大学体育与健康教程

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出版者:人民体育出版社 作者:《大学体育与健康教程 出品人: 页数:297 译者: 出版时间:2004-6 价格:25.00元 装帧:简裝本 isbn号码:9787500923329 丛书系列:
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具体描述

根据国家教育部《学校体育工作条例》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求,我们尝试编写了高等院校公共体育课《大学体育与健康教程》这本教材,归纳起来,这本教材具有以下几个鲜明的特点:

1、体系新颖。本教材与我国以往出版的二十几种大学公共体育课的教材在体系上有很大的区别。紧紧围绕教材编写的指导思想,努力解决学科知识的无限性与课程有限性之间存在的问题,突出结构合理性,结框框架有新意。

2、内容搭配比较合理。本教材在内容的选择和搭配上努力解决四个问题:一是大学与中学、小学体育教学内容上的衔接问题,要适合大学生的身心发展特点和需要;二是一般发展与特殊发展的区别对待问题,要满足不同体育运动水平学生的需要,三是传统与现代的结合问题,四是竞赛技项目与健身项目的统一问题。

3、注重科学性。努力做到以科学研究的事实为依据,尽量避免一般的描述和空洞的说教。

4、应用性强。本教材注重理论联系实际,努力做学生学以致用,有利于学生的学习和实践。

5、可读性与趣味性并存。突出学生为主体的思想,增加可读性和吸引力。

现代艺术思潮与风格流变 图书简介 本书旨在系统梳理自印象派兴起以来,西方乃至全球范围内现代艺术的主要思潮、流派及其代表人物的创作实践。我们力求跳出传统艺术史线性叙事的窠臼,以问题为导向,深入剖析不同艺术运动在特定历史、社会和哲学背景下的生成逻辑、核心美学主张及其对视觉文化产生的深远影响。 第一部分:现代性的开端与视觉革命(19世纪中后期至20世纪初) 本部分首先探讨了工业化、城市化以及科学技术进步对传统艺术观念的冲击。印象主义的出现,标志着艺术家开始将关注点从宏大叙事转向瞬间的光影捕捉与个体的主观感受。我们将详细分析莫奈、雷诺阿等人的技法创新,以及他们如何通过对色彩和笔触的革命性处理,解放了绘画的传统职能。 紧随其后的是后印象主义的多元探索。塞尚对几何形体的结构性提炼,凡·高的强烈情感抒发与对色彩的象征性运用,以及高更对原始主义和异域文化的向往,共同构建了通往20世纪现代主义的桥梁。我们不仅关注他们的艺术成就,更着重考察了他们如何通过对形式、色彩和情感表达的重新定义,为后来的立体主义、野兽派等激进运动奠定了理论基础。 第二部分:激进主义与形式的解构(20世纪10年代至30年代) 20世纪初,艺术进入了以颠覆传统为核心的“激进时代”。野兽派以其大胆、非自然的色彩使用,挑战了既有的写实规范。随后,毕加索和布拉克领导的立体主义,彻底瓦解了文艺复兴以来建立的单点透视法。本章将详细解析立体主义如何通过多视点、碎片化重构对象,探讨空间与时间的哲学意涵,并区分分析形体分析立体派与综合立体派的不同阶段和侧重点。 紧接着,我们深入探讨了表现主义在德语区的影响力。德累斯顿的“桥社”和柏林的“蓝骑士”团体,通过扭曲的线条、夸张的造型和强烈的色彩,直面现代都市的焦虑、异化与个体精神危机。爱德瓦·蒙克(作为先驱)和恩斯特·路德维希·基希纳等人的作品,成为了现代人精神困境的视觉宣言。 与此同时,反艺术和非理性思潮催生了达达主义。这场源于一战的文化反动,通过现成品(Ready-made)、拼贴和偶然性原则,对艺术的定义、作者的权威性进行了彻底的颠覆和嘲讽。杜尚的作品在此背景下的批判性意义被置于核心位置进行阐释。 超现实主义,则将达达主义的非理性推向了潜意识探索的领域。受弗洛伊德精神分析学说的深刻影响,安德烈·布勒东的理论框架下,艺术家们如萨尔瓦多·达利、雷内·马格里特和马克斯·恩斯特,试图通过梦境、幻觉和非逻辑的并置,揭示人类更深层的真实。 第三部分:战后格局与抽象的胜利(20世纪40年代至60年代) 第二次世界大战后,艺术的中心从巴黎转移到了纽约。抽象表现主义,作为美国第一个具有世界影响力的艺术运动,成为新的焦点。我们区分并分析了“行动绘画”(Action Painting)——以波洛克为代表,强调创作过程本身即是作品意义——和“色域绘画”(Color Field Painting)——以罗斯科、纽曼为代表,追求崇高感和冥想性的纯粹色彩体验。 在对抽象的探索达到顶峰的同时,一些艺术家开始反思其内在的精英主义倾向。欧洲的“新具象”运动和美国的各种探索,如格林伯格推崇的纯粹媒介论,与后来的“留痕派”形成了有趣的对话。 第四部分:从媒介转向观念与日常(20世纪60年代至今) 20世纪60年代,一场深刻的转向——“从艺术作品到艺术观念”的转变发生了。 极简主义(Minimalism)以其对工业材料的偏爱、去除主观情感、强调物体的客观存在性,以及对展厅空间的关注,挑战了传统雕塑的概念。唐纳德·贾德、卡尔·安德烈等人的作品,促使我们思考“什么使一个对象成为艺术品?” 紧随其后的是观念艺术(Conceptual Art),它彻底将艺术的重心从视觉愉悦转移到思想本身。约瑟夫·科苏斯、索尔·勒维特等人的作品宣告“观念即机器”,作品的物理形态往往退居次要地位,文本、文件和指令成为核心载体。 波普艺术(Pop Art)则以一种戏仿和拥抱大众文化的方式回应了社会现实。安迪·沃霍尔和罗伊·利希滕斯坦对商业符号、名人肖像和漫画的挪用与复制,模糊了高雅艺术与低俗文化的界限,并深刻揭示了消费社会的本质。 最后,本书将探讨后现代主义的语境下,摄影、装置艺术、行为艺术以及新的媒体艺术如何持续地挑战既有的艺术边界,并反思再现、真实与身份政治在当代语境下的复杂性。 本书特色: 跨学科视角: 将艺术史置于哲学(现象学、结构主义)、社会学(消费文化、媒体理论)和心理学(精神分析)的交织中进行考察。 重点案例深度解析: 精选最具代表性的作品,进行细致的风格特征、符号学解读和历史语境分析。 强调思想脉络: 梳理不同思潮之间的继承、反叛与对话关系,而非孤立地介绍流派。 本书适合艺术史专业学生、美术理论研究者,以及所有希望深入理解现代社会视觉文化逻辑的读者。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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如果要用一个词来形容我的阅读体验,那就是“颠覆”。我原本对“教程”这种书籍抱持着一种“熬着读完”的心态,但这本书的叙事风格非常现代和灵活。它大量采用了“情景模拟”和“案例分析”的方式来讲解复杂的概念。比如,它没有直接讲解脂肪代谢的生化过程,而是通过“连续跑了三公里和跑了三十秒的身体感受差异”来侧面引导我们理解不同能量系统的区别。这种叙事策略极大地降低了理解门槛。此外,书中对当前体育前沿科技的介绍也让我大开眼界,比如可穿戴设备的数据解读,以及虚拟现实技术在运动康复中的应用,这些内容让这本“教程”丝毫没有过时的感觉,反而充满了面向未来的活力。它让我意识到,体育和健康的学习是一个持续探索、不断更新知识的过程,而不是一个学完就结束的任务。

