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出版者:机械工业

作者:周蓉

出品人:

页数:194

译者:

出版时间:2006-4

价格:14.80元

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isbn号码:9787111017639

丛书系列:

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• 高考
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2008高考备考：跨越时空的思想对话与知识重构 导读： 2008年，对于中国的高考历史学科而言，是承上启下、风格渐变的关键一年。这一时期的试题设计，不仅是对既往知识体系的系统性检验，更开始强调对史料实证、历史解释以及家国情怀的综合考察。本书并非专注于某一特定年份的考点罗列，而是旨在为所有致力于提升历史思维深度与应试技巧的学子，提供一套跨越时间壁垒、直击历史学核心素养的训练方案。我们将目光投向那些构建起现代历史观的基石，探寻宏大叙事背下的微观脉络。 --- 第一部分：文明的根源与早期形态的辨析（远古至秦汉的深度挖掘） 本部分聚焦于人类文明的曙光及其早期形态的比较研究。我们不再满足于罗列早期王朝的更迭，而是深入剖析其背后的社会结构变迁与思想萌芽。 1. 早期农耕文明的地理限定性与文化差异： 探讨美索不达米亚、印度河流域、黄河流域的早期文明在自然环境制约下，如何形成不同的社会组织形态（如城市国家与大一统帝国模式的差异）。重点分析甲骨文与楔形文字作为史料源头的可靠性辨析，以及它们如何反映当时的权力结构。 2. 古希腊民主的局限性与理想构建： 详细解析雅典民主的运行机制，不仅仅停留在公民权范围的界定，更深入到柏拉图、亚里士多德对“理想城邦”的哲学反思。我们将对比研究雅典与斯巴达的军事、教育制度，理解城邦体制的内在矛盾——即在追求个体自由与集体安全之间的张力。 3. 秦汉帝国：制度的创新与持续性的张力： 重点研究秦朝的郡县制与中央集权模式的建立过程，分析其在法家思想指导下的“高效性”与“严酷性”。随后，过渡到汉代“独尊儒术”的复杂性——儒家思想如何被改造、驯化，以服务于大一统帝国的长期稳定。涉及对《史记》和《汉书》中史料记载的比较阅读，培养对官方历史叙事的批判性眼光。 --- 第二部分：中古时期的多极格局与文明的互动（魏晋南北朝至西欧中世纪的转型） 中古时期是全球范围内权力结构重塑、文化深度融合的阶段。本部分着重于区域性核心文明的内部演变及其与外部世界的交流模式。 1. 魏晋玄学与士人群体的精神出路： 探讨在王朝更迭、门阀兴起的背景下，知识分子群体如何通过玄学和清谈，寻求对现实政治困境的超越与精神慰藉。分析佛教在中国的本土化过程，对比天台宗、禅宗等不同流派对社会生活的影响。 2. 拜占庭帝国与伊斯兰世界的兴衰： 审视查士丁尼法典对欧洲法律传统的深远影响，以及拜占庭作为东西方文化缓冲带的角色。对比分析伊斯兰教的兴起、阿拉伯帝国的扩张及其在科技、数学领域的贡献，重点梳理其对欧洲文艺复兴前夜的知识回流作用。 3. 欧洲封建制度的层级结构与契约精神的萌芽： 深入解析领主与附庸之间的效忠关系，理解“我的附庸的附庸不是我的附庸”这一原则背后的权力分散性。同时，关注城市商业的复兴（如汉萨同盟），以及教会权力对世俗王权的制约与平衡，为理解近现代民族国家的兴起打下制度基础。 --- 第三部分：近代的冲突、觉醒与全球体系的重构（明清至一战前夕的转型） 这一阶段是全球化进程加速、传统社会遭遇现代性冲击的剧烈转型期。