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出版者:福建教育出版社

作者:《厦门实验区新课程教学案例》编委会

出品人:

页数:344

译者:

出版时间:2004-10

价格:19.00元

装帧:

isbn号码:9787533439217

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 幼儿园活动
• 主题活动
• 幼儿教育
• 教案
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• 亲子活动
• 早期教育
• 幼儿园教具
• 游戏教学
• 幼教资源

《未来教育的基石：深度学习在K-12课程设计中的应用实践》 图书简介 本书聚焦于面向21世纪学习者需求的深度学习理论在基础教育（K-12）各个学段课程设计、教学实施及评估体系构建中的前沿探索与本土化实践。 在信息爆炸、知识快速迭代的时代背景下，传统以知识点传递为核心的教学模式已难以支撑学生适应未来社会的复杂挑战。本书深刻洞察了这一教育转型需求，将国际公认的深度学习理念——强调高阶思维能力、复杂问题解决、跨学科整合以及学习者自主性——系统地引入到K-12教育的各个层面。 核心内容与结构： 本书结构严谨，理论与实践并重，分为四大核心板块，旨在为一线教师、课程设计师以及教育管理者提供一套可操作、可借鉴的深度学习转型路线图。 第一部分：深度学习的理论溯源与本土化语境构建 (The Theoretical Foundation) 本部分首先系统梳理了深度学习（Deep Learning）在教育学中的哲学基础和心理学依据，区别于当前信息技术领域的人工智能概念。我们深入探讨了基于建构主义、认知负荷理论以及心流体验等理论视角，如何支撑“深度而非广度”的课程理念。 深度学习的核心维度界定： 详细阐释了“知识的深度理解”、“认知技能的迁移应用”和“学习者态度的重塑”这三大核心支柱，并提供了一套适用于不同学段的衡量标准。 中国教育情境下的挑战与机遇： 探讨了在现有应试体系和课程标准框架下，推行深度学习所面临的现实阻碍，并分析了新一轮基础教育课程改革为深度学习实践提供的政策窗口。 教师角色的再定义： 深度学习要求教师从知识的“传授者”转变为学习的“引导者”、“策展人”和“合作者”。本部分提供了一系列教师专业发展的路径建议，帮助教师构建支持深度学习的教学信念。 第二部分：跨学科主题式课程的构建范式 (Interdisciplinary Thematic Curriculum Design) 深度学习的核心体现之一是打破学科壁垒，通过真实世界的问题驱动学习。本书聚焦于如何将孤立的知识点有机整合，构建具有高意义感的跨学科主题课程。 问题驱动式学习（PBL）的深化： 不仅仅是提出一个问题，而是如何设计一个“慢滚”（Sustained Inquiry）且足够复杂、需要多学科知识才能解决的驱动性问题（Driving Question）。书中提供了从自然科学到人文社科的多个案例，展示如何设计高质量的PBL框架。 主题脉络的搭建技术： 介绍了“概念地图绘制法”（Concept Mapping）和“大概念”（Big Ideas）提炼技术，确保课程内容围绕核心概念进行深层挖掘，而非蜻蜓点水。 案例精析： 小学段： 以“水资源循环与社区可持续发展”为例，整合科学、社会、艺术和数学的教学内容。 初中段： 以“人工智能伦理的初探”为例，连接信息技术、哲学思辨与社会影响分析。 高中段： 以“气候变化下的全球治理”为例，探讨历史背景、经济模型、科学证据和国际关系。 第三部分：教学过程中的深度化策略与工具 (In-Class Strategies for Deep Engagement) 理论的落地依赖于课堂实践。本部分提供了大量可即时应用于课堂的教学策略，旨在提升学生的认知投入度和思维质量。 高阶提问技巧（Socratic Questioning）： 教授如何设计层层递进的苏格拉底式提问序列，引导学生进行概念辨析、证据评估和假设检验，避免低层次的“事实回忆”式问答。 证据支持的论证（Evidence-Based Reasoning）： 强调写作和口头表达必须建立在可靠证据之上。书中提供了“证据链分析模型”，帮助学生训练批判性采纳和运用信息的能力。 元认知训练的融入： 如何在日常教学环节中嵌入“思考自己的思考过程”的环节，如“学习日志的反思结构”、“同伴互评中的元认知反馈”等。 技术赋能深度学习： 探讨如何利用数字工具（如模拟仿真软件、数据可视化平台）来支持学生处理复杂数据和进行高阶实验，而非仅用技术进行简单呈现。 第四部分：面向深度理解的评估与反馈体系 (Assessment for Deep Understanding) 传统的单元测试和选择题难以有效衡量深度学习的成果。本部分着力于构建一套真正反映学生高阶能力发展的评估系统。 形成性评估的深度化： 强调评估的目的是促进学习，而非仅仅测量学习。介绍了“学习足迹分析”、“表现性评估任务”（Performance Tasks）的设计原则，例如要求学生创建博物馆导览、设计政策提案等。 评估标准的透明化与校准： 详细阐述了如何制定清晰的“表现等级描述”（Rubrics），将抽象的“深度理解”和“批判性思维”具体化为可观察、可评估的行为指标。 差异化反馈的艺术： 提供了针对不同认知水平学习者的反馈框架，确保反馈是及时、具体、且具有指导性的，推动学生进入下一轮的深度改进循环。 本书特色： 本书的案例均来源于全国多所先行实验学校的真实教学实践，数据详实，过程可追踪。它不仅是一本理论读物，更是一本面向实践的“工具箱”，旨在帮助教育工作者真正实现从“教知识”到“育思维”的深刻转型，为培养具有创新精神和终身学习能力的下一代奠定坚实的教育基础。