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这本书最让我赞赏的一点是其深厚的文化底蕴和全球视野。它不仅仅局限于介绍国内流行的体育项目,而是穿插了大量关于世界各地传统体育、新兴运动文化以及不同文明背景下健康理念的比较分析。这种跨文化的视角,让体育不再是单纯的身体活动,而成为了一种人类文化的重要载体。书中对奥林匹克精神的阐释,对不同国家大学体育体制的比较,都拓宽了我的知识面,让我对“体育强国”的理解不再是单一维度的。它引导我们思考,作为新时代的大学生,我们应该如何在全球化的背景下,构建一个更科学、更包容、更具人文精神的个人健康体系。这种宏大叙事与个体实践的完美结合,使得这本书的价值远远超出了课程教材本身,它更像是一部关于“如何过一种更健康、更充实的人生”的入门指南。

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这本《大学体育与健康教程》真是一股清流啊!我原以为这种官方教材无非就是枯燥的理论堆砌,无非就是各种运动规则的死记硬背,或者是一些过时的健康建议。然而,当我真正翻开它的时候,完全被里面的内容吸引住了。它没有那种高高在上的说教感,反而像是一位经验丰富的体育老师,用非常生动、贴近我们大学生生活的方式,娓娓道来。比如,它对“运动动机”的剖析简直是入木三分,不再是简单地说“你要锻炼”,而是深入探讨了现代大学生面临的久坐问题、社交压力以及时间管理,然后提出了切实可行的解决方案。我特别喜欢其中关于“碎片化运动”的章节,那些小技巧——比如如何利用课间十分钟拉伸、如何在宿舍做简单的核心训练——真的让我这个平时懒得动的人都能找到动力。而且,书中配的插图和案例分析都非常贴合当下的潮流,不是那种老掉牙的教科书插图,读起来一点都不费力,让人感觉体育和健康离我们如此之近。

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这本书给我带来的最大惊喜在于它对“健康观”的重塑。在过去,我总觉得健康就是不生病,或者体重达标。但是,《大学体育与健康教程》却花了大量篇幅讨论“心理韧性”和“情绪管理”在体育活动中的作用。它把体育锻炼提升到了一个更高的维度,不再仅仅是身体层面的训练,而是心智成长的催化剂。书中引用的那些关于运动如何影响神经递质、如何帮助缓解焦虑的科学解释,虽然专业,但被组织得非常清晰易懂。我感觉自己仿佛上了一堂关于“如何与自己的身体和解”的心理课。更值得称赞的是,它没有强求每个人都要成为运动健将,而是鼓励“个体化发展”,引导我们去探索最适合自己节奏和兴趣的运动方式,这对于那些对传统体育项目感到畏惧的同学来说,无疑是一剂强心针。这种人文关怀和科学性并重的处理方式,让我对这本书的编写者充满了敬意。

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这本书的实用性简直是教科书级别的“硬通货”。我过去参加的很多体育选修课,老师都是讲一套,考试是另一套,内容跟我们实际生活脱节严重。但《大学体育与健康教程》里提供的那些指导,比如如何科学地进行力量训练的周期规划,如何根据自己的体能水平制定一个为期四周的耐力提升方案,都非常具有可操作性。特别是关于运动损伤的预防和初步处理那几章,内容详实且配有清晰的图解,我甚至觉得这比某些运动康复类的入门书籍还要靠谱。它不是空泛地告诉你“要注意热身”,而是告诉你“热身应该包含哪三个阶段,每个阶段的持续时间是多久,目标是什么”。这种细致入微的指导,让我不再对很多高强度运动望而却步,因为它教会了我如何“安全地挑战自己”。对于我们这些即将步入社会,需要终身保持健康习惯的大学生来说,这本书无疑是一份非常宝贵的工具箱。

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