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出版者:广西教育出版社

作者:喻平

出品人:

页数:363

译者:

出版时间:2004-8

价格:20.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787543538825

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《认知神经科学导论》 内容简介 本书旨在为初学者提供一个全面而深入的认知神经科学概览。认知神经科学是研究人类心智（如知觉、记忆、语言、决策等）与其底层神经生物学基础之间关系的交叉学科。本书的叙事结构旨在引导读者从基础的神经解剖学和电生理学概念出发，逐步深入到复杂的认知功能及其在不同脑区的实现机制。 第一部分：基础与方法 本部分首先为读者奠定理解认知神经科学所需的生物学和方法学基础。 第一章：神经系统的组织结构 我们将详细介绍中枢神经系统（CNS）和周围神经系统（PNS）的基本组成。重点阐述大脑皮层、皮层下结构（如基底神经节、丘脑）以及边缘系统的解剖学布局。对神经元的形态学和神经胶质细胞的功能进行深入探讨，为理解信息传递的物理基础做好铺垫。 第二章：神经元活动与突触传递 本章深入解析动作电位的产生、传播机制，以及跨越突触的化学信号传递过程。我们将探讨不同类型的神经递质（如谷氨酸、GABA、多巴胺等）及其受体，阐明这些分子事件如何转化为信息处理的计算单元。此外，还将介绍突触可塑性的概念，这是学习和记忆的细胞基础。 第三章：认知神经科学的研究方法 本章全面梳理了当前研究人类心智与大脑关系的各项关键技术。我们将分为结构成像、功能成像和电生理记录三类进行介绍。 结构成像： 重点讲解磁共振成像（MRI）的基础原理，包括T1加权像和T2加权像在解析脑部结构中的应用。 功能成像： 详细阐述功能性磁共振成像（fMRI）的血氧水平依赖（BOLD）信号机制，及其在定位特定认知活动脑区中的优势与局限。同时，介绍正电子发射断层扫描（PET）的应用。 电生理记录： 探讨脑电图（EEG）和脑磁图（MEG）的时间分辨率优势，特别是事件相关电位（ERP）和源定位技术在追踪认知过程中的作用。此外，还将涵盖经颅磁刺激（TMS）和经颅直流电刺激（tDCS）等干预性技术。 第二部分：感觉与运动的整合 本部分聚焦于我们如何感知世界以及如何对世界作出反应，探讨视觉、听觉和运动系统的神经基础。 第四章：视觉系统的神经处理 本章以光信号转化为认知体验的过程为主线。从视网膜上的光感受器开始，追踪信息如何通过视交叉、外侧膝状体核（LGN）到达初级视觉皮层（V1）。随后，我们将详细阐述视觉信息流的两大通路——“What”通路（腹侧通路，负责物体识别）和“Where/How”通路（背侧通路，负责空间定位和动作指导）的神经环路。 第五章：听觉与体感 探讨声音的物理特性如何被耳蜗和中枢听觉通路编码，以及高级听觉皮层（如Wernicke区上游结构）如何处理语音和音乐。体感方面，我们将分析躯体感觉信息的输入路径，包括触觉、温度觉和疼痛觉，及其在大脑皮层上的表征方式。 第六章：运动控制的神经回路 阐述从意图产生到精确执行动作的复杂过程。本书将重点分析初级运动皮层、前运动区和辅助运动区在规划和启动运动中的作用。深入讨论基底神经节（如纹状体、苍白球）和小脑在运动的平滑性、协调性和习得性运动程序中的核心功能。 第三部分：高级认知功能 本部分是本书的核心，探讨支撑人类独特心智能力的高级皮层功能。 第七章：记忆的结构与机制 将记忆区分为短期记忆、工作记忆和长期记忆（内隐与外显）。深入探讨海马体在形成情景记忆中的关键作用，以及皮层各区域如何参与记忆的巩固、存储和提取。讨论长时程增强（LTP）和长时程抑制（LTD）作为分子机制的证据。 第八章：语言的神经基础 本书将从语言的产生（运动性）和理解（接受性）两个方面展开。聚焦Broca区和Wernicke区在语言加工中的经典模型，并结合现代fMRI研究，探讨语言处理中涉及的更广泛的网络，包括语义处理的额颞网络。还将简要介绍双语者大脑中语言网络的特殊组织方式。 第九章：注意力的调控 注意力被视为“认知系统的守门人”。我们将区分选择性注意、持续性注意和分配性注意。重点分析顶叶皮层、前额叶皮层（PFC）和前扣带回（ACC）如何协同工作，以实现对环境信息的有效过滤和资源分配。 第十章：执行功能与决策制定 执行功能是高级认知控制的核心，包括工作记忆、认知灵活性和抑制控制。本章详细探讨前额叶皮层在这些功能中的中心地位，分析不同子区域（背外侧PFC、腹内侧PFC）如何参与基于规则的推理和目标导向行为。决策制定部分将整合神经经济学的观点，探讨价值编码和风险评估的神经通路。 第四部分：情感、意识与发展 本部分将认知过程置于更广阔的背景中，探讨情感的神经环路、意识的本质及其在生命周期中的变化。 第十一章：情感的神经生物学 将情感视为一种特殊的认知状态，重点分析杏仁核在情绪学习、恐惧反应和情绪识别中的作用。讨论丘脑、岛叶皮层和内侧前额叶皮层在调控和体验情感中的交互作用。 第十二章：意识的神经相关物 这是一个前沿且充满挑战的领域。本书将介绍关于意识的几种主要神经科学理论，例如全局工作空间理论和整合信息理论（IIT）。通过分析特定认知任务（如盲视、知觉切换）中脑活动的变化，探讨意识体验与特定神经同步活动的关联。 第十三章：认知发展的神经基础 探讨大脑如何从出生到成熟不断重塑。我们将讨论关键的“可塑性窗口期”，分析髓鞘化、突触修剪和皮层折叠等结构变化如何支持认知功能的逐步成熟，重点关注青春期前额叶皮层的发展轨迹对其行为控制能力的影响。 总结 本书不仅提供了对当前认知神经科学知识体系的详尽梳理，更强调了跨学科研究范式的重要性。读者在读完本书后，将能够理解复杂的心智功能是如何被组织在复杂的神经元网络之中，并具备批判性评估前沿研究成果的能力。本书适合神经科学、心理学、生物医学工程以及相关教育领域的高年级本科生和研究生使用。

