具体描述
国家地理课程标准研制组核心成员段玉山博士主编的《地理新课程研究性学习》一书是配合全日制义务教育阶段地理新课程的实施，使广大中学地理教师更好地理解课程标准，在教学中能有效地将课程标准的教育教学理念创造性地运用于实践的实用性教材。全书共分六章，每章都通过大量教学实践的案例，对地理新课程中研究性学习的涵义、设计、组织、实施等内容分别进行了深入的分析，阐述了如何运用行之有效的研究性学习引导学生主动学习，发挥个性和创造性的具体教学途径。对地理新课程中的研究性学习进行了有意义的探讨。《地理新课程研究性学习》是目前新课程教师培训的指导性教材，同时也可作为高等师范院校本科生的教学用书。
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当我拿到《地理新课程研究性学习》这本书时，一股强烈的期待感油然而生。我一直以来都关注着教育领域的最新动态，尤其是地理学科在国家新课程标准下的发展方向。书名中的“研究性学习”几个字，更是让我眼前一亮，这正是我在教学实践中不断探索和尝试的核心理念。我深信，未来的教育，绝不仅仅是知识的灌输，而是要培养学生解决问题的能力，激发他们的好奇心和求知欲。地理学科，作为一门连接人与自然、人与社会的学科，其研究性学习的潜力是巨大的。我非常希望这本书能够提供一套系统性的理论框架，清晰地阐述研究性学习的内涵、特征以及在地理教学中的重要性。更重要的是，我期待书中能有丰富的实践指导，例如如何设计有价值的研究性课题，如何引导学生开展实地考察、数据收集、分析和成果展示等环节。我希望能够从中学习到具体的教学策略和方法，比如如何激发学生的探究兴趣，如何组织有效的团队协作，如何在评价研究性学习的过程中兼顾过程和结果。这本书的出现，对于我这样渴望在地理教学中融入更多创新元素，提升学生综合素养的教师来说，无疑是一份宝贵的资源。我希望它能成为我教学路上的良师益友，帮助我克服在推行研究性学习过程中可能遇到的困难，让地理课堂真正充满活力和探索的乐趣。
评分捧读《地理新课程研究性学习》这本书，我的内心充满了期待与好奇。我一直关注着教育领域的最新发展，尤其是地理学科在新课程标准下的教学实践。我深切感受到，传统的以教师为中心的讲授模式，难以充分激发学生的学习兴趣和培养他们的独立思考能力。“研究性学习”的理念，恰恰是我一直以来所追求的，它能够让学生成为学习的主体，主动去探索、去发现、去解决问题。我希望这本书能够清晰地界定研究性学习在地理学科中的内涵与外延，并提供一套系统性的实施方案，从课题的选择、研究的设计，到方法的运用、成果的呈现，都有详细的指导。我尤其期待书中能够包含大量的真实案例，覆盖不同年龄段的学生，以及各种具有代表性的地理主题。例如，如何指导学生去研究“本地的河流治理现状与挑战”，或者如何引导他们探究“城市化进程对生物多样性的影响”。这些鲜活的案例，将是我进行教学实践的“教科书”。我相信，通过这本书的学习，我能够更深入地理解研究性学习的精髓，并掌握将其有效融入地理课堂的策略，从而更好地提升学生的地理素养和综合实践能力。
评分《地理新课程研究性学习》这本书，我拿到手里，便被它厚重的学术感和实操性所吸引。我是一名长期奋战在地理教学一线的教师，深切体会到新课程改革对教学理念和方法提出的更高要求。其中，“研究性学习”作为核心理念之一，其在地理学科中的具体实践，一直是我探索的重点。我尤其希望这本书能够深刻剖析研究性学习的教育学原理，说明其在培养学生核心素养方面的重要性，并具体阐述其在地理学科的独特性。我期望书中能有大量的范例，覆盖从初中到高中的各个学段，以及不同地理主题的研究性学习案例。例如，如何引导学生去探究“家乡的土地利用变化与可持续发展”，或者如何组织学生对“某区域降水分布特征及其成因”进行深入研究。我希望书中能够提供详细的操作流程，包括如何指导学生进行文献查阅、实地考察、数据分析、图表制作，乃至撰写研究报告和进行成果展示。更重要的是，我希望这本书能够帮助我构建一套科学、有效的研究性学习评价体系，能够全面、客观地反映学生的学习过程和成果，而不是仅仅关注最终的产出。这本书能否为我提供一套切实可行的“行动指南”，让我能够自信地将研究性学习推向更深入的课堂实践，是我最期待的。
