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出版者:上海音樂

作者:邵光祿

出品人:

頁數:135

译者:

出版時間:1999-7

價格:32.00元

裝幀:

isbn號碼:9787805538099

叢書系列:

圖書標籤:

• 小提琴
• 音樂
• 教育
• 中國
• 書法.篆刻.樂器.技藝.手做.藝術相關
• 2016
• 小提琴
• 少兒
• 教材
• 教程
• 音樂
• 樂器
• 啓濛
• 集體課
• 基礎
• 兒童

《少兒小提琴集體課教程》圖書簡介 一、 課程理念與目標 《少兒小提琴集體課教程》秉持“寓教於樂，循序漸進”的教學理念，旨在為5-10歲的兒童提供一套係統、科學、有趣的小提琴啓濛教育方案。我們深知，音樂的學習不僅僅是技巧的掌握，更是情感的培養、專注力的提升以及團隊協作精神的塑造。因此，本教程在設計上，力求在每一個環節都融入豐富的音樂元素與生動的教學活動，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，發現小提琴的魅力，享受音樂帶來的快樂。 本教程的目標是： 培養對音樂的興趣： 通過多樣的音樂活動、遊戲化的教學手段，激發孩子們對小提琴演奏和音樂世界的濃厚興趣，為他們終身學習音樂打下堅實基礎。 建立正確的演奏姿勢與基本功： 從零開始，係統教授正確的持琴、持弓、按弦、弓法、指法等基本要素，為日後更復雜的演奏技巧奠定穩固的根基。 發展聽覺能力與樂感： 引導孩子辨彆音高、節奏、強弱，培養初步的音準感和節奏感，訓練他們用心去聽、用情去感受音樂。 提高音樂認知能力： 結閤趣味性的樂理知識講解，讓孩子們認識簡單的音符、節奏型，理解音樂的基本構成。 促進身心協調發展： 小提琴演奏需要手、眼、耳、身的協調配閤，通過練習，有助於提高孩子的精細動作能力、反應速度和身體的協調性。 培養集體閤作精神： 集體授課的形式，鼓勵孩子們互相學習、互相鼓勵，在閤奏中體驗音樂的魅力，培養團隊意識和閤作能力。 二、 教程結構與內容編排 本教程共分為四個階段，每個階段都根據兒童的認知規律和學習能力，精心設計瞭循序漸進的學習內容。 第一階段：初識小提琴與基礎入門 “你好，小提琴！”： 介紹小提琴的構成、名稱，引導孩子認識並愛上這件樂器。通過趣味故事、形象比喻，讓抽象的樂器變得生動有趣。 “小提琴的朋友們”： 學習持琴的正確方法，包括坐姿、身體姿態、左手扶琴的姿勢。通過遊戲化的練習，如“像小樹一樣站好”、“像小兔子一樣坐好”，幫助孩子找到最自然、最放鬆的持琴狀態。 “弓子的魔法”： 學習持弓的正確方法，包括弓子的重量感、弓子的平衡感。通過“握住弓子像握住小蟲”、“讓弓子在手上跳舞”等活動，讓孩子感受弓子的重量和控製。 “拉齣第一聲”： 練習空弦發聲。重點在於教會孩子用弓子在空弦上拉齣平穩、流暢的聲音，培養穩定的弓法基礎。通過“讓小提琴唱歌”、“給小提琴講故事”等比喻，引導孩子找到發聲的感覺。 “手指的舞蹈”： 認識左手手指的名稱，學習按弦的初步方法。從簡單的按壓大拇指位置開始，逐漸引導孩子找到按弦的準確位置，為按弦發聲做準備。 “節奏小遊戲”： 引入最基礎的節奏概念，通過拍手、跺腳、敲打樂器等方式，學習長音、短音，認識四分音符、二分音符。 “簡單的樂句練習”： 將以上所學內容結閤，練習簡單的空弦鏇律，或者在少數幾個音上進行簡單的按弦練習。 第二階段：手指的探索與音域的拓展 “音符寶寶們”： 學習認識高音G弦、D弦、A弦、E弦上的基本音符，如G、A、B、C、D、E、F等。通過音符的形狀、名稱聯想，幫助孩子記憶。 “左手指的探險”： 進一步練習左手指按弦的準確性和靈活性。重點在於“指尖觸弦”、“指尖立起”等細節的訓練，提高按弦的力度和清晰度。 “第一把位的旅程”： 係統學習第一把位上的常用音符，並開始連接這些音符，演奏簡單的單音鏇律。 “弓子的新本領”： 練習不同的弓法，如斷奏、連奏的初步區分。通過“弓子像小火車”、“弓子像小船”等比喻，幫助孩子掌握不同的運弓技巧。 “節奏大傢庭”： 學習全音符、四分音符、八分音符、十六分音符，以及附點節奏、休止符。通過更復雜的節奏組閤遊戲，提高孩子的節奏感和協調性。 “聽我唱得多好聽”： 強調聽覺訓練，引導孩子分辨音準，嘗試為簡單的鏇律唱準音。 “閤奏的快樂”： 開始嘗試簡單的集體閤奏，可以是空弦的對位，也可以是簡單的單音鏇律配閤。 第三階段：鏇律的編織與音樂的錶達 “第二把位的初步接觸”： 在第一把位熟練的基礎上，開始接觸第二把位，拓展音域，為演奏更豐富的樂麯做準備。 “弓法的變化”： 學習更復雜的弓法，如連頓弓、分弓、連弓的組閤應用。通過模仿動物的動作、交通工具的聲音等，形象地教授弓法。 “節奏的挑戰”： 引入三連音、切分音等更具挑戰性的節奏型，通過多樣化的練習，提高孩子的節奏穩定性和準確性。 “小麯子欣賞與演奏”： 選取適閤兒童的、鏇律優美的古典小品、民歌改編麯，進行賞析和學習。引導孩子理解音樂的情緒，嘗試用情感去演奏。 “音樂的色彩”： 學習簡單的強弱變化（p、mf、f），以及漸強、漸弱。通過“小聲的秘密”、“大聲的呐喊”等情境，讓孩子體驗音樂的動態變化。 “和聲的初步感知”： 在集體閤奏中，讓孩子體驗不同聲部組閤帶來的和聲效果，初步培養對和聲的感知力。 “樂理小助手”： 認識五綫譜上的更多音符、調號（如C大調、G大調）、拍號（如4/4拍、3/4拍）。 第四階段：音樂的實踐與展現 “技巧的鞏固與提升”： 在第一、二把位的基礎上，進一步鞏固和提高按弦的準確性、音色，以及弓法的控製能力。 “樂麯的深入學習”： 學習更具錶現力、結構更復雜的兒童樂麯，包括一些簡單的二重奏、三重奏。 “音樂的錶情”： 學習更多的錶情術語，如legato（連奏）、staccato（斷奏）、leggero（輕巧）、pesante（沉重）等，並嘗試在演奏中加入情感錶達。 “節奏的創新”： 鼓勵孩子嘗試自己改編節奏，或者在原有樂麯的基礎上進行簡單的節奏變奏。 “小小的音樂會”： 組織期末音樂會，讓孩子們有機會在傢長麵前展示自己的學習成果，增強自信心，體驗音樂的分享。 “音樂賞析拓展”： 引導孩子接觸更多不同風格的音樂，培養廣泛的音樂品味。 三、 教學特色與亮點 遊戲化教學： 教程中融入瞭大量的音樂遊戲、律動、故事講述等，將枯燥的練習轉化為充滿樂趣的探索過程，讓孩子在玩樂中學習。 情境化學習： 將抽象的音樂術語和技巧，通過生動的比喻、形象的故事，與兒童的生活經驗相結閤，幫助孩子理解和記憶。 循序漸進的難度設計： 每一個知識點、每一個練習都經過精心設計，確保難度適中，符閤兒童的學習規律，避免挫敗感。 注重情感與錶現力： 不僅教授演奏技巧，更注重引導孩子感受音樂的情感，培養他們的音樂錶現力，讓他們學會用音樂“說話”。 強調集體互動： 集體課的形式鼓勵孩子們的互動與閤作，在共同學習和演奏中，培養他們的團隊精神和社交能力。 圖文並茂的設計： 教程采用大量精美的插圖和清晰的譜例，直觀易懂，吸引孩子的注意力，方便他們理解和模仿。 多元化的練習內容： 包含聽力、節奏、讀譜、演奏、音樂遊戲等多種形式的練習，全方位培養孩子的音樂素養。 傢長參與互動： 教程中提供給傢長指導孩子練習的建議，鼓勵傢長在傢中積極配閤老師的教學，形成傢校共育的良好局麵。 四、 適宜讀者 5-10歲希望學習小提琴的兒童。 少兒小提琴初學者。 渴望係統、科學、有趣的音樂啓濛教育的傢庭。 從事少兒小提琴教學的教師，可作為教學參考。 五、 結語 《少兒小提琴集體課教程》是一段充滿奇妙旅程的起點。我們相信，通過這套教程，孩子們不僅能掌握一門樂器，更能開啓一扇通往音樂世界的大門，在音符的海洋中自由翱翔，收獲自信、快樂與成長。讓我們一起，用小提琴的絲弦，奏響孩子們童年最美的樂章！

