具体描述
◎熱情推薦
李家同（暨南國際大學資訊管理學系教授）
洪 蘭（心理學博士、陽明大學教授）
馮喬蘭（人本教育基金會執行長）歷久彌新逾四十載不輟的教育經典，銷售量超過200萬冊。
作者約翰．霍特於1953-67年分別在科羅拉多和波士頓私立學校任教，他與同事比爾．哈爾合作，一人上五年級數學課時，另一人就觀察教室生態、師生互動和學生的反應。霍特將生動敏銳的觀察和思考記錄成書，1964年出版《孩子如何失敗》獲得紐約時報書評人Eliot Fremont-Smith慧眼賞識，譽為「可能是近年來最具洞察力、最動人心弦的教育書籍。」
在《孩子為何失敗》前言中，作者直言大多數在學的孩子都是失敗的。除了考試被當、退學比例高之外，「他們失敗因為他們覺得害怕、厭煩和困惑」「他們害怕考試不及格、害怕讓身邊焦慮的大人們失望或不悅」……。本書分為四部分，第一部份討論孩子在學校試圖取悅或逃避成人要求的各種方法；第二部份談孩子的恐懼、失敗之互動，以及對學習的影響；第三部份談孩子真懂、假懂之別；最後一部份討論學校未能滿足學生需求之誤。美國教育改革運動在本書出版10年後達到高峰，興起「回歸基礎教育運動」（Back to Basics）。
在1982年修訂版中，作者完整保留舊版內容，並增加新的素材（英文版內文左方以直線標示，原本他只想加些字句，但他的想法自首版以來不斷前進，有許多話要說，於是修訂版成了本全新的書。）生活雜誌（Life Magazine）稱譽約翰．侯爾特為「理性的溫和聲音」（the gentle voice of reason），其提出學習本質的洞見對於今日讀者更是擲地有聲。
作者简介
約翰．霍特 John Holt (1923 - 1985)
美國教育改革領導者、資深教育家、社會評論家、作家，也是業餘的大提琴家，著有10本深具影響力的書籍，已翻譯14種語言版本。他的第一本著作《孩子如何失敗》對當代教育體系發出警語，促成60年代中期的教育改革運動。霍特出身富裕之家，在私立學校和長春藤盟校接受教育。30歲轉入教職，1953-67年侯爾特分別在科羅拉多和波士頓私立學校任教，1968-69年霍特分別擔任哈佛大學教育研究所、柏克萊大學客座教授。1977年創辦《無學校成長雜誌》（Growing Without Schooling），協助自學家庭並提供公開討論園地，同時成立約翰．霍特書店和音樂商店。生活雜誌（Life Magazine）稱譽約翰．侯爾特為「理性的溫和聲音」（the gentle voice of reason），其提出學習本質的洞見對於今日讀者更是擲地有聲。Holt Associates Inc網址為http://www.holtgws.com/index.html
目录信息
读后感
写的好，翻译的也不错。约翰霍尔特熟悉“差生”的诸多防卫策略，并始终把教好他们作为老师的责任。本书适合所有关心孩子教育的老师和父母阅读。“我看过最糟的学生在教室之外就和其他人一样成熟、聪明、有趣。问题究竟是出在哪里？”
评分写的好，翻译的也不错。约翰霍尔特熟悉“差生”的诸多防卫策略，并始终把教好他们作为老师的责任。本书适合所有关心孩子教育的老师和父母阅读。“我看过最糟的学生在教室之外就和其他人一样成熟、聪明、有趣。问题究竟是出在哪里？”
评分写的好，翻译的也不错。约翰霍尔特熟悉“差生”的诸多防卫策略，并始终把教好他们作为老师的责任。本书适合所有关心孩子教育的老师和父母阅读。“我看过最糟的学生在教室之外就和其他人一样成熟、聪明、有趣。问题究竟是出在哪里？”
评分写的好，翻译的也不错。约翰霍尔特熟悉“差生”的诸多防卫策略，并始终把教好他们作为老师的责任。本书适合所有关心孩子教育的老师和父母阅读。“我看过最糟的学生在教室之外就和其他人一样成熟、聪明、有趣。问题究竟是出在哪里？”
评分写的好，翻译的也不错。约翰霍尔特熟悉“差生”的诸多防卫策略，并始终把教好他们作为老师的责任。本书适合所有关心孩子教育的老师和父母阅读。“我看过最糟的学生在教室之外就和其他人一样成熟、聪明、有趣。问题究竟是出在哪里？”
用户评价