评分翻阅《地理新课程研究性学习》这本书，我感觉像是打开了一扇通往地理教育新世界的大门。一直以来，我对传统的地理教学模式总觉得有些不够“接地气”，学生们对于地理知识的理解往往停留在课本上，缺乏实际的体验和深入的思考。而“研究性学习”这个概念，恰恰契合了我对地理教育的期盼，它强调的是“做中学”、“探究式”的学习方式，这对于培养学生的科学素养和实践能力至关重要。我非常好奇，这本书会如何定义和阐释在地理学科背景下的“研究性学习”。它是否会提供一套清晰的研究性学习的框架，从课题选择、方案设计，到数据采集、分析处理，再到成果的呈现和评价，都有详细的指导？我特别希望书中能包含一些真实的研究性学习案例，最好是不同年级、不同主题的，这样我才能更直观地理解如何将理论转化为实践。比如，一个关于“本地水资源分布与利用”的研究课题，如何引导初中生进行实地调查？一个关于“城市交通拥堵成因与缓解对策”的研究课题，又如何设计给高中生开展？这些具体的、可操作的建议，对于我这样一线教师来说，具有极高的参考价值。我相信，通过这本书的学习，我能够更清晰地认识到研究性学习在地理新课程中的定位，并掌握将其有效融入课堂教学的方法，从而更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
评分这本书，我拿到手里，翻开第一页，就被这股扑面而来的学术气息给镇住了。书的封面设计简洁大方，没有花里胡哨的图案，但却透露出一种沉稳和专业。我一直对地理学科抱有浓厚的兴趣，尤其是对于新课程的改革和理念，总觉得里面蕴含着无穷的探索空间。这本书的题目《地理新课程研究性学习》，一下子就抓住了我的眼球，因为它点出了我一直以来思考的几个关键词：地理、新课程、研究性学习。我总觉得，传统的地理教学方式，虽然打下了基础，但在培养学生的独立思考能力、实践探索精神方面，总有那么一点点力不从心。而“研究性学习”，恰恰是我认为能够弥补这一不足的关键。我希望这本书能够深入浅出地解释“研究性学习”到底是什么，它在地理新课程中应该扮演怎样的角色，以及如何在实际教学中有效地开展。我特别期待书中能够提供一些具体的案例，让我们能够看到研究性学习在地理课堂上是如何落地生根，开花结果的。比如，针对初中生，如何设计一个关于“家乡的地理变迁”的研究性课题？针对高中生，又如何引导他们去探究“城市化进程对当地生态环境的影响”？这些具体的指导，对我来说价值千金。我更希望这本书能帮助我理清思路，知道从何着手，如何循序渐进地将研究性学习融入到日常的教学活动中，而不是让它成为一种流于形式的口号。我迫不及待地想知道，这本书会带给我怎样的启发和方法论的革新。
评分拿到《地理新课程研究性学习》这本书，我怀揣着一份期待，希望能从中汲取关于如何在新课程理念下，更好地开展地理研究性学习的智慧。我一直认为，地理学科的魅力在于它与现实世界的紧密联系，而研究性学习正是连接课本知识与真实世界最好的桥梁。我非常希望这本书能够深入探讨研究性学习在地理教学中的独特价值，它如何能够帮助学生理解抽象的地理概念，如何培养他们观察、分析和解决实际问题的能力。我期待书中能提供一些具体的“工具箱”，例如如何引导学生提出有价值的研究问题，如何设计严谨的研究方案，如何运用各种地理信息技术进行数据分析，以及如何以多元化的方式展示研究成果。我想象着书中可能出现的案例，例如关于“社区微气候研究”、“乡村旅游资源开发调研”或是“城市绿地系统规划探究”等等，这些贴近生活、贴近时代的研究课题，无疑能极大地激发学生的学习热情。我更希望这本书能够为我提供一些行之有效的指导，帮助我克服在组织研究性学习过程中可能遇到的挑战，例如如何平衡教学进度与学生自主探究的时间，如何确保研究的科学性和有效性，以及如何对学生的学习过程和成果进行恰当的评价。这本书能否成为我地理教学改革的“指南针”，我拭目以待。
