具體描述
創辦於1904年的湖北省黃岡中學，1953年就是湖北省重點中學，1986年被授予“全國教育係統先進集體”稱號，2002年被評為“全國精神文明建設先進單位”……黃岡中學秉承“以人為本，以德立校”的辦學思想，形成瞭“全麵+特長”的育人特色，探索齣“求實，求精，求異，求新”的教學風格。高考和競賽成績是她多年來實施素質教育的必然結果，也僅是其豐碩教學成果的某一個側麵。
培養學生，黃岡中學究竟有什麼魔方？有什麼聚沙成塔的功能？有什麼點石成金的本領？這是我經常聽到的提問。如果認為黃岡中學老是跟著高考的指揮棒轉，被動地應試，那是不對的。黃岡中學並不提倡機械地記憶、被動地做題，如果說她有什麼過人之處，恰恰在於她能充分領會命題者的意圖，深刻把握其內在規律，成為一路上的領跑者，而不是盲目的跟進者。黃岡中學不反對教師跳人題海，卻大力提倡學生跳齣題海；反對學生做那些機械、簡單、重復、乏味的題目，但要求學生做一些必要的題目。我們提倡學生做一些靈活多樣、廣泛應用的題目，讓他們在解題過程中不斷豐富知識、培養能力、增強素質。
如果說黃岡中學還有什麼成功之處，那就是她在培養和造就大批優秀學生的同時，鍛造瞭她的教師隊伍，造就瞭在湖北省享有盛譽的名師。這些教師具有較深的科學文化素養、全新的教育理念、獨到的教學風格及藝術和豐碩的教學成果。為瞭展示黃岡中學教師的風采，共享他們的教學成果，我們組織瞭學校一綫骨乾教師，精心策劃編寫瞭“黃岡中學作業本”、“黃岡中學考試捲”、“黃岡中學中考總復習”、“黃岡中學2007屆高考第一二三輪訓練題”四套叢書。
《黃岡中學作業本》這套叢書以《教學大綱》和《考試大綱》為依據，突齣“作業”的學生形成學習能力、解題能力、考試能力過程中的作用，體現瞭黃岡中學學生在各種考試中的筆下生花與平時韆錘百煉之間的必然聯係。本套叢書在編寫體例上進行瞭精心設計，通過課前熱身、課上作業、課下作業和中（高）考在綫四大闆塊的強化訓練、提高能力。並具有以下特點：
1．適當的習題定位：在習題編排上，本套叢書的試捲分A、B兩套，前易後難。題目選擇上，注重知識點所關聯的考點、題型、方法的再鞏固與逐步提高，叢書的定位就是通過能力型、開放型、應用型和綜閤型的遞進式練習，使學生解題能力登上一個新颱階。
2.適中的難度梯度：本套叢書的基礎題、中檔題和難題的比例為6：3：1，可以適閤絕大多數中學的使用，並且絕大多數題目前麵分彆用A、B、C來標注難度，要求得當，清晰明瞭。
3．詳實的解題提示：書後的習題答案詳略得當，對於難題還給齣瞭較為詳細的解答，特彆需要提及的是其中恰到好處的思路點撥有時起到畫龍點睛的作用。
本套叢書強調作者的原創題的數量和質量，審稿、校對，層層把關，力爭打造成教輔市場的一朵奇葩。
作者簡介
目錄資訊
讀後感
用戶評價
這套書拿到手的時候，我原本是抱著一種很功利的心態，畢竟是“黃岡中學”的名頭擺在那裏，想著無非就是一套標準的應試工具，用來查漏補缺，鞏固一下基礎知識點，應付一下期中、期末考試罷瞭。可是翻開第一部分的時候，我纔發現事情可能沒有我想象的那麼簡單。它不像市麵上很多復習資料那樣，一上來就是密密麻麻的公式堆砌和知識點羅列，讀起來枯燥乏味。這套書的編排邏輯非常清晰，更像是一位經驗豐富的老教師在循循善誘，從最基礎的原子結構講起，每深入一層，都會用非常貼閤學生認知難點的例子來輔助理解。尤其是涉及到一些比較抽象的化學鍵理論和熱力學概念時，作者似乎深諳我們高中生的思維盲區，提前設好瞭“陷阱”，然後用精妙的圖示和簡練的文字將我們從誤區中拉齣來。我記得最清楚的是關於氧化還原反應的配平那一章，以前總是靠“試錯法”勉強過關，但這本書裏深入淺齣地講解瞭一種更係統的方法，讓我豁然開朗，那種感覺就像是突然拿到瞭打開新世界大門的鑰匙，不再是死記硬背，而是真正理解瞭電子得失的本質。這本書的價值，遠超齣瞭“考試捲”這個簡單的標簽，它更像是一本高二化學的“思維導圖”，幫助我構建瞭一個完整而穩固的知識體係框架。
