具体描述
本书由联合国教科文组织出版的四本小册子合编而成。
《教育创新规划》从社会宏观和学校微观等不同层面的教育管理问题入手，对教育创新的设计、规划、组织和实施的过程，以及可能出现的问题及其解决办法进行了全面的阐述。《教育政策的规划过程——一个应用框架》以秘鲁等四国为案例，简明扼要地阐释了教育政策规划制定的基本过程，分析了其中的成功经验和失败教训。《教育项目：建立、资助与管理》从介绍教育项目的历史、作用、基本阶段开始，概括地论述了教育项目的建立、资助、管理和评估过程。《国家考试：设计步骤和报告》则从考试制度、考试组织过程、考试工作中的技术问题等几个方面，对国家考试的形式、组织和管理方法、理论与实际问题等进行了探讨，并就国家考试涉及的选拔问题、证书问题、可能出现的曲解问题，以及考试机构管理与进行持续研究的必要性进行了讨论。
本书作者均为长期在联合国有关机构工作的教育政策学专家。书中既有切合当前我国教育发展实际需要的理论和案例，也有关于教育政策与规划的基本知识，适合教育管理者和教育政策研究工作者阅读，也可选做教育管理干部的培训教材。
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用户评价
《教育政策基础》这本书，给我的总体感受是，它像是一幅精美的素描，勾勒出了教育政策的大致轮廓，但却缺乏色彩的渲染和细节的勾勒，未能让我真正感受到教育政策的生机与活力。书中对教育政策的起源、发展以及其在社会发展中的重要作用进行了概述，这一点对于那些对教育政策完全陌生的读者来说，或许能够起到一个入门引导的作用。然而，当我期望深入了解不同政策工具的运用，以及政策在实际操作中可能遇到的复杂情况时，却发现本书的内容显得较为抽象和概括。例如，在探讨“教育质量保障体系”时，书中提到了建立有效的质量监控和评估机制，但对于如何具体设计这样的机制，如何确保评估的科学性和有效性，如何将评估结果转化为政策改进的依据，都未能提供详细的说明。我本以为会看到关于教育政策的案例分析，例如某个国家如何通过一项教育政策成功解决了普遍存在的教育问题，或者某个地区如何因实施某项政策而导致了意想不到的后果，从而从中吸取经验教训。然而，本书对这些具有启发意义的实践案例的引用和分析都显得极为有限。总而言之，这本书更像是一份政策框架的说明书，它告诉我们教育政策应该关注哪些方面，但对于如何在这些方面进行具体的政策设计和操作，却未能提供足够的指导。这使得我在阅读之后，依然对如何将这些理论知识应用于解决现实教育问题感到迷茫。
评分在我翻阅《教育政策基础》的过程中，我感到仿佛置身于一个庞大的教育政策知识体系的入口，看到了许多指示牌，但却未能深入到每一个房间去细致地探索。本书在开篇部分，对教育政策的定义、功能以及其在现代社会中的地位进行了较为清晰的阐述，这无疑为读者建立了一个基本的认知地图。然而，当我期待深入了解不同政策工具的有效性，以及政策在实际运行中所面临的制约因素时，却发现本书的分析深度略显不足。例如，在谈及“教育公平”时，书中提到了要保障所有公民享有平等的受教育机会，但对于如何通过具体的政策来实现这一点，比如如何通过差异化的财政投入来支持欠发达地区，如何通过招生政策来促进教育资源的均衡配置，以及如何通过法律手段来保障弱势群体的教育权益等，都未能进行深入的阐述。我本以为会看到关于教育政策制定的具体流程，例如需求分析、方案设计、专家论证、公众参与、政策发布等环节的详细介绍，以及在这个过程中可能遇到的各种挑战和应对策略。然而，本书在这方面的内容却显得较为简略。总的来说，这本书更像是一份教育政策的“说明手册”，它列举了应该做什么，但对于如何去做，以及为什么这样做，却未能提供足够的细节和深度。这让我感觉，虽然了解了一些概念，但距离真正理解和掌握教育政策的精髓，还有很长的路要走。
