白，那些看似简单的教育数据背后，可能隐藏着复杂的社会经济因素和政策决策。我常常会把当年的数据与现在进行对比，那种跨越时空的观察，让我对中国教育的韧性和发展潜力有了更深的敬意。

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老实说，一开始拿到《中国教育统计年鉴 2002》的时候，我的心情其实是有点沉重的。毕竟，教育统计年鉴这种书，通常都意味着厚重的数字和繁琐的表格，对于我这个只想了解个大概的读者来说，很容易望而却步。然而，当我真正开始浏览这本书的时候，我惊讶地发现，它并非我想象的那么枯燥。2002年，那是一个怎样的教育节点？翻阅书中关于高等教育招生规模、毕业生就业情况以及学科专业设置的统计，我仿佛看到了当年高校扩招带来的巨大变化，以及随之而来的对就业市场的冲击。那些关于学前教育和义务教育普及率的数据，也让我对那个时期儿童入学情况有了更清晰的认知。虽然我不是教育行业的从业者，但通过这些数据，我能够感受到国家在教育公平和人才培养方面所做的努力与调整。这本书就像一个冷峻的观察者，它不带感情色彩，只是客观地呈现事实，但正是这种客观，反而让我对中国教育在2002年的状态有了更深刻的理解。我甚至开始尝试着去理解一些专业术语，去探究数字背后的逻辑，试图从中找出一些关于未来教育趋势的蛛丝马迹。

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