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出版者:湖南教育出版社

作者:骆炳贤主编

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页数:0

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价格:26.00元

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isbn号码:9787535533395

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《物理教育史》是一部旨在系统梳理和深入剖析物理教育发展脉络的学术著作。它不仅追溯了物理学从萌芽到成熟过程中，其教育模式、教学方法、课程体系以及教育理念的演变历程，更着重探讨了这些演变背后所蕴含的社会、文化、科技和哲学思想的深远影响。 本书的结构清晰，逻辑严谨，从古代文明的早期物理知识传播，经过中世纪的哲学思辨与实践探索，直至近代科学革命的蓬勃发展，再到现代物理学体系的建立及其教育体系的现代化变革，层层递进，层层深入。作者通过大量的史料考证和文献研究，呈现了一个丰富而多元的物理教育发展图景。 在古代篇章中，本书将考察古希腊时期以亚里士多德为代表的哲学式物理探究及其教育方式，以及古埃及、古巴比伦等文明在天文学、几何学等领域对早期物理知识的传承与发展。虽然当时尚未有独立的“物理学”概念，但这些文明的知识积累和传播模式，为后世物理教育奠定了基础。 进入中世纪，本书将审视伊斯兰黄金时代在保存、翻译和发展古希腊物理学著作方面所做的贡献，以及对光学、力学等领域的研究成果。同时，也会探讨欧洲中世纪大学中，物理学作为哲学的一部分，如何在经院哲学框架下被传授和学习。 近代科学革命是物理教育史上一个极其关键的转折点。本书将详细阐述哥白尼、伽利略、牛顿等科学巨匠的贡献，以及他们如何通过实验和数学方法开创了现代物理学。更重要的是，本书会深入分析这些科学革命如何颠覆了传统的教学模式，推动了实验教学法的兴起，以及大学在科学研究和人才培养中的地位日益提升。例如，牛顿的《自然哲学的数学原理》不仅是科学史上的里程碑，也深刻影响了物理学的教学体系。 随后的启蒙运动时期，物理学的普及化和教育的公众化成为新的趋势。本书将探讨18、19世纪物理学知识如何在科学学会、公众讲座和通俗读物中传播，以及这些活动如何影响了基础教育和高等教育的课程设置。这个时期，实验器材的制造和使用也逐渐规范化，对提高教学效果起到了重要作用。 进入20世纪，现代物理学的诞生，如相对论和量子力学，给物理教育带来了前所未有的挑战和机遇。本书将深入分析这些颠覆性理论如何被纳入教学体系，如何改革传统的教学方法以适应新的科学范式。例如，如何通过抽象的数学语言和复杂的概念来传授量子世界的奇妙，以及如何发展新的教学工具和策略。 此外，本书还将专题讨论物理教育中的重要议题，包括： 课程体系的演变： 从早期笼统的自然哲学到现代细分的力学、热学、电磁学、光学、近代物理、现代物理等分支，课程内容如何调整以反映科学前沿？ 教学方法的革新： 从以讲授为主到强调实验、讨论、项目制学习，教学手段如何不断创新以提高学生的学习兴趣和能力？ 教育理念的变迁： 如何从知识的灌输转向能力的培养，从对权威的尊重转向对科学探究精神的鼓励？ 教师的角色与培训： 物理教师的知识结构、教学技能以及他们在科学传播中的作用是如何演变的？ 科技对物理教育的影响： 从早期简陋的实验器材到现代化的计算机模拟、虚拟现实技术，科技如何赋能物理教学？ 不同国家和地区的物理教育特色： 通过比较不同文化背景下的物理教育实践，揭示其共性与差异，以及可以相互借鉴之处。 本书旨在为教育史研究者、物理学教育工作者、教师以及对科学教育发展感兴趣的广大读者提供一份全面、深入、具有启示性的参考。通过回顾过去，可以更好地理解当下物理教育面临的挑战，并为未来的发展方向提供历史的维度和理论的支撑。它不仅仅是一部历史著作，更是一部关于人类如何认知世界、传承知识、培养未来科学人才的深刻反思。

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这本书给我带来的不仅仅是知识的增长，更是一种思维方式的启迪。作者在书中对物理教育的“目的”和“价值”进行了多维度的探讨，这让我开始反思，我们究竟为什么要教授物理，以及物理教育的最终意义是什么。它不再仅仅是为了培养科学家，而是为了培养具有科学素养、批判性思维和解决问题能力的全方位人才。书中对物理教育中“科学精神”和“科学方法”的强调，以及它们如何通过教育得以传承和发展，让我深受启发。我尤其赞赏作者在反思当代物理教育的某些局限性时所展现出的批判性视角，它并没有回避问题，而是积极地提出改进的方向和策略。这本书的价值在于，它不仅回顾了过去，更指向了未来。它让我看到了物理教育发展的无限可能性，以及教育者在其中扮演的关键角色。读完这本书，我不仅对物理教育有了更深的理解，也对教育的本质有了更广阔的思考。

