《课堂决策:中学教师课堂教学行为及案例透视》分为五篇，第一篇讨论学习的个人意义；第二篇讨论学习过程与学习结果的关系；第三篇讨论如何系统地思考案例中反映出来的问题；第四篇讨论教师的教学风格和权利。实际上这四个部分的内容是交互在一起，无法明确划分开来的。严格地说，几乎所有教学行为都可以揭示课堂教学的个人意义；所有教师成功的教学都是不断完善自己的结果；每部分的讨论都在从不同角度显示系统思考的重要性；在很多案例或教学经验中都隐含着独特的教师风格。因此，书中篇目的划分是相对的，不过是为了理解问题方便而已。第五篇的内容似乎不属于教师课堂教学行为的范畴。但作为教师工作和成长基地的学校，无疑是教师课堂教学行为形成的最直接和最有影响的因素。
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