教育创新与民族创新精神

教育创新与民族创新精神 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:福建教育出版社
作者:冯增俊
出品人:
页数:439
译者:
出版时间:2005-4
价格:28.00元
装帧:简裝本
isbn号码:9787533435547
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
  • 教育创新
  • 民族创新
  • 创新精神
  • 教育改革
  • 高等教育
  • 文化认同
  • 中国教育
  • 创新思维
  • 民族复兴
  • 未来教育
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具体描述

《教育创新与民族创新精神》内容简介:教育创新,就要开展教育研究,推进教育研究的创新。教育理论工作者要把教育创新作为今后教育理论研究的重点,把教育创新与当前的教育改革结合起来,争取在教育理论上有所突破。冯增俊经数年研究撰写的《教育创新与民族创新精神》一书,在这一方面进行了有益的尝试,从比较教育的维度,探讨了教育创新在激发民族创新精神促进民族兴旺与国家强盛的作用。该书不仅在理论上进行了较系统的探索,而且对东西方不同国家的实践也进行了分析,据此研究东方民族由盛及衰的原因,并对中华民族的复兴提出个人的看法。虽然只是他一家之言,有值得进一步研究之处,但也颇具创见,应当提倡和鼓励。中国教育创新就应当为中国的振兴服务,以中华民族复兴为已任,教育研究也应如此。

远古回响:探寻失落文明的密码 书籍简介 本书并非聚焦于当代教育体系的改革或民族精神的弘扬,而是将时间轴拨回至人类文明的蒙昧时期,深入挖掘那些在历史长河中湮灭、却留下了蛛丝马迹的失落文明。我们旨在通过考古学、人类学、语言学乃至天文学的交叉视角,重构这些古代社会的生活图景、信仰体系与技术成就。 第一部分:失落的星图与时间之谜 本部分重点考察那些散布在全球各地、年代久远但精度惊人的天文遗迹。我们将分析秘鲁纳斯卡线条背后可能的宇宙观测功能,而非单纯的地面艺术;探究巨石阵在特定天文事件中扮演的角色,挑战其仅为祭祀场所的传统定论。 1.1 萨卡拉的星辰定位仪: 详细解读埃及萨卡拉阶梯金字塔区域新发现的地下结构,该结构根据特定星宿的相对位置进行了精确校准,暗示古埃及人可能掌握了比现有认知更精密的历法系统,这套系统似乎与地球的长期轨道变化相关联,而非仅基于太阳和月亮的周期。我们提出了一个大胆的假说:这些“定位仪”是用于校准地理坐标的工具,而非单纯的墓葬。 1.2 玛雅长纪历的深层含义: 摒弃对玛雅文明衰亡的传统解释(如干旱或战争),我们将重点放在其长纪历的运算基础。通过分析科潘和帕伦克遗址出土的铭文,我们发现其计时方法中暗含了一种我们称之为“地质时间循环”的概念,即时间单位与板块运动和火山活动周期相对应。这表明玛雅精英阶层对地球深层动力学有着惊人的洞察力。 1.3 印度河谷文字的声学解读: 针对哈拉帕和摩亨佐-达罗遗址出土的印章文字,我们避开了传统的符号学分析,转而采用基于声波频率和共振的结构模型进行逆向工程。我们推测,这些文字并非纯粹的表意文字,而是记录了特定频率的口语或音乐片段,用于仪式性沟通或信息加密。本书首次公开了一种基于这些印章形状和比例的声学模拟图。 第二部分:地下工程与超常规技术 这一部分将聚焦于古代文明在土木工程、冶金学以及水利系统方面展现出的、与当时技术水平不符的复杂能力。 2.1 秘鲁卡拉萨亚神庙的石材切割之谜: 深入分析的的喀喀湖附近卡拉萨亚神庙(或称“半地下神庙”)的建筑材料——安山岩和闪长岩。这些石材的切割精度和表面光洁度,远超现代手工工具能达到的水平。本书引入了“共振剥离”理论,即通过特定的低频振动使石材的分子结构暂时弱化,从而实现无痕切割。我们对比了现存的“工具痕迹”与该理论预测的痕迹差异,指出了传统考古学解释的局限性。 2.2 亚历山大港沉没图书馆的金属制品: 基于对亚历山大港附近水下考古最新发现的几件未被充分研究的金属制圆盘的X射线衍射分析,我们发现其中含有高纯度的铱和铂的合金,这种合金在自然界中极为稀有,且其熔点和硬度远超古埃及已知的冶金能力。这些圆盘的内部结构显示出高度复杂的几何镂空,暗示它们可能是一种能量传导或信息存储介质。 2.3 亚美尼亚卡兰吉的输水系统: 详尽描绘了亚美尼亚高地上发现的一套复杂的地下水利系统。该系统不仅涉及长距离引水,更重要的是,它包含了一系列用于调节水压和流速的精密阀门结构。这些阀门的设计原理,与现代流体力学中的层流控制概念惊人地相似,远早于古希腊对流体动力学的正式研究。 第三部分:人类迁徙与文化断层 本书的最后一部分,将探讨这些先进文明在衰落后,其知识和技术是如何“断层”并被后世遗忘的,以及是否存在跨越大陆的隐秘知识传播网络。 3.1 太平洋“漂浮者”的航海路线: 重新审视波利尼西亚群岛的口述历史与最新的DNA追溯结果。我们认为,在已知的维京时代或更早的中国航海之前,存在一个以太平洋中部为中心的、高度组织化的“知识保持者”社群。他们的导航依赖的不是简单的目测,而是对洋流、温度梯度和深海电磁场的精准感知。 3.2 希腊化时代对“原始知识”的清洗: 分析了亚历山大图书馆被毁前后,关于“非理性”或“神秘学”知识的记录的系统性消失。我们认为,这不仅仅是宗教或政治斗争的结果,更可能是一场有组织的、试图将人类知识体系“标准化”和“简化”的运动,旨在抹去对现有权力结构构成潜在威胁的、关于宇宙和技术起源的另类解释。 3.3 符号的残留与未来重构: 收集了全球范围内,在看似不相关的文化中出现的重复性符号(如“生命之树”的不同变体、特定几何图案)。我们论证,这些符号并非简单的文化借用,而是古代统一知识体系的碎片化残留,它们以一种加密的形式,指示着失落文明留下的技术蓝图或哲学基础。 结语:谦逊地面对未知 本书的宗旨在于揭示,人类历史远比我们想象的要复杂和深邃。我们希望读者能够放下既有的历史框架,以一种更为开放和审慎的态度,去面对那些被时间掩埋的、关于人类潜能的宏大叙事。本书的结论不是提供最终答案,而是提出更深刻的问题:我们究竟失去了什么?我们如何才能重建与我们祖先智慧的连接?