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这本书绝对颠覆了我对“物理”的固有认知！一直以来，物理对我而言就是那些深奥的公式、复杂的实验，仿佛是高高在上、与我生活无关的学科。然而，《物理教育史》却以一种极其生动、充满人情味的方式，向我展示了物理是如何一步步走入课堂，如何被一代代教育者用尽心思去传授、去革新。它不像枯燥的教科书，更像是一位饱经风霜的老者，娓娓道来那些关于物理教育的往事。我印象最深刻的是其中关于早期物理教学的描述，那些简陋的实验器材，那些充满探索精神的教师，在有限的条件下，是如何激发学生们的好奇心和求知欲的。那种纯粹的、对科学的热爱，穿越了时空的阻隔，让我深受感动。书中也探讨了不同历史时期，物理教育所面临的挑战和应对策略，比如如何平衡理论与实践，如何适应社会发展对人才的需求等等。读完之后，我才明白，物理教育并非一成不变，它是一个充满活力、不断演进的学科。它不仅仅是知识的传递，更是思想的启迪，是科学精神的播撒。这本书让我对物理教育的宏大图景有了全新的认识，也让我更加敬佩那些在教育领域默默耕耘的先驱者们。

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这本书的深度和广度着实令人惊叹，它远超我最初的预期。作者并非仅仅停留在介绍性地梳理物理教育的脉络，而是对其中的关键节点、重要人物、以及具有里程碑意义的教学改革进行了深入的剖析。我特别对书中关于不同国家和地区在物理教育发展上的比较研究印象深刻，它揭示了文化、经济、政治等多种因素如何塑造了各地的物理教育特色。例如，书中对20世纪初欧洲和北美在物理教育上的差异性分析，让我看到了同一门学科在不同土壤中孕育出的不同形态。此外，作者对物理教育理论的演进过程也进行了详尽的梳理，从经验主义到理性主义，再到建构主义等，清晰地展现了教育思想是如何不断革新和发展的。这本书的阅读过程，就像是在进行一次系统而严谨的学术探究，它提供了丰富的史料支撑，也提出了深刻的见解。对于任何对教育学、科学史，或者仅仅是想深入了解一门学科是如何被教授的人来说，这都是一本不可多得的宝藏。

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难以置信！我以为这本书会是一本充斥着年代感的学术著作，没想到它读起来却如此引人入胜，甚至可以说是“有声有色”。作者仿佛是一位技艺精湛的导游，带着我穿梭于物理教育的漫长河流之中，从古希腊的哲学思辨，到中世纪的炼金术与自然哲学，再到启蒙运动时期科学家的初步实践，以及近代科学教育体系的建立和发展，每一个时期都刻画得栩栩如生。我尤其对书中关于“科学探究”和“问题导向学习”在物理教育中的早期萌芽和发展过程的论述感到惊艳。它清晰地展示了教育理念是如何随着时代进步而不断演变的，以及那些伟大的教育家和科学家是如何在不同的历史背景下，探索出更有效的物理教学方法。这本书让我意识到，我们今天习以为常的物理教学模式，其实是无数前人智慧的结晶，凝聚了无数次的尝试、反思和创新。它不再是将物理知识简单地灌输给学生，而是强调理解、思考和探索的过程。这不仅让我对物理教育的过去有了深入的了解，也为我思考未来的物理教育提供了宝贵的借鉴。

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这本书彻底改变了我对“教育史”这个概念的理解。我曾以为教育史不过是年代、人物、事件的罗列，但《物理教育史》却以一种戏剧化的叙事，将那些冰冷的史料变成了鲜活的故事。书中的人物不再是教科书上的名字，他们变得有血有肉，他们的思想、他们的挣扎、他们的突破，都仿佛在我眼前上演。我特别欣赏作者在处理不同学派和思想流派之间的碰撞时所展现出的客观和深度，它不偏袒任何一方，而是尽可能地展现出当时历史语境下的复杂性和多样性。例如，在讨论物理教育的“科学性”与“人文性”之争时，书中细致地梳理了不同观点的由来和发展，以及它们对物理教学实践产生的具体影响。这种深入骨髓的分析，让我对物理教育的演变过程有了更深刻的洞察。它不仅仅是一部关于物理教育的编年史，更是一部关于人类如何理解自然、如何传承知识、如何塑造下一代智慧的史诗。读这本书，我仿佛看到了一幅波澜壮阔的历史画卷，感受到了人类在追求科学认知过程中的不懈努力和伟大智慧。

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