这本关于儿童教育和成长的书，简直是为每一个在育儿路上感到迷茫的父母打开了一扇窗。我花了整整一个周末才读完，期间无数次停下来，若有所思地望着窗外，或者起身走到孩子身边，仔细观察他的一举一动。作者的笔触细腻而富有洞察力，他没有采取那种高高在上的说教姿态，而是像一个经验丰富的邻家长辈，娓娓道来那些我们习以为常却又常常忽略的教育细节。尤其让我印象深刻的是关于“挫折教育”的那一章，里面提到一个观点：我们常常急于替孩子清除障碍，美其名曰保护，实则剥夺了他们学习如何面对失败的机会。书中列举了几个生动的案例，有的是从学校的日常小事切入，有的是深入到家庭内部的亲子互动，让我不禁反思自己过去对待孩子失败的态度。我记得有一次，我的孩子因为一个手工项目没有达到预期效果而大哭，我当时的第一反应是赶紧帮他“补救”，让他尽快恢复“成功”的状态。现在回想起来，那次补救或许才是真正的“失败”。这本书的价值就在于，它提供了一种更深层次的理解，让我们明白，成长的路上，那些“不完美”和“弯路”，远比一帆风顺的坦途更有价值。它不仅仅是一本教育指南，更像是一本关于“人”的成长哲学。
评分这本书的文字风格有一种奇特的魔力，它不张扬，但字里行间透露出一种历经沉淀后的智慧。我发现自己阅读的速度很慢，不是因为内容晦涩难懂，而是因为每一个段落都像是一块需要细细品味的陈年老茶，需要时间让香味在舌尖慢慢散开。书中对于“情感联结”的描述尤其触动我。作者强调，在孩子经历低谷时，父母首先需要提供的是一个安全的“情感港湾”，而不是一个急于提供“解决方案”的工程师。我回想起了我的童年，那些真正帮助我度过难关的瞬间，往往不是因为大人给了我什么物质上的安慰，而是那种无条件的接纳和理解。书中提到，很多时候，孩子需要的不是一句“没关系，下次会更好”，而是“我看到你很难过，我在这里陪着你”。这种细微的语言差异，在情感层面却有着天壤之别。这本书让我更深刻地体会到，教育的本质，或许就是一场关于如何成为一个有能力去爱、有勇气去面对自己的旅程，而父母是这场旅程中最关键的引路人。
评分我是在一个朋友的强烈推荐下开始阅读的，坦白说，一开始我抱着将信将疑的态度，毕竟市面上关于育儿的书籍多如牛毛，大多千篇一律，无非是强调“多陪伴”、“多鼓励”之类的陈词滥调。然而，这本书的开篇就让我眼前一亮。它没有直接探讨具体的操作技巧，而是从一个宏大的视角切入，讨论了现代社会对“成功”这一概念的过度狭隘化定义，以及这种定义是如何潜移默化地影响着我们对孩子的期待和评价体系。作者的论证逻辑严密，引用了大量的心理学研究和历史对比，使得观点既有深度又不失可读性。我特别欣赏它对“内驱力”的探讨。书中用生动的比喻描绘了孩子内心世界对自主探索的渴望，指出许多时候，我们强加的“完美目标”反而成了扼杀这种原始动力的元凶。读完之后，我立刻去整理了孩子书房里那些摆满了“奖状”和“优秀作品”的展示架，有种恍然大悟的感觉——那些被过度“物化”的成功符号，或许正是让孩子感到压力和焦虑的根源。这本书迫使我重新审视自己对“好孩子”的定义，它提供了一种更宽容、更人性化的视角。
评分从实用性的角度来看，这本书的结构设计非常合理，不像某些理论书籍那样只停留在概念层面。它巧妙地将深奥的教育心理学理论，转化成了日常生活中可以操作的具体情境分析。比如，在处理孩子与同伴之间的矛盾时，书中提供了一套“三步引导法”，它要求父母先观察，再共情，最后才提出建设性意见，而不是直接介入裁决对错。我尝试在接下来的几天里，有意识地遵循这个框架来引导孩子处理与邻居小朋友的玩具分享问题，效果立竿见影。孩子从最初的愤怒和指责，慢慢过渡到了理解对方的立场，整个过程变得更加顺畅和有建设性。这本书的厉害之处在于，它没有要求父母扮演“完美的圣人”，而是承认父母自身也有局限性，并教导我们如何带着自己的不完美，去引导孩子学习如何与不完美的世界相处。它是一本实打实的“工具书”，但工具的锋利度取决于使用者的心境，这本书很好的打磨了使用者的心境。
评分我是在一个连续失眠的晚上，被这本书吸引住的。大概是凌晨两三点，城市陷入沉寂，我的思绪却因为最近孩子在学校的表现而翻腾不已。我打开电子书，本想随便翻几页解乏，结果一发不可收拾。这本书最让我感到震撼的是其对于“内在标准”建立的论述。作者提出了一个观点：很多孩子在外部批评和赞扬的夹缝中迷失了自我价值的锚点，一旦外部评价系统出现波动，他们的自信心就会随之崩塌。因此，培养孩子建立一套属于自己的、不受外界干扰的内在评价标准，才是抵抗未来人生风浪的真正铠甲。书中对比了两种家庭模式：一种是“结果导向型”，孩子只关注分数和名次；另一种是“过程欣赏型”，孩子关注的是自己为达成目标所付出的努力和学到的新技能。这个对比如同一记重锤，敲醒了我——我过去常常盯着成绩单上的数字，却很少真诚地赞美孩子为之付出的那些夜晚的伏案。这本书提供了一种对“努力”的重新定义，它不再是通往成功的垫脚石，而是成功本身的一部分。读完后，我感觉自己的内心被彻底洗涤了一遍，对未来教育的焦虑感也奇迹般地消退了，取而代之的是一种平静而坚定的期待。
评分创业缘何失败
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