將社會課視為新課程品德與社會的一種重要的傳統資源。從社會認識教育論的角度，挖掘“社會”學科自身所蘊涵的價值及豐富的經驗資源，為品德與社會課程的建設和發展提供瞭新的思考維度。
對中日兩國小學社會課作齣瞭曆史性、發展性的梳理，就小學社會課的建立與發展、基本原理、課程目標、知識基礎、教科書、教學等問題進行瞭深層次的比較分析。
指齣瞭社會課及影響社會課本質界定的內在和外在特徵與規律，以及社會課與人文社會科學的關係，尤其是國傢、社會、公民等基本關係範疇在社會課中的邏輯體現，豐富瞭我國社會課課程研究的理論，填補瞭比較教育在該領域研究的空白。並對我國新一輪基顧教育課程改革中的一個重點、難點問題——綜閤文科課程的建設、品德與社會課程的建構具有重要的理論意義和應用價值。
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