新标准英语(一年级起点)(学生)4 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:外语教学与研究出版社

作者:陈琳

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2002-01-01

价格:5.2

装帧:

isbn号码:9787560026343

丛书系列:

图书标签:

• 英语
• 小学英语
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《新标准英语（一年级起点）（学生）4》：打开世界之窗，点亮语言之旅 这是一本专为一年级开始学习英语的孩子们精心打造的综合性学习材料，旨在为他们打下坚实的英语基础，激发学习兴趣，并逐步培养跨文化沟通的能力。《新标准英语（学生）4》是该系列课程中的关键一环，它将带领四年级的学生在轻松愉快的氛围中，进一步拓展词汇量、掌握基础语法、提升听说读写能力，并深入了解英语国家的文化。 学习目标与内容亮点： 本册教材围绕着孩子们熟悉的生活场景和兴趣点展开，通过生动有趣的故事、贴近实际的对话、富有启发性的活动，让英语学习不再枯燥。 词汇量的拓展与深化： 学生将学习到更多与日常生活、学校活动、家庭成员、食物、天气、颜色、数字、动物、交通工具等相关的词汇。这些词汇的选择既考虑到实用性，又兼顾了语言的丰富性和多样性。通过主题式学习，词汇的记忆和运用更加自然高效。例如，在学习“食物”主题时，不仅会认识各种水果、蔬菜、餐点，还会学习到关于“品尝”、“喜欢”、“不喜欢”等相关的表达。 基础语法的系统掌握： 在实际运用中，学生将自然而然地接触并掌握基础的语法规则。例如，对现在进行时、一般现在时、一般过去时等时态的理解和运用，名词的单复数、代词的用法、形容词和副词的基本功能等。教材会通过情景导入、例句讲解、填空练习、句子改写等多种形式，帮助学生理解并熟练运用这些语法结构，为日后的复杂句型学习打下坚实基础。 听说能力的全面提升： 听力理解： 通过丰富多样的听力材料，包括对话、故事、歌曲、短文等，训练学生辨别语音、理解语意、捕捉关键信息的能力。听力练习的设计涵盖了从听辨单个词汇到理解完整段落的不同难度，并配有相应的练习，如选择题、判断题、听写练习等。 口语表达： 教材鼓励学生大胆开口，用英语进行交流。通过角色扮演、小组讨论、看图说话、回答问题等活动，学生可以练习使用新学的词汇和句型，表达自己的想法和感受。教材中的对话设计贴近生活，便于学生模仿和运用。 读写能力的稳步发展： 阅读理解： 学生将阅读一系列短小精悍、图文并茂的文章，包括故事、介绍性短文、简单的说明等。通过阅读，学生可以积累更多词汇，理解句子结构，并从中获取信息。阅读理解练习会引导学生关注文章的主旨、细节以及作者的意图。 书写练习： 教材提供多种书写练习，帮助学生巩固所学知识。从简单的抄写单词、句子，到根据提示写简单短语、句子，再到尝试写简单的日记或描述，逐步培养学生的书写能力。书写练习的设计强调规范性和准确性，鼓励学生模仿范文，用清晰的笔画写出工整的字母和单词。 文化意识的启蒙： 英语不仅仅是一种语言，更承载着丰富的文化。本册教材会巧妙地融入英语国家的文化元素，如节日习俗、特色食物、地理风光、名人故事等。通过了解这些，学生可以拓宽视野，培养跨文化意识，理解不同文化背景下的交流方式，为日后更深入的学习和交流做好准备。例如，可能会介绍万圣节的由来和习俗，或者分享一些关于动物的趣闻。 教学方法与设计理念： 《新标准英语（学生）4》遵循以学生为中心、注重交际、寓教于乐的教学理念。 情景式教学： 将语言知识融入真实或模拟的生活情景中，让学生在“用”中学，在“用”中巩固，提高语言的实际应用能力。 趣味性设计： 大量运用图画、游戏、歌曲、故事等元素，激发学生的学习兴趣，使学习过程充满乐趣。 循序渐进： 教学内容由浅入深，螺旋式上升，确保学生能够逐步掌握知识，建立学习自信。 全面发展： 既注重语言技能的培养，也关注学习策略的指导和学习习惯的养成。 适合对象： 本教材特别适合小学四年级的学生，作为他们系统学习英语的第二阶段教材。同时也适合一年级起点，在完成前三册学习后，希望进一步提升英语水平的学生。 学习价值： 通过系统学习《新标准英语（学生）4》，学生将： 显著提升英语听说读写四项基本技能。 建立更扎实的英语词汇和语法基础。 增强英语学习的兴趣和自信心。 初步了解英语国家的文化，培养跨文化交流的意识。 为未来更深入的英语学习打下坚实基础。 《新标准英语（学生）4》将是一本陪伴孩子们愉快探索英语世界的得力助手，为他们开启通往更广阔学习天地的大门。