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翻开《成长型思维的力量与实践》，我立刻被它充满活力的叙事风格吸引住了。这本书与其说是一本理论书籍，不如说是一本点燃激情的行动指南。它没有陷入宏大叙事的泥潭，而是聚焦于“心态”这一看似无形却决定一切的要素。作者用极其生活化的语言，描述了“定式思维”和“成长型思维”在日常生活和学习中的具体表现，那些小小的自我对话，那些面对挫折时的第一反应，都被描摹得入木三分。我印象最深的是关于“错误观”的讨论，书中反复强调，错误不是失败的证据，而是学习的燃料。这种积极的重构，对于那些长期被考试分数束缚的学生来说，无疑是一剂强心针。书中还提供了一套非常实用的“思维重塑练习”，这些练习设计得非常巧妙，它们不要求你做出剧烈的行为改变，而是从你内心深处悄悄地调整对“努力”和“能力”的理解。阅读完后，我感觉自己像是完成了一次深度的心理按摩，卸下了很多不必要的心理包袱。这本书的价值不在于它提供了多少新的学术概念，而在于它能有效地改变你对“可能性”的感知边界，是一本可以常备在床头，时常翻阅的励志工具书。

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我花了整整一个周末啃完了这本《认知科学前沿与应用》，坦白说，起初我对它的兴趣并不大，觉得这可能又是一本充斥着晦涩术语的学术著作。然而，越往后读，越是感到一种知识迭代带来的震撼。作者对于信息加工理论的解读，尤其是在记忆模型和问题解决策略方面的论述，简直是大师级的构建。他没有停留在经典的“输入-处理-输出”框架，而是引入了大量最新的神经科学发现，比如工作记忆的容量限制是如何通过特定的认知负荷管理技术来规避的，这对于设计高效的培训课程简直是金玉良言。书中关于“知识迁移”的章节尤其精彩，它清晰地指出了为什么我们在一个领域学到的技能难以应用到另一个不完全相同的领域，并提出了“结构性知识表征”的重要性。我特别喜欢它采用的批判性视角，对于一些已经被奉为圭臬的理论，作者也毫不留情地指出了其局限性，鼓励读者保持怀疑精神。这本书的语言风格非常犀利，逻辑链条紧密得如同瑞士钟表，没有任何多余的修饰，直击核心。对于希望在教学设计或人才培养方面追求极致效率的专业人士来说，这本书是不可多得的内参，它教你的不是“教什么”，而是“人脑是如何学习的”。