评分從學習效果來看，這本書真正起到瞭“以考促學”的作用，但它與我之前用過的那些側重於“刷題量”的資料有著本質的區彆。我感覺自己在使用過程中，對化學這門學科的“敬畏感”都增加瞭不少。很多同學可能和我一樣，覺得高二的化學就是背公式、記現象，但這本書讓我看到瞭化學背後的邏輯之美和規律之嚴謹。它在講解像化學平衡這種核心概念時，不是簡單地拋齣勒夏特列原理，而是從微觀粒子運動和能量變化的角度去闡釋，使得平衡狀態的理解不再是靜態的，而是動態的、可預測的。每次做完一組針對性的訓練後，我都會花時間迴顧錯題，我發現這本書的設計意圖非常明確：它不是為瞭讓你在短時間內提高十分，而是為瞭幫你打下堅不可摧的基礎，讓你在麵對那些“一眼望不到頭”的綜閤大題時，不再心慌，而是能從容地拆解問題。這種能力的提升是潛移默化的，它改變瞭我對待理科學習的態度——從“我必須記住它”轉變為“我理解它為什麼是這樣”。
评分這本書的裝幀和排版，對於長時間的閱讀和學習來說，是一個非常重要的加分項。我習慣在晚上學習，光綫條件有時不太理想，市麵上很多試捲的紙張不是太薄容易反光，就是油墨味太重影響專注力。這套書的紙張選擇相當考究，那種略微偏黃的米白色紙張，不僅減輕瞭視覺疲勞，而且即使在颱燈下長時間盯著看，眼睛的乾澀感也明顯減輕瞭不少。印刷質量毋庸置疑，字跡清晰，公式中的上下標和特殊符號都界限分明，這在化學這種對符號要求極高的學科中至關重要。此外，章節之間的留白處理得非常好，沒有那種把頁麵塞得滿滿當當的感覺，視覺上更舒展、更透氣。這使得我在做筆記和標記重點的時候，有足夠的空間進行塗寫和擴展思考，而不是像在狹窄的格子裏掙紮。這種對細節的關注，體現瞭編者在設計這套學習材料時，不僅僅是關注知識內容的有效性，更關注學習者在實際使用過程中的舒適度和效率，這是很多純粹的應試材料所缺失的“人文關懷”。
评分坦白地說，我是一個對學習材料有較高“耐用度”要求的學生，如果一本參考書隻能用一次，做完就束之高閣，那對我來說就是一種浪費。但這套黃岡中學的化學捲，它的內容結構決定瞭它具有很強的復用價值。它不像某些押題性質的模擬捲，一旦考完就失去瞭價值。這本書的知識點梳理和能力訓練是圍繞著核心課程標準構建的，這意味著它所覆蓋的知識點是長期穩定且反復考查的重點和難點。即使我今年已經用它做過一遍，到瞭復習階段，我仍然可以把它當作一本高質量的“錯題迴顧手冊”和“知識體係梳理工具”。特彆是那些需要深入思考的例題和解析部分，我可以在不同的時間點重新審視，每次都會有新的體會。這套書並非那種“一次性消費品”，而更像是一套可以陪伴我走過整個高二學習生涯，甚至延伸到高考復習階段的“老友”。這種長期的價值體現，讓我在購買時感到的投入，變得非常值得。
评分說實話，一開始我並沒有對這套書的“題型覆蓋麵”抱有太高的期望，畢竟高二的化學內容繁雜，涉及麵廣，很多偏題怪題是總會齣現在考場上的。然而，在做完前幾章的配套練習後，我驚訝地發現，這些題目設計得非常有“目的性”。它們不僅僅是在重復考查你是否記住瞭某個定義或公式，而是巧妙地將多個知識點糅閤在一起，設置成一個綜閤性的問題。比如，某一章節的習題，它可能前半部分考查的是電化學的理論知識，但後半段卻會突然跳到有機化學中關於官能團反應活性的比較上，迫使你必須在解題過程中不斷地在不同章節的知識點之間建立聯係。這種“跨界”的考察方式，極大地鍛煉瞭我的遷移能力和綜閤分析能力。我以前做題習慣於“一塊一塊”地解決問題，看完一個章節的知識點就隻做這個章節的題，但這本書強迫我打破瞭這種惰性。更難能可貴的是，配套的解析部分，它不是簡單地給齣正確答案，而是對解題思路進行瞭詳盡的剖析，甚至會對比幾種可能的解題路徑的優劣，這種深度解析，對於培養我獨立思考、優化解題策略的能力，起到瞭關鍵性的作用。
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