评分《地理新课程研究性学习》这本书，我拿到手里，就仿佛开启了一扇通往地理教育新视界的大门。我始终认为，地理学的精髓在于其对我们所处世界的深刻洞察，而“研究性学习”正是培养这种洞察力的绝佳方式。我非常期待这本书能够深入阐述研究性学习在地理新课程中的重要性，它如何能够打破传统教学的藩篱，将抽象的地理概念与鲜活的现实世界紧密联系起来。我希望书中能够提供一套切实可行的操作指南，从激发学生的探究兴趣，到引导他们设计研究方案，再到指导他们搜集、分析和处理地理信息，最后如何以多元化的方式展示研究成果，都有详尽的讲解。我尤其期待书中能够提供一些具有启发性的案例，比如，如何让学生去探究“社区内的微气候差异”，或是如何引导他们研究“某个区域的土地利用演变规律”。这些贴近生活、贴近实际的研究课题，无疑能够极大地激发学生的学习热情和创新潜能。我相信，这本书将成为我教学路上的一盏明灯，指引我如何更好地将研究性学习融入地理课堂，从而培养出更具独立思考能力和实践创新精神的下一代。
评分《地理新课程研究性学习》这本书，在我手中翻开，便勾起了我对地理教学改革的无限思索。我始终认为，地理不仅仅是地图和名称的堆砌，更是对我们所处世界深刻的理解和认识。而“研究性学习”，则是我眼中培养这种深刻认识的最佳方式。我非常希望这本书能够深入浅出地阐述研究性学习的理论基础，以及它在地理新课程体系中的核心地位。更重要的是，我期待书中能够提供一套行之有效的实践操作流程，帮助我理解如何设计有吸引力的研究性课题，如何指导学生进行科学的探究过程，如何利用各种资源进行信息搜集和分析，以及如何以创新的方式展示他们的研究成果。我期待看到具体的教学案例，例如，如何引导初中生去探究“家乡的交通网络如何影响居民生活”，或者如何让高中生深入研究“气候变化对某区域农业生产的影响”。这些贴近生活、贴近实际的案例，将是我在教学中借鉴和实践的宝贵财富。我希望这本书能够为我提供一套完整的“工具包”，让我能够更自信、更有效地在课堂上开展地理研究性学习，从而真正激发学生的学习热情，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
评分拿到《地理新课程研究性学习》这本书，一股强烈的学术气息扑面而来。我一直认为，地理学科的魅力在于其广阔的视野和与现实世界的紧密联系，而“研究性学习”正是让学生深入理解和探索地理世界的重要途径。我迫切希望这本书能够深入阐释研究性学习在地理新课程中的定位和意义，它究竟能为地理教学带来怎样的革新，又如何能够帮助学生从被动接受知识转变为主动探索者。我特别期待书中能提供一套完整的研究性学习的实施方案，从课题的确定、研究的思路设计，到资料的搜集、分析与整理，以及最终的成果展示与评价，都有详实的操作指南。我希望看到一些生动鲜活的案例，比如如何引导学生进行“城市热岛效应的调查与分析”，或是如何组织学生开展“某河流流域的生态环境调查”。这些具体的案例，能够帮助我更好地理解如何将研究性学习的理念转化为课堂上的实际行动，如何有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望。我相信，这本书能成为我探索地理研究性学习道路上的重要指引，帮助我解决实践中遇到的难题，让地理课堂更加生动有趣，更富于探究的价值。
评分翻开《地理新课程研究性学习》这本书，我立刻被其严谨的学术风格和鲜明的实践导向所吸引。我作为一名一直致力于地理教学改革的教育工作者，深切体会到“研究性学习”在提升学生综合素养方面的重要作用。我特别希望这本书能够为研究性学习在地理学科中的具体实践提供一套系统性的理论框架和操作指南。例如，如何引导学生从生活中发现地理问题，如何设计出具有科学性和可行性的研究方案，如何运用地理信息技术和统计方法进行数据分析，以及如何以多种形式（如报告、模型、演示文稿、甚至是短视频）来呈现研究成果。我非常期待书中能够包含大量经过实践检验的优秀案例，覆盖不同年龄段的学生群体，以及涵盖气候、地形、人文、环境等多个地理研究领域。例如，一个关于“城市交通拥堵原因探析”的课题，或者一个关于“农村地区土地流转现状调查”的研究，这些贴近现实的案例，将为我提供宝贵的教学借鉴。我希望这本书能够真正成为我手中的“宝典”，帮助我克服在组织研究性学习过程中可能遇到的各种挑战，将地理课堂打造成一个充满探索、发现和创新的活力空间。
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