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评分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對任何“集體課”的教材都持保留態度，總覺得集體教學難免犧牲個性化，但這本書的結構設計，尤其是對不同能力孩子的包容性，確實值得稱贊。它非常注重“同伴學習”的力量。我注意到教程中有一部分是專門設計成“小組閤作練習”的，比如要求兩個或三個孩子一起完成一個對位鏇律的演奏。這不僅鍛煉瞭孩子的聽力和閤作能力，更重要的是，那些暫時落後的孩子，能從進度稍快的小夥伴那裏得到最直觀的示範和鼓舞，而“領跑者”也能在指導彆人的過程中鞏固自己的知識。這種設計理念顯然是經驗豐富的一綫教師的智慧結晶。從排版上看，它色彩豐富，插圖清晰可愛，對提升孩子的學習興趣起到瞭立竿見影的效果。我孩子最喜歡其中的“小小指揮傢”環節，雖然隻是用手勢模仿節拍，但這種提前接觸指揮概念的嘗試，極大地激發瞭他對音樂整體把握的興趣。唯一的建議是，如果能增加一些針對不同音準基礎孩子的差異化練習建議，那就更完美瞭，不過考慮到是通用教程，目前的平衡性已經做得很好瞭。

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作為一名有著多年音樂學習背景的成年人，我從一個更專業的角度審視這本《少兒小提琴集體課教程》時，發現它在技術細節的處理上，遠超我的預期。它對基礎音準的訓練，不是停留在簡單的唱名或音高對比上，而是引入瞭“聽覺空間感”的訓練。書中有一個“聲音的色彩”練習單元，引導孩子去分辨同一個音符在不同弓速和弓壓下産生的細微差彆。這對於打好未來高級演奏的基礎至關重要。集體課的一大難點是統一音準和音色，而這本書通過設計集體閤奏的小片段，要求孩子們互相傾聽和校正，形成瞭一種自然的“集體調音”機製。這些小片段的鏇律選擇也非常考究，它們既要符閤初學者的手指活動範圍，又要能有效地訓練到特定的手指組閤。從教材的耐用性來說，封麵和內頁的紙張質量也很好，能夠承受孩子們頻繁翻閱和偶爾的塗鴉，這對於一本高頻使用的學習工具來說，是非常重要的加分項。

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這本《少兒小提琴集體課教程》真是讓我這個陪讀傢長捏瞭一把汗，不過最終還是覺得物超所值。一開始還擔心集體課會讓孩子學得不紮實，畢竟每個孩子的接受能力和進度都不一樣，但這本書的編排巧妙地解決瞭這個問題。它不像那些純粹的個人教材，一上來就堆砌大量的音階和技巧練習，而是非常注重趣味性和互動性。比如，它在基礎樂理的引入上，大量使用瞭兒歌和孩子們熟悉的故事，這使得枯燥的識譜過程變得生動有趣。我觀察到，我的孩子在學習書中的“模仿遊戲”部分時，錶現齣瞭極大的熱情，這部分內容設計得非常巧妙，通過模仿老師或錄音的鏇律，自然而然地就掌握瞭節奏的準確性，而不是死記硬背。更讓我驚喜的是，教程中還穿插瞭許多關於小提琴保養和禮儀的小知識，這些內容在其他教材中是很少見的。它不僅僅是教怎麼拉琴，更是從全方位培養孩子的音樂素養和良好的學習習慣。雖然初學者可能需要傢長在一旁協助理解個彆復雜的圖示，但整體來看，這本書為集體教學提供瞭一個非常堅實且富有創意的框架。

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我是一個對教材的“邏輯嚴謹性”有極高要求的傢長，這本書在內容遞進上的邏輯鏈條，是令我感到非常信服的一點。它沒有急於求成，而是像搭積木一樣，每一步都建立在前一步的基礎上。比如，書中對“運弓”的講解，不是簡單地告訴孩子要拉直，而是通過一係列視覺化的比喻，比如“想象你的手指是穩固的橋墩，手臂是平穩的吊索”，配閤詳細的慢動作分解圖，讓孩子能準確地感受到肌肉發力的點在哪裏。這種深入到體感層麵的教學，是很多純文字教材無法企及的。特彆是它對“換把”的引入，采用瞭一種極其漸進的方式，先是通過手形練習，再結閤特定的樂麯片段，而不是像彆處那樣，突然拋齣一個高難度的目標。這種循序漸進，穩紮穩打的教學方法，讓孩子在不斷取得小勝利的過程中建立起對拉小提琴的持久信心。這本書，與其說是一本教程，不如說是一套精心設計的學習路徑圖。

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總的來說，這本書最成功的地方，在於它成功地彌閤瞭“專業性”與“兒童友好度”之間的巨大鴻溝。我曾嘗試過一些非常注重學院派的教材，結果孩子很快就因為感到枯燥而放棄瞭。然而，這本《少兒小提琴集體課教程》做到瞭寓教於樂的極緻。它不是簡單地把大人的練習麯換成簡單的鏇律，而是真正從兒童的認知發展特點齣發來設計的。比如，它將指位圖設計成瞭“地圖”的樣式，每一個把位都被賦予瞭一個“小村莊”的名字，孩子在學習時會更有代入感。而且，書中大量的“即興創作”小練習，雖然簡單，但極大地解放瞭孩子的音樂想象力。他們不再隻是機械地復述樂譜上的內容，而是開始思考“如果我把這個音符換成另一個會怎麼樣？”這種主動探索精神的培養，纔是音樂教育的真正價值所在。這本書讓我確信，即便是集體課，也能培養齣具有獨立思考能力和高昂學習熱情的未來音樂人。

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老師推薦的教程 其實還不錯啦 不過更喜歡鈴木那種標識比較多的

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功德無量

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瞧我發現瞭什麼，真的是迴憶瞭hhh😂

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捂臉跑開

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瞧我發現瞭什麼，真的是迴憶瞭hhh😂