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《人际互动与课堂动力学》这本书，在处理师生关系和群体行为方面，展现了极高的专业水准和人文关怀。它超越了单纯的“如何维持纪律”的层面，深入探讨了课堂环境中的权力结构、情感联结和非语言沟通的微妙影响。作者对“群体极化”现象在小组学习中的体现分析得极其透彻，让我终于明白了为什么有时一个看似无伤大雅的提议，在群体讨论中会迅速走向极端。关于教师的权威构建，书中提出的“授权式领导”模型非常具有启发性，它主张教师应该将部分控制权下放给学生，从而激发他们的主人翁意识，这种平衡艺术的把握，是教科书上很少提及的。此外，书中对处理冲突的章节处理得尤为细腻，它提供了一套结构化的对话流程，帮助教育者在情绪高涨时也能保持冷静和建设性。这本书的行文风格偏向于社会学和组织行为学的交叉，语言沉稳而富有洞察力，对于那些希望提升自己课堂管理艺术，从“管理者”转变为“引导者”的教师来说，简直是如获至宝。它让我们意识到，一个高效的学习环境，其基础往往建立在和谐、尊重的互动关系之上。

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我最近读完的这本《特殊学习需求干预策略汇编》，在学术深度和操作性上都达到了一个令人惊叹的高度。它不像很多综述性著作那样泛泛而谈，而是极其聚焦于特定群体的适应性教学调整。书中对注意力缺陷多动障碍（ADHD）的描述，不仅仅停留在症状清单上，而是细致地分析了其背后的执行功能障碍，并针对性地提出了如“时间分块管理”和“多通道输入”等具体干预方案。对于阅读障碍和书写障碍的儿童，作者提供了一套基于多感官整合的学习序列，强调了触觉和动觉在补偿视觉信息处理缺陷上的关键作用，这些方法都是基于扎实的实证研究。我特别欣赏它在讨论特殊需求时不带任何病理化色彩的语言倾向，而是将其视为“独特的大脑连接模式”，强调的是“适应”而非“矫正”。这本书的排版设计也很贴心，关键的概念和干预步骤都用图表和流程图进行了清晰的标注，非常便于在实际工作中快速查阅和应用。对于特殊教育工作者、康复治疗师乃至关心边缘化学习者的普通教育工作者而言，这本书无疑是一部工具性极强、充满人文关怀的实战手册。

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这本《教育心理学导论》真是让人眼前一亮，它完全颠覆了我对传统教育理论的刻板印象。作者的笔触非常细腻，对学习过程的描绘深入浅出，仿佛能让人亲眼看到认知结构是如何搭建起来的。特别是关于“最近发展区”的阐述，不再是干巴巴的理论堆砌，而是结合了大量生动的课堂案例，让我这个一线教师都忍不住思考自己日常教学中的不足。书中对不同年龄阶段学习者的动机差异分析得尤为到位，它没有采用一刀切的模式，而是强调了兴趣、自我效能感和归因方式的复杂互动。阅读过程中，我多次停下来，对照自己过去对“差生”的判断，意识到很多时候，我们关注的焦点可能完全偏离了问题的核心。这本书的结构安排也十分巧妙，从基础的建构主义、行为主义到后来的社会文化理论，层层递进，逻辑清晰，即便是对心理学研究方法不甚了解的读者，也能轻松跟上作者的思路。它提供了一套极其实用的分析工具，帮助我们解构复杂的教学场景，找到真正能触动学生心弦的教育支点。全书的学术深度与实践指导性达到了一个完美的平衡点，读完后感觉自己的教学工具箱被升级了好几个档次，对教育的本质有了更深一层的敬畏与理解。

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