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作为一名多年从事幼教工作的教师，我对于市面上涌现的各种教辅材料可谓是是见多不怪了，大多时候，它们要么是理论说教过多，操作性不强，要么就是案例陈旧，缺乏创新。然而，这本书从其整体的风格和呈现方式来看，似乎找到了一个很好的平衡点。我注意到它的章节划分非常细致，这对于我们日常的教学计划制定有着极大的便利性。我推测，每一个案例的阐述都会详略得当，既有宏观的教学目标和理论支撑，更有微观到每一个活动步骤、所需材料清单的详细说明，甚至可能还附带了一些应对突发情况的预案和调整建议。这种“傻瓜式”但又极富专业性的指导，对于我们这些一线工作者来说，无疑是雪中送炭。特别是对于年轻教师来说，这本书简直就是一本及时的“救急宝典”，能够帮助他们迅速掌握一套科学、系统的活动组织方法，避免在实际操作中手忙脚乱。我非常看好它在提升日常教学质量方面的潜力，它提供的不是空洞的口号，而是实实在在的“弹药”。

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我对这本书的教育哲学抱有极大的好奇和期待。从书名所蕴含的“案例”二字，我能感受到它背后所推崇的“在实践中反思、在反思中改进”的教育研究范式。我深信，优秀的学前教育不是一成不变的教条，而是一个充满动态调整和个性化解读的过程。因此，我期待这本书中的每一个案例，都不是孤立的、僵硬的模板，而是能够像一粒种子，激发读者根据自己班级的具体情况——比如孩子们的年龄结构、地域文化特色、季节变化等——进行灵活的“二次开发”和“本土化”改造。如果书中能够引导读者思考“为什么这样做”，而不是仅仅停留在“怎么做”的层面，那么这本书的价值就得到了质的飞跃。它不再仅仅是一本操作手册，而是一本关于教育思维的“元认知”工具书。我希望它能教会我如何从平凡的日常活动中挖掘出不平凡的教育契机，真正实现以幼儿为中心的、富有生命力的课堂。

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这本书的排版设计给我留下了极其深刻的印象，它完全打破了我对传统教辅读物那种刻板、单调的固有认知。整个版面看起来充满了呼吸感，大量的留白恰到好处地分散了文字的密度，使得阅读过程变得异常轻松愉悦。我猜想，那些活动场景的配图一定非常精美且富有启发性，可能采用了高清的实景照片或者手绘插画，这些视觉元素无疑是吸引孩子目光的关键，同时也为教师提供了直观的参考。更让我感到惊喜的是，它在细节处理上似乎也颇为讲究，比如可能在关键知识点的地方使用了不同的字体或者颜色进行标注，这种细微的区分，极大地增强了信息的可读性和记忆点。一本好的教育书籍，不仅要内容扎实，更要形式得体，因为它首先面对的是一个充满想象力的群体。这本书显然在这一点上做得非常出色，它本身就像是一件充满创意的艺术品，让人爱不释手，也更容易沉浸其中，去探索和实践书中所倡导的教育理念。

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从市场的角度来看，目前社会对高质量的早期教育资源有着井喷式的需求，很多家长和机构都在寻找那种既能与现代教育理念接轨，又贴近中国国情和本土文化背景的优秀读物。我感觉这本书正是瞄准了这一空白点。它给我的第一印象是“专业且接地气”。它不像某些国外引进的材料那样，因为文化背景差异而显得水土不服，而是深深植根于我们本土的教育土壤。我猜测，书中的许多活动设计，可能会巧妙地融入一些传统节日、民间故事或者本土自然景观的元素，使得孩子们在接受现代教育的同时，也能够建立起对自己文化环境的亲近感和认同感。这种文化自信的培育，在学前教育阶段是至关重要的。因此，我相信这本书不仅对专业幼教工作者有巨大的参考价值，对于那些热衷于高质量亲子互动的家庭，也会是一份不可多得的优秀读物，它搭建了一座连接学校教育和家庭教育的坚实桥梁，共同助力孩子的全面发展。

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这本书的封面设计简直让人眼前一亮，那种色彩的搭配和图案的选取，充满了童真和活力，一看就知道是为学龄前儿童精心准备的材料。我尤其欣赏它在内容组织上的那种巧妙布局，虽然我还没深入阅读具体案例，但光是目录的浏览，就让我感受到了编者在引导孩子认知世界方面的独到匠心。它似乎不仅仅是提供活动方案，更像是在构建一个完整的、立体的学习环境，让每一个看似简单的游戏背后，都蕴含着深刻的教育理念。我猜想，里面的每一个单元设计，都会紧密围绕着幼儿的兴趣点和发展需求来展开，不会有那种生硬的、说教式的灌输，而是通过寓教于乐的方式，让孩子们在自由探索中获得成长。这种注重过程体验而非结果导向的教育思路，在当前的学前教育领域中尤为宝贵，我非常期待能从中学习到如何更好地激发孩子的好奇心和动手能力，真正做到“玩中学，学中乐”。这本书的装帧质量也相当不错，纸张厚实，印刷清晰，拿在手里很有质感，这也从侧面反映出出版方对这套材料的重视程度。

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