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细细品味这本书的整体气质，我感受到了一种非常积极和鼓励性的学习氛围。它似乎在对每一个初学英语的孩子说：“你学得很好，继续保持！”这种积极的反馈机制，对于建立自信心是至关重要的。我猜想，这本书的配套资源（尽管我只看到了学生用书）一定包含了丰富的听力材料，用以支撑其对听说能力同步发展的强调。在阅读材料的设计上，我期望它能选取那些富有韵律感和节奏感的短文或小诗，因为音乐性和节奏感是帮助记忆和发音的绝佳工具。那种朗朗上口的感觉，是学习乐趣的重要来源。这本书的结构严谨到近乎严苛，但表象上却呈现出一种轻松愉快的风格，这是一种非常高超的平衡术。它不仅仅是知识的载体，更像是一个精心设计的“学习旅程地图”，清晰地标示着下一个有趣的里程碑在哪里，让孩子们充满期待地走向前方。它为“标准”的英语学习，注入了“新”的活力和方法论。

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我必须说，这本书的教学逻辑简直是教科书级别的典范，它完美地平衡了输入（Input）和输出（Output）的关系。我特别关注了它的词汇和句型是如何被逐步构建起来的。它不是一次性抛给孩子一大堆生词，而是通过重复、变式和情境渗透的方式，让词汇在不知不觉中被内化。比如，某个核心动词的教学，可能在第一课时作为简单句子出现，到第三课时，它就被巧妙地嵌入到一个稍微复杂一点的描述性句子中，这种“螺旋上升”的学习模式，确保了知识点的真正掌握而非昙花一现的记忆。再来看听力部分的设置，如果它采用了真实语速和标准口音的录音材料，那么对于培养孩子们的“语感”将是莫大的帮助。毕竟，语言学习的最终目的是交流，而早期对正确发音和语调的接触是决定性的。这种系统性、科学性的设计，体现了编写者对低龄儿童认知特点的深刻理解。它就像一个耐心的园丁，知道什么时候该播种，什么时候该浇水，让每一个知识的种子都能在合适的时间里生根发芽，而不是急于求成。这种沉稳而扎实的教学节奏，是衡量一本优秀教材的重要标准。

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从一个家长的角度来看，选择教材时，我最看重的是它能否激发孩子对英语学习的内在兴趣，而不是单纯应付考试。这本《新标准英语（一年级起点）（学生）4》在这方面做得相当出色。它的内容选择非常贴合儿童的认知范围和兴趣点，充满了童真和活力。我感觉它就像一本精心制作的图画故事书，只不过里面的句子恰好是用来学习英语的。很多练习设计得富有想象力，不拘泥于传统的“划线选择”或“填空”，而是鼓励孩子去描述、去想象、去完成一个小小的任务。这种任务型教学（Task-Based Learning）的影子若隐若现，非常高明。它让孩子明白，学习英语是为了完成某件事情，而不是为了应付老师。这种由内而外的驱动力，比任何外部奖励都来得更有价值。此外，排版上的留白和字体的选择也体现了对阅读体验的关怀，不会让人产生视觉疲劳。如果说它有什么创新之处，那就是它可能在某些单元中悄悄植入了文化元素，让孩子们在学语言的同时，也能对英语世界的一些基本常识有所接触，拓宽了视野。

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这本《新标准英语（一年级起点）（学生）4》给我的感觉，就像是推开了一扇通往奇妙语言世界的大门，尽管我拿到的是学生用书，但那种精心设计的学习路径和循序渐进的引导，实在让人赞叹。首先，从整体的编排来看，它似乎非常注重实际应用能力的培养，而不是死记硬背那些枯燥的语法规则。我注意到单元之间的过渡非常自然，每一个新知识点的引入都伴随着清晰的例句和生活化的场景。这对于刚接触英语的孩子来说至关重要，他们需要“玩中学”，而不是“学中愁”。例如，在关于日常问候和自我介绍的单元里，书中呈现的对话场景往往贴近一年级孩子的真实生活，无论是关于“我的朋友”还是“我的一天”，语言的运用都非常地道且易于模仿。我个人非常欣赏它在视觉设计上的用心，彩色的插图不仅吸引眼球，更重要的是，它们有效地辅助了词汇和句型的理解，让抽象的语言概念具象化。这种图文并茂的方式，极大地降低了初学者的认知负担。如果说有什么可以更进一步的，或许是增加一些互动的小提示，鼓励孩子们在课堂外也尝试运用新学的知识进行简单的口头表达，但就作为一本基础教材而言，它的扎实和友好程度已经非常出色了。它成功地为孩子们的英语学习打下了一个坚实而有趣的基础。

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这本书在构建语言结构方面，展现出了一种近乎建筑学的精确性。它不像某些教材那样堆砌复杂的语法术语，而是通过大量的实例，让孩子自己去“发现”规则。我特别注意到，当引入新的句型时，它通常会提供至少三种不同情境下的应用，这远比孤立地讲解一个语法点要有效得多。这种“从具体到抽象”的过渡是符合儿童学习心理的。同时，教材对“重复”的处理也体现了高水平的编排智慧。重复并非简单的复制粘贴，而是“有意义的重复”——词汇和结构在新的语境中被重新激活和组合，这保证了知识的巩固，又避免了学习的枯燥感。我推测，这本教材可能非常注重培养孩子的“语感”和“语流”，即说话的自然度和流畅性。这种能力的培养，恰恰是传统应试教育中最容易被忽视的环节。如果教材能够通过设计，鼓励学生大声朗读，甚至进行角色扮演，那么它的价值就会被进一步放大。它在努力构建一个可以让孩子们“敢于开口”的无压力环境。

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