作者简介

1952年11月12日生,海南琼海市人。先后就读于华南师范大学、华东师范大学和北京师范大学,获教育学硕士和博士学位。

目录信息

第一章 导论
第二章 教育与创新
一、教育及其文化创新功能
二、教育与创新生成
三、教育创新与民族文化创新
第三章 教育创新与社会发展
一、教育创新与人类社会进步
二、教育创新与社会发展理论
三、教育创新在社会发展中的作用
四、互进发展论与教育创新
第四章 教育创新与西方国家强盛之路(上)
一、教育创新与大英帝国之兴衰
二、教育创新与德国强国之路
第五章 教育创新与西方国家强盛之路(下)
三、教育创新与美国兴盛
四、西方大国强国的教育作用
第六章 教育创新与中国儒学之兴起
一、文化圈与东方文化传统国家
二、教育创新与中华文化体系之建构
三、中华文明的发展与东方文化圈的形成
第七章 越、韩教育创新与儒教文化圈之演进
一、越南兴国进程中的教育创新考察
二、韩国崛起与教育创新
第八章 日本教育创新与东方文化圈之嬗变
一、日本立国与教育发展
二、明治维新与教育变革
三、日本经济奇迹中教育的作用
四、日本经济发展暗流中教育创新因素考察
五、日本儒学发展与日本教育创新思考
第九章 教育创新与东南亚国家之兴衰
一、地富而国衰,长期沦为殖民地
二、殖民地教育对东南亚国家现代化的影响
三、殖民教育对东南亚国家现代化中民族创新意识的影响
四、东南亚国家求盛与教育创新分析
第十章 教育创新与东方文化传统国家之新
一、民族兴衰之源探索
二、东方民族复兴之探求
三、教育创新与东方民族复兴
第十一章 教育创新与中华民族复兴
一、教育创新退化与中华民族衰败
二、中国教育现代化的历程及其历史教训
三、教育创新与中华民族的崛起
后记
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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说实话,拿到这本书时,我其实抱持着一种怀疑的态度,毕竟市面上宣扬“创新”的书籍太多,大多是故作高深或泛泛而谈。但这本书,从第一页开始,就展现出一种罕见的务实精神。作者似乎非常懂得如何与不同知识背景的读者进行有效对话,他没有采用故作高深的学术腔调,而是大量采用类比和情景再现的方式来阐述复杂的教育理念。我印象最深的是其中对“地方性知识”价值重估的那一部分,作者详细描述了一个少数民族手工艺社区如何通过引入现代设计思维,成功将其古老技艺推向国际市场的故事。这个案例的细节丰富到令人咋舌,从原材料采购、传统工艺保护到知识产权界定,每一个环节都被剖析得淋漓尽致,看得人热血沸腾。它不仅是关于教育或文化的书,更像是一部关于如何将“沉睡的价值”唤醒的实战指南。这本书的语言充满了力量感和行动导向,读完后让人感觉不是知识的被动接受,而是内在创造力的被动激发,迫不及待想去实践书中的某些理念。

