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出版者:北京师范大学出版社

作者:刘锡庆

出品人:

页数:284

译者:

出版时间:2002-1

价格:10.10元

装帧:

isbn号码:9787303059270

丛书系列:

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• 语文
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《新视野·初中二年级语文阅读训练》 内容简介 本册教材是为初中二年级学生量身打造的语文阅读能力提升专项训练。它紧密围绕九年义务教育初中语文课程标准，旨在通过系统性的阅读训练，帮助学生夯实语文基础，拓展阅读视野，培养深刻的理解能力和独立思考能力。 训练亮点： 题材广泛，内容精选： 涵盖了散文、小说、诗歌、议论文、说明文、传记、新闻报道等多种文体。文章的选材注重经典性与时代性相结合，既有历代名家名篇，也有 contemporary 优秀作品，力求内容丰富、语言生动、思想深刻，能够激发学生的阅读兴趣，拓宽知识面。 能力递进，层层深入： 阅读训练的设计遵循循序渐进的原则，从基础的字词理解、句子分析，到段落主旨概括、篇章结构把握，再到作者情感意图揣摩、思想观点评析，逐步提升学生的阅读深度和广度。每一单元的训练都设计有不同层次的题目，引导学生由浅入深，逐步攻克阅读难点。 题型多样，考查全面： 题型设计力求全面覆盖阅读理解的各项能力指标。包括但不限于： 基础题： 字词辨析、多音字、形近字、同音字、词语解释、句子理解、标点符号使用等。 概括与分析题： 概括文章段落大意、提取关键信息、分析人物形象、分析写作手法（如比喻、拟人、排比等）、分析句子在文中的作用、分析说明文的说明方法等。 理解与探究题： 揣摩作者的情感态度、理解文章主旨、分析文章的结构思路、联系生活实际谈体会、对文章的观点进行初步的评价和辩论等。 开放性题目： 鼓励学生根据文章内容进行联想、想象，或写读书笔记、读后感等，培养学生的创新思维和表达能力。 方法指导，点拨到位： 在每篇文章的阅读提示中，或在题目的设计中，蕴含了具体的阅读方法指导。例如，在阅读小说时，会引导学生关注人物的语言、动作、神态描写；在阅读说明文时，会提示学生找出事物的特征和说明方法；在阅读议论文时，会引导学生理清论点、论据和论证过程。同时，针对一些普遍存在的阅读难点，教材还会提供简明的解题思路和方法提示。 文化拓展，素质养成： 部分选文融入了丰富的文化元素，如历史典故、传统美德、科技前沿等，引导学生在阅读中了解中国优秀传统文化，培养民族自豪感，同时也能接触到世界各地的风土人情和科学知识，拓展国际视野，注重学生人文素养和科学精神的培养。 紧扣考纲，衔接升学： 教材的编写紧密参照初中语文阅读教学大纲的要求，力求所选的阅读材料和训练题型能有效帮助学生掌握中考阅读部分的考查要点和题型，为学生未来的学习和升学打下坚实基础。 使用建议： 本册教材可作为课堂教学的辅助材料，也可供学生课外自主阅读和训练。建议学生在阅读时，先通读全文，把握大意，再仔细研读，逐段分析。完成题目后，对照答案，认真分析错题原因，巩固所学知识和阅读方法。鼓励学生在阅读过程中，积极思考，勤于动笔，将阅读所得转化为自己的知识和能力。 目标读者： 初中二年级全体学生。 希望通过本册教材的系统训练，广大初二学生能够： 提高阅读速度和效率。 增强对文章内容的理解能力。 掌握分析文章、鉴赏作品的基本方法。 形成独立思考和解决问题的能力。 热爱阅读，享受阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯。 《新视野·初中二年级语文阅读训练》，是您开启精彩阅读之旅，提升语文素养的得力助手。

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**书评三：** 这本书的“补充”二字做得非常到位，它没有去干扰主课本的教学主线，而是像一个技艺精湛的工匠，在基础结构搭建完成后，开始雕琢那些精致的细节。我个人觉得，对于我们这些语文成绩中等偏上的学生来说，真正拉开差距的往往不是那些基础的字词积累，而是对复杂句法和修辞手法的辨析能力。这本书在这方面下了大功夫。我记得有一章专门解析了“拗救”的几种常见类型，并且非常细致地用表格对比了在不同朝代背景下，这种“违背常理”的语法现象是如何被接受和解释的。这种深度挖掘，让我对古汉语的灵活多变有了更直观的认识，而不是把它想象成一套僵死的规则。另一个亮点在于它对“语境”的强调。在分析几篇古诗词时，它会花费大量的篇幅去介绍当时的社会风气、作者的个人遭遇，甚至是地理环境，这让原本干巴巴的诗句一下子鲜活了起来，充满了人情味。当我再回过头看主课本上的要求时，我会发现自己看待问题的角度更加全面了，不再是孤立地分析一个句子，而是将其置于一个更宏大的文化背景下去审视。这套书的价值就在于，它提升了我们对语文学习的“元认知”能力。