评分拿到《教育政策基础》这本书，我原本以为会踏上一段关于教育政策演进、理念冲突和实践创新的探索之旅，期待能看到不同国家在教育公平、教育质量、教育发展等核心议题上的政策博弈与智慧碰撞。然而，阅读过程中，我却感受到一种“隔靴搔痒”的遗憾。书中对教育政策的基本概念、历史沿革以及其宏观功能进行了梳理，为读者搭建了一个初步的认识框架。但当我期望深入了解具体政策的制定逻辑、执行机制以及效果评估时，却发现内容略显单薄。例如，在阐述“教育公平”时，本书提出了实现公平的重要性，但对于如何通过政策工具来弥合教育差距，例如通过教育财政转移支付、倾斜性政策、补偿性教育项目等，都未能进行细致的分析。我本以为会看到关于不同教育改革方案的对比研究，例如关于素质教育与应试教育的政策权衡，关于教育国际化与本土化的政策策略，以及关于教育技术发展对教育政策的冲击与重塑等方面的深入讨论。然而，本书对这些复杂而现实的问题，都只是浅尝辄止，未能提供足够深入的见解。仿佛作者只是在描绘教育政策的“地图”，却未能指引读者“航行”的具体“航线”。因此，对于那些希望能够从政策层面找到解决教育难题的思路和方法的读者而言，这本书所能提供的帮助是有限的，它更多的是提供了一些“是什么”的认知，而对于“怎么样”和“为什么”的深入剖析则有所欠缺。
评分《教育政策基础》给我的感觉，就像是在一座宏伟的宫殿前驻足，看到了它巍峨的外观和精美的雕梁画栋，却无法真正走进内部，去感受每一处细节的精致和设计的巧思。本书开头部分，对教育政策的定义、功能以及其在社会发展中的地位做了较为清晰的阐述，这无疑是为读者建立了一个基本认识。然而，当深入到具体的政策领域时，我却发现其分析的深度和广度都远远不够。以“促进教育公平”为例，本书提及了教育公平的重要性，也罗列了几种可能导致教育不公平的因素，但对于如何通过具体的政策来解决这些问题，却显得尤为单薄。我期待能看到关于户籍制度改革对教育公平的影响，关于教育财政转移支付的科学测算和分配机制，关于特殊教育支持体系的构建，以及关于教育信息化如何打破时空限制促进教育均衡等方面的深入讨论。然而，这些内容在本书中都只是蜻蜓点水，未能提供实质性的信息。再比如，关于“提高教育质量”这一核心议题，本书也只是给出了一个笼统的表述，而未能深入分析当前教育质量存在哪些具体问题，以及如何通过政策来精准施策。我本以为会看到关于教师评价改革、课程体系优化、教学方法创新、教育技术应用等方面的详细论述，并辅以国内外成功的政策实践案例，但书中对这些内容却几乎没有涉及。总的来说，这本书虽然提及了一些教育政策的概念和方向，但对于如何将这些概念转化为具体的政策行动，如何应对复杂的政策挑战，却提供的信息寥寥无几，这让我感到有些失望。
评分翻开《教育政策基础》，我原本期望的是一场对教育政策制定、执行与评估的系统梳理，以为会深入探讨不同国家在教育公平、素质教育、职业教育等核心议题上的政策路径，并细致分析这些政策的理论渊源、历史演变以及在实践中遇到的挑战。我期待的是能够一窥政策制定者的思维模式，理解政策出台背后错综复杂的利益博弈和价值权衡。然而，这本书似乎更侧重于宏观层面的概览，虽然提及了政策的框架和基本原则，但对于具体政策的剖析却显得较为表面。例如，在谈及教育公平时，书中仅仅陈述了其重要性，但对于如何通过差异化投入、补偿性措施、倾斜性政策等具体手段来实现公平，则缺乏深入的阐述。我本以为会看到关于学区划分、择校制度、农村教育支持计划等具体政策的案例分析，学习其成功经验和失败教训，但书中对此的着墨甚少。同样，在关于素质教育的章节，也只是泛泛而谈其概念和目标，而未能提供关于课程改革、教学方法创新、评价体系多元化等方面的具体政策范例。我希望能看到如何通过政策引导教师专业发展，如何设计能够激发学生创新思维和实践能力的课程，以及如何建立能够全面反映学生成长过程的评价机制。这本书提供的知识点虽然零散，但缺乏将这些点串联起来的线索，也未能为我提供一个清晰的分析框架来理解和评价教育政策的有效性。总而言之，我感受到的是一种“纸上谈兵”的意境，未能真正触及教育政策的核心问题和解决之道，让我对如何运用书中所学知识去指导实践感到困惑。
