高级技工学校专业目录教学计划 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:中国劳动社会保障出版社

作者:劳动和社会保障部

出品人:

页数:204

译者:

出版时间:2008-1

价格:27.00元

装帧:

isbn号码:9787504538857

丛书系列:

图书标签:

• 高级技工
• 技校
• 专业目录
• 教学计划
• 职业教育
• 课程设置
• 教育教学
• 学校管理
• 专业规划
• 技能培训

《高级技工学校专业目录教学计划》是一本专为高级技工学校量身打造的教学指导性文献。它并非一本具体专业的教科书，而是系统梳理和规范高级技工学校各类专业设置、课程体系构建、教学内容组织及教学实施方法等核心要素的纲领性文件。 本书的编撰旨在解决当前高级技工教育中存在的专业设置重复、课程内容陈旧、教学模式单一、人才培养目标模糊等问题，通过建立一套科学、系统、与时俱进的专业目录和教学计划框架，提升高级技工学校的办学水平和人才培养质量。 本书的核心内容和结构可概括为以下几个主要方面： 第一部分：高级技工学校专业设置与发展趋势分析 行业需求导向的专业调研方法： 详细阐述如何通过深入的行业调研、企业访谈、就业市场分析等方式，科学判断和预测未来社会对高级技能人才的需求，从而指导专业设置的动态调整。 新兴产业与传统优势产业的专业布局： 分析国家战略性新兴产业（如新一代信息技术、高端装备制造、新能源、新材料、生物医药、节能环保等）对技能人才的需求，以及传统制造业转型升级对高技能人才的持续渴求，并提出相应的专业设置建议。 专业设置的动态更新与淘汰机制： 强调专业设置并非一成不变，需要建立有效的监测和评估机制，及时淘汰过时、就业率低的专业，并根据社会发展适时增设新专业。 跨学科融合与复合型人才培养的专业方向： 探讨在传统专业基础上，如何通过课程交叉、模块化设置等方式，培养具备跨领域知识和技能的复合型高素质技术技能人才。 专业设置的区域特色与地域经济联动： 指导学校根据自身所处的区域经济发展特点和产业结构，合理规划专业方向，形成具有地域特色的专业优势。 第二部分：高级技工学校专业教学计划的编制原则与框架 人才培养目标的确立与定位： 明确高级技工应具备的核心素养（如精湛的专业技能、解决复杂技术问题的能力、创新精神、团队协作能力、职业道德等），并以此为导向制定具体的教学目标。 课程体系的构建逻辑： 阐述构成完整教学计划的各类课程模块，包括基础理论课、专业核心课、专业拓展课、实践技能课、校内外实习实训等，以及各模块之间的逻辑关系和学时分配。 工学结合与实践教学的深度融合： 强调教学计划中必须包含大量实践教学环节，包括实验、实训、顶岗实习、项目开发等，确保学生将理论知识转化为实际操作能力。 教学内容的选择与更新标准： 提出教学内容应紧密对接行业最新技术、工艺和标准，鼓励引入企业实际案例和最新技术成果，确保教学内容的先进性和实用性。 教学模式的创新与多样化： 鼓励探索采用项目式教学、案例式教学、探究式学习、翻转课堂等多种教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。 考核评价体系的改革与优化： 设计多元化的考核评价方式，不仅注重理论知识的掌握，更要考核实践操作能力、解决问题能力、创新能力和职业素养。 教学计划的通用模板与个性化设计： 提供教学计划的通用框架和范例，同时鼓励学校根据自身具体情况进行个性化设计和调整。 第三部分：高级技工学校专业教学计划的实施与管理 师资队伍建设与专业发展： 强调高素质、双师型教师队伍的重要性，提出教师的培养、引进、培训及专业发展途径，以及如何鼓励教师参与行业实践。 实训基地建设与设备配置： 指导学校如何规划和建设与专业设置相匹配、与行业发展同步的现代化实训基地，以及如何科学配置先进的教学设备和耗材。 校企合作的深度拓展与机制创新： 详细介绍构建紧密型校企合作关系的方式，包括订单培养、现代学徒制、联合开发课程、共建实训基地、教师互聘等，确保教学内容与企业需求无缝对接。 教学质量监控与评估体系： 建立健全教学质量监控和评估体系，通过听课、评教、学生满意度调查、毕业生跟踪等方式，不断提升教学质量。 教学计划的动态调整与持续改进： 强调教学计划并非僵化不变，需要根据社会、行业、技术的发展以及教学实践反馈，定期进行评估和修订，实现教学计划的持续优化。 产教融合与创新创业教育： 探索将创新创业教育融入专业教学计划，培养学生的创新意识和创业能力，为区域经济发展注入新的活力。 本书的特点： 系统性强： 从宏观的专业设置到微观的教学计划编制，再到实施与管理，构成了一个完整的体系。 前瞻性好： 关注新兴产业发展和技术变革，引导学校培养面向未来的高技能人才。 操作性高： 提供具体的方法、原则和范例，便于学校实际操作。 指导性突出： 是一本实用的操作手册，为高级技工学校的教学管理者和一线教师提供有力的指导。 《高级技工学校专业目录教学计划》的目标是成为推动我国高级技工教育改革与发展的重要文献，帮助各类高级技工学校建立科学、规范、高效的教学体系，为国家培养更多高素质、高技能的产业工人，服务于经济社会发展大局。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我一直在思考，如果我是一个刚刚步入高职院校的青年教师，手捧这份“教学计划”，我会有怎样的感受？我想，初期可能会有些许的压力，因为文件设定的标准非常高，几乎是按照“培养行业领军人才的预备役”来设计的。书中反复强调的“工匠精神”不仅仅是口号，而是通过明确的学时和考核指标来强制植入的。例如，某些实践环节的设计，要求学生在规定时间内，独立完成一个包含设计、施工、自检和优化反馈的完整项目闭环。这种设计显然是为了杜绝“搭便车”现象，确保每一个走出校门的学生，都具备独立承担复杂工作的能力。这种对过程负责、对结果负责的培养理念，是目前很多以应试为主导的培训机构所无法比拟的，它构建的是一种责任感和职业荣誉感，而非单纯的技能证书。

