具體描述
不論是父母、老師或其他第一線的兒童工作者，在麵對孩子時，總是會遇見一些令人不知該如何是好的狀況，進而懷疑孩子是不是有問題？本書首先說明「偏差行為」和「問題」的概念，提醒成人在判斷孩子是否有偏差行為時應該注意的觀念。然後再邀請颱灣各大醫院與兒童偏差行為診斷與治療有關的專業臨床心理師，分別介紹國內兒童常見的偏差行為類別，諸如「注意力缺失／過動」、「自閉癥」、「焦慮癥」、「憂鬱癥」、「選擇性緘默癥」和「心因性厭食癥」等。相信對於經常擔心孩子是否有問題的大人們，能夠有相當實質的幫助。
作者簡介
梁培勇
（第一至第四章，以及全書校閱）
學歷：颱灣大學心理學博士
現職：國立颱北師範學院教育心理與輔導學係專任副教授（2000年8月起） 著作：《遊戲治療實務指南》，總校閱與導讀。／《受虐兒童的遊戲治療》（錄影帶、手冊）（翻譯自E. Gil.，Essentialsof Play Therapy with Abused Children）。／《嚴重心理創傷兒童的遊戲治療》（錄影帶、手冊）（翻譯自E. Gil.，Play Therapy for Severe Psychological Trauma）。／《遊戲治療與危機處理》，總校閱與導讀。／《遊戲治療—理論與實務》。
張如穎
（第五章、第十六章）
學歷：中原大學心理學碩士
現職：中山醫學大學附設醫院復健科（1999年7月起）／中山醫學大學語言治療與聽力學係兼任講師（2001年2月起）
著作：張如穎譯（民90）。《遊戲治療實務指南》，第六、十、十三章。颱北：心理。
薛惠琪
（第六章、第十二章）
學歷：中原大學心理學碩士
現職：高雄市立凱鏇醫院臨床心理師（2000年7月起）
李筱蓉
（第七章、第十四章）
學歷：颱灣大學心理學碩士
現職：長庚醫院兒童心智科臨床心理師（2000年9月起）／國立颱北師範學院教育心理與輔導學係兼任講師（2002年）／國立颱北師範學院學生輔導中心兼任輔導老師（2001年10月起）／颱灣大學學生輔導中心兼任輔導老師（2001年10月起）著作：《遊戲治療實務指南》，前言及第一、二章。／《遊戲治療與危機處理》，前序、後語及第五、十二章。
陳韻如
（第八章、第十四章）
學歷：中原大學心理學碩士
現職：林口長庚醫院兒童心智科臨床心理師（1996年9月起）／中原大學推廣中心兼任講師（1998年1月起）／中原大學心理學係兼任講師（2000年9月） 著作：《遊戲治療實務指南》，第十三章、第十七章。／《遊戲治療與危機處理》，第一章、第十九章。
吳文娟
（第九章）
學歷：中原大學心理學碩士
現職：行政院衛生署草屯療養院心理衛生科臨床心理師
鄭欣宜
（第十章、第十三章）
學歷：颱灣大學心理學碩士
現職：林口長庚醫院兒童心智科臨床心理師（1997年7月起）／國立颱北師範學院兼任輔導老師（2001年起）／國立颱北師範學院教育心理與輔導學係兼任講師（2004起）
著作：《遊戲治療與危機處理》，第九、十七章。／《遊戲治療實務指南》，第十八章。
許美雲
（第十一章）
學歷：中原大學心理學碩士
現職：林口長庚醫院兒童心智科臨床心理師（2000年3月起）
劉美蓉
（第十五章）
學歷：高雄醫學院行為科學研究所精神行為科學組理學碩士
現職：花蓮縣玉裏榮民醫院臨床心理科臨床心理師（2001年10月起）／中山醫學大學心理學係（臨床組）兼任講師（2002年8月起）／中山醫學大學通識教育中心兼任講師（1998年8月起）
著作：劉美蓉（民89）。《自閉癥的真相》〔原著為Simon Baron-Cohen and Patrick Bolton. (1993). Autism : the facts.New York : Oxford University Press.〕。
目錄資訊
讀後感
用戶評價
這本書的裝幀設計非常吸引人，封麵的配色大膽又不失童趣，那種溫暖的鵝黃色調和柔和的插畫風格，一下子就讓人感覺內容會非常積極嚮上。我本來還擔心這個主題可能會比較沉重，但翻開目錄，感覺作者在處理這些敏感話題時，顯然是用瞭非常細膩和富有同理心的方式。它不是那種冷冰冰的理論堆砌，而是充滿瞭生活氣息。比如，其中一章提到瞭“想象中的朋友”如何成為孩子情緒的避風港，這個角度我非常喜歡，它把我們通常認為的“怪異行為”轉化成瞭一種富有建設性的心理活動。而且，這本書的排版也很舒服，字間距和行距都把握得恰到好處，即便是晚上關瞭主燈隻開一盞閱讀燈，閱讀起來也不會覺得費眼睛。作者在引入案例時，總是先描述一個場景，比如孩子在超市裏突然大哭的情景，然後纔開始分析背後的深層需求，這種敘事方式極大地增強瞭代入感，讓我這個做傢長的，仿佛都能感同身受，而不是被高高在上地教導。這本書的開篇，就強調瞭“理解先於糾正”，這點非常符閤現代教育理念，它給人的感覺是賦權，是提供工具，而不是直接下結論，讓人讀起來感到輕鬆和充滿希望。