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**书评四：** 坦白说，我一开始对这本“补充教材”没什么太大期待，觉得无非就是多一些晦涩的练习题，用来增加我们的学习负担。但实际使用下来，我的看法有了巨大的转变。它真正体现了“课外阅读的延伸”这一概念。它不像那些专门用来应试的模拟题集，这本书的阅读材料具有很高的文学品位和思想深度，更接近于大学入门级的选材，只是在难度上做了适度的阶梯调整。我最欣赏的是它在“写作技巧提升”方面的处理。它不是直接给范文模板，而是通过分析几位不同风格作家的“写作习惯”来展开讨论。比如，通过对比两位作家描写同一景物的不同手法——一位侧重动态捕捉，一位侧重光影变幻——来教会我们如何选择最适合自己气质的表达方式。这种潜移默化的指导，比直接告诉我们“要多用动词”之类的口号有效得多。而且，这本书的讨论题设置也相当巧妙，它常常会抛出一个开放性的、略带哲学意味的问题，比如“文学的本质是否在于记录时代的局限性”，这极大地激发了我们课后的讨论欲望，连我们几个平时不怎么说话的同学，都开始在走廊里为了一段话的解读而争论不休。它成功地把阅读从一个人的孤立行为，变成了一种集体的、充满活力的思维碰撞。

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**书评五：** 从使用体验的角度来看，这本教材在“适应性”方面做得非常出色。初中二年级的学生，心智发展速度不一，有的可能已经能驾驭比较复杂的长难句，有的可能还在为基础的理解打基础。这本书的单元设置，巧妙地通过不同板块的深浅搭配，兼顾了不同层次的读者需求。例如，前半部分可能聚焦于基础的词语辨析和语法结构拆解，用清晰的图示和标记来辅助理解，非常适合需要巩固基础的学习者。而到了书的后半部分，内容明显开始向议论文的逻辑结构分析和修辞手法的精细辨别倾斜，甚至引入了一些关于逻辑谬误的简单识别训练。这使得无论是“短板补强型”还是“优势拔高型”的学生，都能在这本书里找到适合自己的“增长点”，而不是被迫去啃那些完全超出自己能力范围的内容。我记得我当时就发现自己特别容易在“反问句”和“设问句”的辨识上出错，这本书里专门用了两页篇幅，通过分析它们在表达语气和情感上的细微差异，让我彻底搞明白了它们在语境中的实际功用，这种针对性的精准打击，是我在其他参考资料中很少见到的。总的来说，它在平衡基础训练与高阶思维培养之间，找到了一个非常微妙而高效的平衡点，体现了对初中语文学习规律的深刻洞察。

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**书评二：** 我对这套教材的整体印象，可以用“严谨而有温度”来形容。它绝不是那种冷冰冰的教辅工具书，更像是一个循循善诱的引路人。我尤其关注的是它在选材上的独到眼光。初二阶段，学生的思想开始变得复杂，对世界的好奇心和批判性思维开始萌芽。这本书似乎深谙此道，它收录的一些名家散文片段，其选择的角度非常刁钻，往往是那些主教材里选取角度比较规整的作品之外的另一面，比如对某一历史事件的侧面描写，或者对某种社会现象的含蓄评论。这迫使我们这些读者必须调动已有的知识储备去“解码”作者的深层意图。记得有一次老师让我们讨论一篇关于“乡愁”的文章，我们班上同学的理解五花八门，很大程度上得益于这本补充教材里提供的不同地域、不同时代背景下的“乡愁”样本。再说说它的语言风格，非常地道，没有那种为了追求“教育性”而刻意压低的口吻，它用的是我们能懂，但又需要我们略微踮起脚尖才能够着的那种恰到好处的书面语。这对于提升我们的语感，远比那些过度简化的读物要有价值得多。它在潜移默化中，塑造了我们对“好文章”的基本判断标准。

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**书评一：** 这本书的装帧设计相当朴实，封面那种略带磨砂质感的米白色调，让人感觉非常沉静，和“初中二年级用”这个定位很贴合，没有花里胡哨的图案，就是那种踏踏实实做学问的架势。我记得我第一次拿到它的时候，还是在那个略显嘈杂的开学季，拿到手里掂了掂，分量适中，内页纸张的白度控制得很好，不刺眼，长时间阅读下来眼睛确实舒服不少。这本书的排版也很有意思，它不像那种主课本一样把所有内容塞得满满当当，而是留出了相当可观的空白区域，这在课堂笔记和课后思考的记录上提供了极大的便利。我的同桌是个喜欢在书上涂涂画画的，这本书的空白处简直就是他的“二创”天堂。从内容结构上来说，它似乎更注重对课本知识的“补充”和“拓展”，而不是简单的重复训练。比如，有些我们在语文课上只是蜻蜓点水带过的古代文学常识，这本书里会用一个小版块详细地进行梳理，配有简明的图示，帮助我们快速构建知识框架。我特别喜欢它在“文言文断句练习”那一块的处理方式，它不是直接给出答案，而是引导你去分析句式结构，这比起死记硬背生硬的规则有效得多。总而言之，作为一套补充材料，它在视觉友好度和功能性上都做得相当到位，体现了一种务实主义的教育理念。

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