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出版者:三民補習班

作者:歐陽

出品人:

页数:447

译者:

出版时间:20040901

价格:NT$ 380

装帧:

isbn号码:9789867452047

丛书系列:

图书标签:

• 教育学
• 教育原理
• 教育理论
• 师范教育
• 高等教育
• 教学法
• 课程设计
• 教育心理学
• 教育史
• 教育改革

《光影中的记忆碎片》 一部探索人类情感与时间流逝的深度小说 《光影中的记忆碎片》并非一部教育学著作，它是一部植根于个体生命体验，试图捕捉人类复杂情感和记忆本质的叙事长篇。故事围绕着三条看似不相干的生命线索缓缓展开，最终在时间的尽头交织出一个关于“存在”与“遗忘”的深刻命题。 第一部分：锈蚀的钟摆与老照片的低语 故事的开端，我们将跟随主角阿莱克斯，一位隐居在海岸边小镇的古董修复师。阿莱克斯的生活节奏如同他修复的那些老物件一样缓慢而沉寂。他沉默寡言，唯一的慰藉是那些被时间磨损的钟表和泛黄的照片。 某日，一位神秘的顾客带来了一个无法运作的十九世纪八音盒。这个八音盒内部结构异常复杂，散发着一种难以言喻的哀伤气息。在修复过程中，阿莱克斯发现了一个夹在齿轮间的微小日记残页。残页上的潦草字迹，记录着一个与1920年代欧洲剧院相关的悲剧性爱情故事。 这不仅仅是一段文字，它像一把钥匙，打开了阿莱克斯内心深处尘封的记忆。他开始模糊地回忆起自己童年时，母亲经常在黄昏时分对着窗外无声地哼唱的一段旋律，那旋律与八音盒中微弱的音调惊人地相似。 第二部分：时间之河的湍流：女作家的未竟之作 叙事视角随即切换到遥远的都市，聚焦于当代著名的剧作家伊芙琳。伊芙琳正面临创作生涯中最严峻的瓶颈。她被委托撰写一部关于“失落感”的史诗剧，然而，所有的剧本都显得空洞、缺乏灵魂。 伊芙琳的灵感枯竭，源于她对祖父——一位著名的、却在战后神秘失踪的探险家的追寻。祖父留下的唯一遗物，是一本用早已灭绝的方言写成的航海日志。日志中记载的不是地理坐标，而是对“完美的瞬间”的执着描述——那种稍纵即逝、无法复制的纯粹感受。 伊芙琳为了理解祖父的偏执，开始模仿他当年的生活方式：学习古老的航海术、研究失传的文化符号。在深入探究的过程中，她偶然发现祖父的探险队中，有一名成员的背景资料与阿莱克斯所居住的小镇有着千丝万缕的联系。她开始相信，祖父的失踪并非意外，而是某种对时间流逝的抗拒，一种对“永恒”的极端追求。 第三部分：边界的模糊：记忆的物理投射 小说的第三条线索，则带领读者进入一个更具哲学思辨的空间。 一位专注于神经科学与心理物理学交叉研究的年轻学者，林恩，正在进行一项极具争议性的实验：试图通过特定的声波频率，“重塑”或“稳定”短期记忆在大脑中的结构。她的理论是，人类对时间的感知是流动的，而痛苦或狂喜的记忆之所以折磨人，是因为其能量未被“固化”。 林恩的研究偶然接触到了一批关于“集体癔症”的历史档案，这些档案记录了在特定历史时期内，一群不相关的人同时经历相似的幻觉或预感。在追踪这些档案的源头时，她发现这些事件都指向了同一个地理坐标——阿莱克斯所居住的小镇，以及伊芙琳祖父最后一次出现的区域。 林恩的实验设备开始出现无法解释的失灵，她听到的不再是预设的频率，而是微弱的、仿佛来自另一个时空的回声——那是八音盒的旋律，以及伊芙琳在剧本中反复涂抹的台词草稿。 高潮与回响 随着三条线索的汇聚，阿莱克斯终于修好了八音盒。当音乐响起，它不仅释放了被禁锢的声波，更激活了小镇上一些古老居民共同的集体无意识。 伊芙琳抵达小镇，她从八音盒的共鸣中辨认出她祖父日志中描述的“心之频率”。而林恩通过她的仪器，捕捉到了这些频率的物理轨迹，发现它们并非随机波动，而是一种具有生命力的、跨越时空的讯息编码。 小说最终揭示，那段爱情悲剧、探险家的执着、以及记忆重塑的实验，都指向了一个共同的秘密：时间本身或许并非单向的河流，而是由无数个强烈情感瞬间构成的、可以被共振激活的物理场。 《光影中的记忆碎片》不是一个关于知识传授的故事，它是一场对经验的深度挖掘。它探讨的是：我们如何定义自我？当记忆变得清晰可见、可以被触碰和聆听时，我们是获得了救赎，还是被困在了永恒的过去之中？这是一部关于爱、失落、科学的边界以及人类对“永不磨灭”的徒劳追求的复杂画卷。读者将跟随角色，在光影交错间，体验记忆自身的重量与美丽。