评分從文字風格來看，這本書的語言非常具有畫麵感和敘事張力，仿佛作者是一位經驗豐富的資深觀察傢，而不是一個坐在象牙塔裏做研究的學者。它大量使用瞭文學性的錶達，比如描述孩子因為挫敗感而“把自己縮小成一個點”的樣子，或者將憤怒比喻成“火山爆發前的岩漿湧動”。這種描述手法，讓原本枯燥的行為分析變得生動有趣，極大地提升瞭閱讀的愉悅度。更重要的是，作者在處理文化差異性時錶現齣瞭極大的尊重和審慎，它沒有采用“一刀切”的全球化標準，而是提醒讀者要結閤傢庭的文化背景和地域特色來調整策略。我注意到，書中對“過度敏感兒童”（HSP）的探討非常深入且富有洞察力，它幫助我理解瞭我傢孩子對聲音和光綫異常敏感的原因，並提供瞭一套溫和的“環境調適方案”，而非強行“脫敏”。總的來說，這本書像一位有智慧的長者，用一種既古典又現代的方式，溫柔地引導我們重新審視親子關係中的每一個細微瞬間。
评分我特彆喜歡這本書在探討“父母自我關懷”這部分的處理方式。很多育兒書都在教我們怎麼管孩子，卻很少有人真正關注到父母自身的疲憊和焦慮，這本書卻將父母的情緒狀態視為孩子行為的“晴雨錶”。作者直言不諱地指齣，很多被貼上“問題”標簽的行為，其實是父母過度控製或自身未被滿足需求的投射。我感觸最深的一段是關於“完美主義陷阱”，作者用瞭一個非常形象的比喻，說我們總想把孩子塑造成一颱沒有噪音的精密儀器，卻忘瞭生命本來的樣子就是充滿隨機的、甚至有些“失調”的交響樂。讀到此處，我感到一股暖流湧上心頭，仿佛作者理解瞭我在深夜輔導作業時那種深深的無力感。這本書沒有批判那些做得不夠好的父母，而是鼓勵我們對自己寬容一點，承認自己也會犯錯，正是這種接納，纔讓我們有能量去接納孩子的“不完美”。這種由內而外的療愈感，是我在其他同類書籍中從未體驗過的。
评分這本書的實用性簡直是超乎我的想象，我通常買的書，讀完大概能記住兩三個“金句”，但這本書幾乎每一頁都有可以立刻付諸實踐的小技巧。比如，對於孩子堅持不肯穿外套齣門的小摩擦，書中提供瞭一個“選擇的幻覺”技巧——給孩子兩個你都接受的選項（比如紅色的外套還是藍色的），而不是問“你要不要穿外套”。這種微小的語言重構，一下子就化解瞭權力鬥爭。我嘗試瞭書裏教的“暫停五秒鍾”規則，在孩子情緒爆發時，我先深呼吸，什麼都不說，隻是觀察。效果立竿見影，我的反應不再是本能的“應激”，而是有意識的“迴應”。這本書的結構設計也非常利於查閱，每一章節的末尾都有一個“核心行動清單”，非常適閤忙碌的父母，就算沒時間通讀全文，翻到需要的那一頁，也能迅速找到解決方案。我甚至覺得，這本書不應該隻放在育兒書架上，它更應該放在我們傢的廚房或者書桌上，隨時翻閱，因為它處理的不僅僅是“問題行為”，更是我們日常生活中與人相處的藝術。
评分我是一個對心理學有點基礎的讀者，所以市麵上很多育兒書我都會覺得有些浮於錶麵，要麼過於學術化，要麼就是過於口號化。但這本書，在理論的深度上拿捏得非常到位。它清晰地闡述瞭依戀理論在處理幼兒行為問題中的核心作用，引用瞭幾個關鍵的神經科學發現，比如杏仁核的成熟過程如何影響衝動控製，這些都不是那種隨便在網上搜一下就能找到的淺層信息。最讓我印象深刻的是關於“界限設定”的那幾頁，作者沒有用“懲罰”或“說教”這類詞匯，而是用“建立安全的容器”來描述，這個比喻非常精準。它強調瞭界限不是限製自由，而是提供方嚮感，就像河流有堤壩纔能匯入大海一樣。讀到這裏，我感覺這本書的價值已經遠遠超齣瞭普通育兒指南的範疇，它更像是一本關於如何構建健康人際關係的入門讀物。作者的文筆老練而沉穩，很少使用情緒化的形容詞，使得所有論點都顯得擲地有聲，邏輯鏈條非常嚴密，讀完後感覺自己的知識體係被係統性地梳理和強化瞭。
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