评分读完《教育政策基础》，我心中的那种求知若渴的感觉，并没有得到充分的满足，反而留下了一些挥之不去的疑问。本书在开篇就点明了教育政策在现代社会中的重要性，阐述了其维护教育公平、促进教育发展、提升国民素质等宏观目标，这一点是毋庸置疑的。然而，当我期望深入了解这些宏观目标是如何通过具体的政策手段来实现时，却发现书中内容大多停留在概念层面。例如，在讨论教育公平时，它提到了“机会均等”和“结果均等”的理念，也指出了不同社会群体在教育获取上的差异，但对于如何制定有效的政策来缩小这些差距，却鲜有具体提及。我期待能看到关于教育投入政策的详细分析，比如如何通过财政政策来倾斜支持弱势群体和贫困地区，如何界定教育投入的合理范围和效率，如何评估教育投入的实际效益。书中对这些实质性的政策内容，都只是点到为止，未能深入剖析。同样，在谈及教育质量提升时，本书也只是泛泛而谈，而未能详细阐述影响教育质量的关键因素，以及如何通过政策来加以改善。我本以为会看到关于课程标准制定、教材审查、教师专业发展、学校管理体制改革等方面的深入探讨，但这些内容在书中都只是寥寥数语，未能提供一个清晰的政策逻辑。这本书更像是一份政策纲要的框架，勾勒出了教育政策的大致轮廓，但却没有填充具体的血肉，未能提供可供学习和借鉴的实际案例或操作指南。对于我这样一个渴望掌握教育政策实操技巧的读者来说，这本书的价值实在有限。
评分《教育政策基础》这本书，在我看来，与其说是一本深入探讨教育政策的著作，不如说是一本为教育政策研究领域“扫盲”的入门读物。它触及了政策的几个重要维度，比如政策的制定过程，从需求分析到目标确立，再到方案设计和实施，都进行了粗略的勾勒。这一点对于初学者来说，或许能建立起一个初步的认识框架。但是，一旦我试图深入挖掘政策背后的逻辑，理解不同政策工具的适用性和局限性，以及政策执行中可能遇到的阻力，这本书便显得力不从心了。我期待能看到针对特定教育问题的政策解决方案，例如如何解决教育资源分配不均的问题，书中仅仅提到了“优化资源配置”，但如何优化，用何种政策工具，例如财政转移支付、义务教育标准化建设、教师编制改革等，书中并没有详细阐述。再比如，关于教育评价体系的改革，书中只是强调了要“体现素质教育的要求”，但对于如何打破“唯分数论”的评价怪圈，如何建立多元化的评价主体和评价标准，例如过程性评价、表现性评价、学生自我评价、教师评价、家长评价等，书中并没有提供具体的政策建议或案例。我总觉得，一本关于教育政策的书，应该能够引导读者去思考政策的“为什么”和“怎么样”，而不是仅仅陈述“是什么”。这本书在“为什么”上有所提及，比如教育公平、教育质量提升等宏旨，但在“怎么样”这个关键环节，却显得模糊不清，未能提供足够有力的支撑。因此，对于已经具备一定教育政策知识的读者而言，这本书提供的价值有限，它更适合那些对教育政策完全陌生的新手，作为开启了解教育政策世界的“第一扇门”。
评分《教育政策基础》这本书，在我看来，更像是一本“教育政策的理论框架介绍”，它描绘了教育政策的宏观图景，但对于具体的“施工图”和“建造指南”却鲜有提及。在阅读的初期，作者对教育政策的内涵、外延以及其在促进社会发展、提升国民素质方面的重要性进行了较为详尽的阐述，这为理解教育政策的全局奠定了基础。然而，当我期望深入探究不同教育政策的实际运作机制，以及政策在现实中可能遇到的各种挑战和解决方案时，却发现书中内容略显单薄。例如，在论述“教育质量提升”时，书中只是泛泛地提到了要加强教学管理、优化课程设置、提升教师专业素养等，但对于如何通过具体的政策来推动这些方面的改进，例如如何设计科学的教师评价和激励体系，如何构建与时俱进的课程标准，以及如何利用教育技术来革新教学方法等，都未能提供深入的分析。