评分☆☆☆☆☆

总的来说，这部《高级技工学校专业目录教学计划》给我留下的最深印象，是它所体现出的那种深思熟虑的、面向长远发展的教育观。它没有过多纠缠于眼下的热点技术名词，反而将目光聚焦于如何培养出具有深厚内功、能够适应未来二十年产业变革的技工人才。它更像是一份基石蓝图，而非一时的快速指南。对于任何一个致力于提升技工教育质量、希望培养出真正能扛鼎中流砥柱的职业学校来说，这本书无疑是一份值得反复研读和参照的宝贵资料。它所构建的知识体系和能力阶梯，清晰地勾勒出了从“熟练工”到“高级技师”的跨越路径，其结构之严谨，理念之深远，确实值得我们深入学习和借鉴。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当我真正进入到具体的专业模块介绍时，我有一点点期望落空的感觉，但这并非是负面的。我原本期待看到的是对新兴技术，比如工业互联网、高端数控编程的细化到学时的分配，甚至是对特定认证考试的对接指南。但这本书的侧重点似乎更偏向于“扎实的基础和通用的能力模型构建”。比如，在电子电气类专业的规划部分，它花了大量的篇幅来讨论电路分析的严谨性和故障诊断的逻辑思维训练，而不是炫技式的介绍最新款的示波器操作技巧。这让我意识到，对于“高级”技工而言，短期的技术迭代固然重要，但更核心的竞争力在于面对未知问题时的分析和解决问题的底层逻辑。这种“慢工出细活”的教育哲学，在如今这个追求速度和即时反馈的时代显得尤为珍贵。它提醒我们，真正的“高级”不是学会了某一个软件的操作，而是掌握了支撑所有操作的科学原理，这才是能够穿越技术浪潮的基石。

评分☆☆☆☆☆

这部《高级技工学校专业目录教学计划》的封面设计着实令人眼前一亮，那种带着时代印记的、略显厚重的纸张质感，仿佛一下子就把人拉回了那个对技能和职业教育充满敬意的年代。我原本是抱着一种非常功利的心态来寻找特定专业课程设置的参考资料的，毕竟现在市场对高技能人才的需求越来越细化，对“高级技工”这个层次的培养目标也提出了更高的要求。然而，当我翻开前几页，那些关于职业道德和专业精神的论述，以及对国家工业发展需求的宏观分析时，我发现这本书的格局远超出了一个简单的“目录”或“计划书”的范畴。它更像是一部宣言，阐述了技工教育在社会转型中的定位和使命。我特别留意了其中关于“跨学科融合”的章节，虽然书中没有直接给出具体的课程代码，但那种强调基础理论与实际操作紧密结合的理念，与当前我们追求的“复合型人才”培养方向不谋而合。书中对不同专业领域人才画像的描摹，细致入微，光是阅读这些描述，我就能感受到编撰者对一线工作复杂性和精细度的深刻理解，这绝不是闭门造车式的理论堆砌，而是根植于真实工业环境的智慧结晶。

评分☆☆☆☆☆

从排版和语言风格来看，这本书的受众定位似乎是面向学校管理者、专业教研组长以及资深教师的，而不是直接给学生作为教材使用的。它的语言非常正式、严谨，充满了规范性的术语和政策导向的表述。例如，在论述实训基地的建设标准时，它引用的参数和要求都极为精确，这对于负责预算和硬件采购的部门来说，无疑是一份极具操作性的指南。我尝试着将其中关于“核心技能模块权重分配”的图表对照我们正在试点的几个新专业，发现其中的比例设置非常有启发性。它不是简单地平均分配时间，而是根据该行业对“举一反三”能力的要求，对某些基础理论课给予了更高的权重。这种对教育资源分配的精妙拿捏，透露出的是一种深厚的教育管理智慧，它超越了单纯的课程表制定，上升到了对人才产出质量的战略把控层面。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