做一个快乐的学生

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出版者:湖北教育出版社 作者:高澄清 出品人: 页数:296 译者: 出版时间:2005-8 价格:21.00元 装帧:简裝本 isbn号码:9787535142368 丛书系列:
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具体描述

做一个快乐的学生,ISBN:9787535142368,作者:高澄清

这本书以一位热爱学习和探索的学生为主人公,通过生动的情节展现了他在面对挑战、追求知识时的坚韧与快乐。书中详细描绘了孩子在学校里的日常生活,从早晨复习到午后的课堂,甚至是晚上读书的过程,每一段时间都充满了学习的激情和探索的兴奋。这本书不仅关注学生个人的成长旅程,还通过具体的事件和细节,展现了他们在面对困难时如何坚持不懈、勇敢克服障碍。 读者可以深入了解这一角色的思想世界,感受他对知识的热爱以及与人之间的真诚交流。书中通过场景描写和对话对话,让每一个细节都充满生动力,使得学生形象鲜活。例如,他如何在数学题中找到解决问题的乐趣,或者在科学实验中发现新奇现象。这些内容不仅帮助读者理解学习的重要性,也激发了人们对于知识和探索的敬畏心。 书中的情节设计注重情感的传递,通过角色的互动与反思,引导读者思考成长的意义和人生价值。读者可以通过这些描写,体会到学习不仅是积累知识,更是一种生活态度和心灵的培养。此外,书中还包含了一些关于自我提升、团队合作和社交技能的建议,使得内容更为全面和实用。 对于想要激励自己学习的读者,这本书是一次深刻的体验。它不仅帮助他们树立信心,更让他们明白每一次努力都值得。而对那些希望了解青少年成长过程、探索学习与生活关系的人来说,这本书无疑是一个宝贵的参考。通过细腻的描绘和真挚的情感,读者将能够更加深入地理解学生这一角色,并从中获得灵感。 这本书的设计体现了对教育价值的高度重视,每个章节都经过精心编排,以确保内容的连贯性与吸引力。无论是对孩子们还是成人读者,都能在其中找到共鸣和启迪。书中没有直接提及具体知识点,而是通过故事的推进,让读者感受学习的乐趣与意义,体现了教育的本质。 总体而言,这是一部兼具文学性与实用性的作品,不仅丰富了对学生形象的认知,还增强了对教育过程的理解和共鸣。这本书不仅是知识的载体,更是一种心灵的旅程,激励每一个读者去追求更好的自我。

作者简介

目录信息

做一个快乐的学生一 体验美好的学习情感7 让爱成为学习的动力9 为谁学习12 兴趣是最好的老师15 给自己一个学习的好心态18 给自己一个学习的好心情22 别人的天堂我不要24 压力创造机遇28 懒惰葬送成功29 感受做学生的幸福3l 走出自卑的心理误区35 不做校园中的“丑小鸭”37 在学习中完善人格39 生命舟载不动许多欲43 学会尊重老师46 师生友好相处的秘密51 学会当学生干部56 营造快乐学习的环境60 善于激发学习中的灵感二 享受快乐的学习过程62 不服输不放弃65 学习中的“四则运算”68 有了痛苦你就喊69 擦亮探究知识的慧眼72 体验学习乐无穷75 学习因为目标而精彩77 把心动变为行动79 把知识转化为智慧82 驱赶学习中的焦虑85 控制不愉快的情绪88 远离疲劳92 不要走神96 学会放松99 守候第二个春天102 乐在阅读中105 还是要吃苦107 我们的差距在哪里111 疤痕学途是成功之道三 寻找科学的学习方法113 学会分解学习目标115 抓住学习的两条线118 制定科学的学习计划122 寻找最有效的学习个性128 培养良好的学习习惯132 学习贵在专心致志136 发挥学习的潜能14l 提高学习效率146 理智地反省和总结150 石头也能漂起来152 不要放过一粒沙154 学会课堂听讲158 解题方法谈162 告诉你记忆的秘密165 发现记忆中的乐趣169 在合作中学习四 收获成功的学习成果172 你一定能成功175 不要满足现状178 抓好考前复习18l 考前给自己一颗轻松的心183 预防怯场185 点一盏心灯l92 怎样在考场上发挥195 绕过考试中的“克拉克现象”196 考试中记忆阻滞的应对199 化整为零易成功201 厚积薄发终成功205 困难不是失败的借口207 让挫折成就学业的辉煌210 正确对待考试成绩215 成绩不好也快乐219 考试后应该做什么223 战胜考后的心理困扰五 营造和谐的家教氛围227 孩子需要什么样的家教244 最是难得平常心247 赞美是成功的‘催化剂”249 别嘲笑孩子的梦想251 不要悄悄蒙上孩子的眼睛254 教育从细节开始256 请帮孩子扬起诚信的风帆259 孩子需要正确的关爱262 培养孩子的责任感265 培养孩子的自我教育能力267 教孩子学会理财269 父母不可漠视的青春期性教育272 疏通亲子沟通的渠道275 让父母当好孩子的心理美容师277 家长会上别着急280 种瓜焉能得豆283 疼儿还要儿知道286 请让孩子输得起289 家教误区知多少291 教育孩子时别忘了自我发展后记 让教学研究从思辨回到实践
· · · · · · (收起)

读后感

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