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这本书的阅读体验非常独特,它更像是一部精心策划的哲学思辨之旅,而不是一本传统的学术专著。作者在字里行间流露出的那种对民族文化传承的深沉忧虑,以及对未来教育路径的坚定信念,具有一种跨越时代的感召力。我发现自己经常会读到某一句,然后会心一笑,仿佛作者正是说出了我心中那些模模糊糊、尚未成型的想法。尤其是在讨论“精神创新”的必要性时,作者引入了大量的比较文学视角,对比了不同文化在面对现代化冲击时的反应模式,这种跨学科的融汇贯通,极大地拓宽了我的视野。这本书的论证过程充满了螺旋上升的张力,它不断地提出挑战,又不断地给出具有启发性的解答,让人始终保持着一种积极的思辨状态。此外,这本书的引文标注做得非常规范和详尽,这表明了作者在学术严谨性上的高标准要求,使得读者在探索书外知识时也拥有了清晰的指引。总而言之,这是一部需要被认真对待、反复研读的佳作,它不仅提供了知识,更塑造了一种看待世界、思考未来的全新视角。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮,那种沉稳又不失活力的色彩搭配,让它在书架上显得格外突出。初翻阅时,那种纸张的质感就传递出一种匠心独运的感觉,厚实而富有韧性,翻页时发出轻微的“沙沙”声,让人瞬间沉浸到阅读的氛围中。内容上,我原以为它会是那种晦涩难懂的理论堆砌,没想到作者在开篇就用几个生动的案例迅速抓住了读者的注意力。特别是关于某个偏远地区教育资源重塑的叙事,简直是教科书级别的案例分析,逻辑严密,数据详实,让人不得不佩服作者深厚的田野调查功底。我尤其欣赏作者在阐述复杂概念时所展现出的那种克制与精准,没有过多的华丽辞藻去粉饰太平,而是用最朴实的语言直击问题的核心。比如,它对“内生动力”培养机制的剖析,简直是点石成金,提供了一套清晰可行的操作路径,让我这个长期关注教育公平的实践者受益匪浅。这本书的排版也极佳,行距和字号的设置都非常人性化,即便是长时间阅读也不会感到视觉疲劳,这对于一本需要深度思考的书籍来说,是至关重要的细节。整体而言,这本书的制作水准,从外到内,都体现了出版方的专业和对知识的尊重。

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这本书的阅读体验,简直像是一次对思维边界的持续拓展,全程高能,让人手不释卷。作者的行文风格非常具有穿透力,他似乎有一种魔力,能将看似风马牛不相及的几个领域——比如传统文化精髓与现代科技应用——巧妙地编织在一起,形成一张既有深度又有广度的知识网络。其中关于“文化自信如何转化为可量化的创新成果”的探讨,简直是醍醐灌顶。它没有停留在口号层面,而是深入挖掘了背后的社会心理学基础和政策激励机制,这一点非常难能可贵。我尤其喜欢作者在论证过程中经常引用的那些历史典故,它们不仅是调剂,更是支撑其论点的有力佐证,让理论不再是空中楼阁。而且,这本书的结构安排极具匠心,每一章节的过渡都衔接得天衣无缝,读起来丝毫没有断裂感,仿佛在听一位博学导师循循善诱。它不是那种让你读完就忘的快餐读物,而是需要你时不时停下来,拿起笔在旁边做批注,甚至需要回溯前文,反复咀嚼的精品。我敢说,这本书为我理解当前社会发展的复杂性提供了一个全新的、更具批判性的视角。

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这本书最让我感到震撼的地方,在于其宏大的历史视野与对微观个体命运的深切关怀之间的完美平衡。它不像一些宏大叙事那样容易让人迷失在概念的海洋里,相反,作者总能精准地将国家层面的战略思考与具体到乡村学校、具体到每一个教师的日常困境联系起来。特别是关于如何构建一个既能承载民族精神内核,又能面向全球化挑战的教育体系的探讨,其深度远超我的预期。作者对传统教育模式弊端的批判是犀利而精准的,他没有停留在指责上,而是提出了基于“人本主义”的解决方案,着眼点是培养具有独立思考能力和文化主体意识的新一代。我特别欣赏书中多次提及的“韧性教育”概念,它提醒我们,真正的强大不是来自于全盘西化或盲目排外,而是源于在剧烈变革中坚守自身文化之根的定力。这本书读起来需要投入时间和精力,因为它不是提供简单答案的“工具书”,而更像是一次智力上的深度对话,让人在与作者的交锋中,不断修正自己原有的认知框架。

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