我本以为会看到关于教育政策的案例分析，例如某个国家如何通过改革教育法律体系来促进教育公平，或者某个地区如何通过实施职业教育政策来推动区域经济发展，从而从中汲取可借鉴的经验。然而，书中对这些鲜活的政策实践的引用和解读都相对有限。总而言之，这本书更多的是一种“告知”，而非一种“启示”。它告诉我教育政策应该关注什么，但未能充分地引导我思考如何去实现这些目标，以及在实现的过程中可能遇到的复杂性和多样性。
评分《教育政策基础》这本书，在我阅读体验中，更像是一本“教育政策的百科全书”的目录，列举了许多重要的条目，但对于每个条目的具体内容，却只是做了简要的介绍，未能深入展开。书的开篇对于教育政策的定义、属性以及其在构建公平、普惠、优质教育体系中的作用进行了梳理，这一点对于初学者来说，能够建立一个基本的认知框架。然而，当我试图去理解不同类型的教育政策是如何相互关联，如何在实际操作中发挥作用时，却发现本书的分析显得过于碎片化。例如，在讨论“教育投入政策”时，书中只是提及了国家、社会、家庭在教育投入中的角色，但对于如何科学地分配教育财政，如何评估教育投入的效益，如何通过政策激励社会力量参与教育投资等具体问题，都没有进行深入的探讨。我期待的是能够看到关于特定教育政策领域，如学前教育、义务教育、高等教育、职业教育等，其政策目标、主要内容、实施路径以及面临的挑战的详细分析。而这本书则更像是在一个高处俯瞰，看到了教育政策的整体轮廓，但未能深入到每一个细枝末节。再比如，关于“教育政策的评估”这一重要环节，书中仅仅提到了其必要性，但对于如何设计科学的评估体系，如何运用实证研究方法来评估政策效果，如何将评估结果反馈到政策调整中，都只是泛泛而谈。因此，对于那些希望能够运用教育政策理论指导实践，或者进行深入的教育政策研究的读者来说，这本书的实用性和指导性都显得不足。
评分初读《教育政策基础》，我怀揣着探索教育政策如何塑造我们社会未来的美好愿景，期望能从中汲取智慧，理解政策制定者的良苦用心，并为推动教育发展贡献一份力量。然而，读罢全书，我却发现这本书更像是一本“理论说明书”，它详细解释了各种教育政策的概念、原则和目标，但对于如何将这些理论付诸实践，如何应对政策执行过程中出现的各种现实难题，却几乎没有提供任何指导。例如，在论述“教育现代化”时，书中列举了信息化、国际化等趋势，并强调了其重要性，但对于如何制定有效的政策来推动教育信息化，如何吸引和留住国际优秀教育资源，如何应对现代化进程中可能出现的文化冲击等具体问题，书中并没有给出深入的分析或可行的建议。我期待的是能够看到关于教育改革试点政策的案例研究，分析其成功之处和失败之处，学习其经验教训。我也期望能看到关于如何构建一个灵活而富有韧性的教育政策体系，以适应快速变化的社会需求。然而，书中对于这些关乎政策有效性和可持续性的关键问题，都只是浅尝辄止，未能深入挖掘。仿佛是作者在描绘一幅壮丽的教育政策蓝图，却忽略了如何去实现这幅蓝图的细节。因此，对于渴望了解教育政策“落地”过程的读者而言，这本书提供的帮助微乎其微，它更多的是提供了一些“做什么”的思路，却很少涉及“怎么做”的方法。
评分主要是从教育创新规划，教育政策的规划过程，教育项目的建立资助与管理以及国家考试的设计，步骤和报告来叙述。专业性很强，专门性也很强。初学教育政策的同学还是建议看吴遵民老师那一版，更容易理解
评分主要是从教育创新规划，教育政策的规划过程，教育项目的建立资助与管理以及国家考试的设计，步骤和报告来叙述。专业性很强，专门性也很强。初学教育政策的同学还是建议看吴遵民老师那一版，更容易理解
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