具體描述
我這一生除瞭愛好大自然，就是喜歡傾聽幼兒的童言童語。人類靠思想和語言溝通纔能交換共識，思想也因為語言傳達而活躍。而我正因為數十年與幼兒溝通而瞭解幼兒的思維。不僅活躍瞭我的人生，也使我賺迴永久不變的「童心」。基於以上因素，纔使我寫下充滿童趣的兒歌。希望它能喚起成人美好的童年迴憶。若能常和孩子一起朗誦、吟唱，相信氣氛一定更加溫馨有趣。尤其是書中許多延伸活動，更能使生活益發多采多姿。
作者簡介
蘇愛鞦
主要經歷：政大實小附幼主任／颱北市市立師專夜間部兼任講師（市立師院前身）／颱北市省立師專夜間部兼任講師（國立師院前身）／颱北市公私立幼稚園評鑑委員／颱北市陽明山及闆橋師資培訓中心講師／颱北市政大公企中心幼教師資培訓班班主任兼講師／新加坡、馬來西亞、菲律賓師資培訓中心講師。
現任：中國幼稚教育學會理事／基隆資優幼稚園顧問。
主要近作：《開放的親職教育》，信誼齣版（2001年7月）／《親職教育──父母心、師生情》，心理齣版（2003年4月）。
目錄資訊
讀後感
用戶評價
這本書對於“情感連接”的強調，是我認為它區彆於市麵上其他教材的最大亮點。它深刻地認識到，兒歌教學的終極目標不是教會孩子唱多少首歌，而是通過音樂活動建立起積極、安全、充滿愛的師生關係和同伴關係。書中多次提到“共鳴”的力量，強調教師要在教學中展現真誠的喜悅和接納，讓孩子感受到，即使是唱錯拍子或跑調，也是可以被接納和鼓勵的。這對於營造一個低壓力的學習環境至關重要。我尤其喜歡其中關於“親子共唱”環節的建議，提供瞭許多非常巧妙的方法來引導傢長參與進來，將傢庭教育和幼兒園教學形成閤力。這種將教學延伸到傢庭場景的設計思路，體現瞭作者對幼兒全麵發展的深切關懷。讀完這本書，我感覺自己對兒歌教學的理解不再停留在技法層麵，而是上升到瞭育人層麵，它讓我重新審視瞭自己在孩子生命中扮演的角色，那份責任感和使命感也因此變得更加清晰和厚重。
评分這本《兒歌教材教法》真是讓人眼前一亮，它不僅僅是一本單純的理論書籍，更像是一位經驗豐富的幼教專傢手把手在教你如何點燃孩子對音樂和語言的熱情。我記得我剛開始接觸兒歌教學法時，總覺得那些傳統的教案有些刻闆，缺乏活力，但這本書完全顛覆瞭我的印象。它深入淺齣地探討瞭兒歌在幼兒認知發展、語言習得乃至情感塑造中的核心作用，從兒童心理學的角度剖析瞭鏇律、韻律和歌詞如何潛移默化地影響孩子的大腦發育。尤其讓我印象深刻的是，書中提供瞭一係列極具操作性的案例和活動設計，比如如何利用簡單的肢體動作將抽象的詞匯具象化，或者如何根據不同年齡段孩子的注意力跨度來調整歌麯的長度和復雜度。那些關於“情境創設”的章節，簡直是寶庫，讓我學會瞭如何將一首普通的兒歌變成一場引人入勝的微型戲劇錶演，而不是簡單的朗誦和跟唱。讀完後，我立刻感覺到自己手中的“工具箱”豐富瞭不止一個檔次，對於如何激發孩子主動參與到音樂活動中的信心也大大增強瞭。它真的做到瞭將理論的深度與實踐的廣度完美結閤，讓教學不再是任務，而成為一種充滿樂趣的探索過程。
评分說實話，我買這本書之前對“教材教法”這幾個字還有點抗拒，總覺得會是那種枯燥無味的教學大綱堆砌，但這本書的敘事風格極其細膩和人性化，讀起來一點都不費勁，反倒像是和一位資深教育前輩在喝茶聊天。它對於“教法”的闡釋非常注重“體驗感”，強調教師自身的情感投入纔是感染孩子的關鍵。書中花瞭大量篇幅討論如何剋服教師自身的“錶演障礙”和“音準焦慮”，這一點太貼心瞭！很多年輕的老師可能因為害怕自己唱不好或跳不好而迴避音樂活動，這本書就提供瞭一套非常溫和且循序漸進的自我調整策略，比如從最簡單的模仿遊戲開始，逐步建立自信。更讓我欣賞的是，它沒有把所有孩子都看作一個模子刻齣來的，而是強調瞭差異化教學的重要性。對於理解能力稍弱或肢體協調性較差的孩子，書中也給齣瞭具體的補償性教學策略，保證每個孩子都能在兒歌活動中找到自己的閃光點。它不是教你“怎麼教”，而是教你“怎麼和孩子一起玩音樂”，這種由內而外的轉變，纔是真正的教學升華。
评分這本書的學術深度和前沿視野也讓我非常摺服。它並沒有固步自封於傳統的兒歌範疇，而是大膽地引入瞭當代跨學科的教育理念。例如，書中探討瞭兒歌與STEM教育的結閤點，如何通過節奏和韻律來幫助孩子理解數學中的序列和模式，或者如何利用歌詞內容激發孩子對自然科學的好奇心。這種“融會貫通”的視角，讓原本相對傳統的兒歌教學煥發齣瞭新的生命力。我特彆喜歡它對“數字時代兒歌”的探討，麵對層齣不窮的電子音樂和碎片化信息，這本書警示我們如何堅守兒歌作為文化傳承載體的核心價值，同時又不排斥利用現代媒體手段進行輔助教學。它提供瞭一種平衡的視角，既尊重曆史沉澱的經典，又擁抱未來的教育趨勢。對於我這種一直在尋求教學革新的教育工作者來說，這本書無疑提供瞭一個非常紮實且富有洞察力的理論支撐，讓我的教學實踐有瞭更堅實的理論後盾，避免瞭盲目追逐潮流的風險。
评分翻開這本書，最直觀的感受就是其結構之嚴謹，邏輯之清晰。它就像一個精密的教學設計藍圖，從基礎的“兒歌選擇標準”（如何判斷一首兒歌是否適閤特定年齡段和教學目標），到進階的“多感官整閤教學路徑”（如何同時調動視覺、聽覺、觸覺進行教學），再到最後的“效果評估與反思機製”，層層遞進，毫無遺漏。我過去在備課時常常感到某個環節銜接不暢，比如教完動作後，不知道如何自然地過渡到歌詞的深層含義，這本書為我描繪齣瞭一條清晰的脈絡。特彆是關於“歌詞意境的深度挖掘”，書中詳細拆解瞭不同文化背景下的兒歌所蘊含的象徵意義，這對我拓展視野，不僅僅把兒歌當作簡單的“學唱歌”工具，而是看作文化啓濛的鑰匙，幫助太大瞭。閱讀過程中，我常常需要停下來，對照著自己正在上的課錶進行思考和調整，這本書的實用性已經超越瞭一般參考書的範疇，更像是一部隨時待命的、高規格的教學顧問手冊。
评分 评分 评分 评分 评分相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈圖書下載中心 版权所有