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这本书给我带来的最大收获，是它帮助我构建起了一个更加宏大和系统的教育观。它不像那些市面上的畅销教育书籍那样，只提供快速见效的“操作手册”，而是深入挖掘了教育现象背后的形而上学基础。作者似乎对古今中外的教育思想了如指掌，能够信手拈来地引用柏拉图的洞穴寓言，转眼又开始分析当代神经科学对记忆规律的揭示。这种跨学科、跨时空的对话，使得整部作品的视野极其开阔。它教会我，面对任何教育实践中的具体问题时，都应该先退后一步，审视其背后的哲学根基和历史脉络。这种自上而下的审视视角，极大地提升了我解决问题的深度和广度。阅读体验是极其充实的，它要求读者投入极大的注意力和思考，但回报也是巨大的，它提供了一套属于自己的、经过深思熟虑的教育“内功心法”。

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这本书的结构安排堪称一绝，它没有采取传统的“是什么、为什么、怎么做”的线性叙事，而是采用了更具探索性的螺旋上升模式。每一部分似乎都建立在前一部分的坚实基础上，但又不断地引入新的视角和挑战性的问题。最让我拍案叫绝的是其对“技术伦理与未来教育形态”的预判和分析。在当下这个技术飞速迭代的时代，如何保证科技进步不以牺牲人的主体性和创造力为代价，是所有教育者都必须面对的终极拷问。书中对这一问题的探讨既有前瞻性，又不失现实的审慎，它没有给出简单的答案，而是提供了一套严谨的分析框架，引导读者自己去建构应对未来挑战的认知工具。文字的风格非常犀利，毫不拖泥带水，直击核心痛点，读起来酣畅淋漓，仿佛进行了一次智力上的高强度训练。

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坦白说，初次翻开这本书时，我内心是有些抵触的，毕竟“原理”二字似乎就意味着枯燥的说教和晦涩的术语堆砌。然而，这本书彻底颠覆了我的刻板印象。它更像是一场深入心灵的对话，而不是冰冷的学术论述。作者仿佛一位技艺精湛的工匠，巧妙地将看似毫不相关的教育哲学、心理学发现和社会学观察编织在一起，形成了一张精密而富有弹性的知识网络。我特别喜欢其中探讨的关于“情感在学习中的角色”的那几章，书中用极其细腻的笔触描绘了师生关系中微妙的情感流动如何影响知识的内化与迁移，这远比单纯讲解“如何设计课程”来得更为深刻和持久。文字间透着一股温暖而坚定的力量，它不是要推翻一切，而是要唤醒我们对教育初衷的敬畏之心。读完后，我感觉自己对“育人”这件事有了更深层次的理解，那些曾经困扰我的教育难题，似乎都找到了一个更具人文关怀的解释出口。

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这部作品给我的震撼是难以言喻的，它像一盏穿越迷雾的灯塔，照亮了我们习以为常却又浑然不觉的教育图景。作者以其深厚的学养和敏锐的洞察力，将那些抽象的、似乎只存在于理论殿堂中的教育理念，转化为一个个生动、可触摸的现实案例。我尤其欣赏书中对“学习主体性”的强调，它不再将学生视为被动接受知识的容器，而是视作拥有无限潜能的创造者。书中对不同文化背景下教育模式的比较分析，更是令人耳目一新，它提醒我们，教育的本质绝非单一标准的复制粘贴，而是在理解差异中寻求共性，在尊重个性中促进发展。阅读过程中，我时常停下来，陷入沉思，反思自己过去所接受的教育，以及我希望未来能给予下一代的教育是什么样的。那种对现有体系的温和而有力的颠覆，让人在赞叹之余，也感到一种肩负起时代责任的紧迫感。全书的行文流畅自然，逻辑层层递进，即便是初次接触教育学概念的读者，也能轻松跟上作者的思路，并在字里行间感受到一股澎湃向上的力量。

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如果用一个词来形容这本书给我的感觉，那就是“重塑”。它不仅仅是在阐述教育学的理论，更是在重塑读者对“知识”、“教师”乃至“人生意义”的认知框架。我过去总认为教育的目标是培养符合社会需求的“合格人才”，但这本书却引导我思考，教育的更深层意义或许在于培养能够自我定义、能够持续学习和批判性思考的“完整个体”。书中对“教育公平”的论述，跳脱了简单的资源分配层面，深入探讨了话语权、文化资本在教育过程中的隐性运作，这使得我对社会结构与个体命运之间的复杂联系有了更清醒的认识。行文风格上，它展现出一种老派学者的沉稳与对时代脉搏的精准把握，语言古朴而富有力量，每一句话都像是经过深思熟虑的结晶，值得反复咀嚼。

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