训练重点在于理解“冲击—反应”模式以及中国在被动卷入过程中的自我调整困境。 1. 资本主义萌芽与重商主义的困境： 以明清之际的江南地区为例，分析早期商业活动的繁荣与社会结构之间的矛盾。探讨欧洲国家（如英、西、葡）推行重商主义政策的内在逻辑，以及其如何驱动大航海时代的到来。 2. 启蒙思想对旧制度的颠覆： 详细解析洛克、孟德斯鸠、卢梭等思想家关于天赋人权、三权分立的核心观点，并将其与美国独立战争、法国大革命的具体实践进行挂钩。强调启蒙思想并非单线传播，而是与各国本土的社会矛盾相互激荡的结果。 3. 中国的“器物”与“制度”之争： 剖析从洋务运动到戊戌变法的思想脉络演变。重点在于辨析“中学为体，西学为用”的内在张力，以及知识分子群体从器物层面的模仿转向制度层面探索的艰难历程。训练学生如何利用史料分析清末新政的进步性与局限性。 --- 第四部分：现代世界的动荡与选择（一战、二战及冷战格局的分析） 现代史部分的训练核心在于对“总体战”的理解、意识形态对国际关系的决定性作用，以及对和平主义的反思。 1. 第一次世界大战的根源与凡尔赛体系的脆弱性： 不仅考察同盟国与协约国的军事部署，更深入分析帝国主义竞争、民族主义高涨以及军事同盟体系如何将局部冲突演变为全球战争。对凡尔赛体系中惩罚性条款如何为第二次世界大战埋下伏笔进行深度评析。 2. 两次世界大战间的思潮变迁： 考察经济大萧条对自由资本主义的冲击，以及法西斯主义、斯大林模式等非民主政权兴起的社会土壤。对比研究罗斯福新政与苏俄战时共产主义政策的异同。 3. 冷战的对峙与第三世界的崛起： 分析杜鲁门主义、马歇尔计划的战略意图，理解美苏两极格局的形成机制。重点关注不结盟运动的兴起，分析亚非拉国家在冷战背景下寻求独立自主的复杂策略，这要求学生具备全球史观，跳出单一的东方或西方视角。 --- 第五部分：能力提升与史学素养的实战演练 本部分不提供新的知识点，而是提供方法论上的指导，旨在将知识内化为解题能力。 1. 史料实证能力的培养： 模拟不同类型史料（官方文献、私人信件、考古发现、文学作品）的辨伪与互证训练。着重训练对“一手史料”与“二手史料”的区分和运用。 2. 历史解释与论证技巧： 针对论述题，提供如何构建清晰的“论点—论据—论证”结构的范式。强调历史解释必须建立在扎实的史实基础之上，避免主观臆断和“道德评判”式的评价。 3. 跨学科视野的融合： 引导学生将地理环境（如河流、交通线）对历史进程的制约，与经济学原理（如市场机制、生产力发展）对政治变革的驱动力进行有机结合，提升历史分析的立体感。 通过对上述五个维度的系统训练，本书旨在帮助学习者构建一个结构清晰、逻辑严谨的历史知识体系，从而在面对任何形式的高考历史试题时，都能游刃有余地展开深入、全面的分析与阐释。

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说实话，我拿到这本《2008历史-高考总复习闯关训练》的时候，内心是抱着一丝怀疑的，毕竟“总复习”和“闯关训练”这样的字眼，很容易让人联想到那些内容陈旧、印刷粗糙的“快餐式”教辅。然而，实际的体验完全颠覆了我的预设。这本书的编排逻辑，简直就是对传统复习资料的颠覆性创新。它不像其他资料那样将时间线简单地拉长，而是巧妙地围绕着高考常考的“主题”来构建模块，比如“中央集权制度的演变与制约”、“古代商业贸易的区域性影响”等等。这种主题式的整合，迫使我们跳出单纯的朝代更迭思维，去建立横向和纵向的知识网络。更值得称赞的是，它对选择题的解析深入到了出题人的“心理侧写”层面。它会告诉你，为什么这个干扰项设置得如此逼真，它取材于哪个知识点的变形，以及我们应该如何快速识别并排除它。这种高屋建瓴的解题思路指导，远比简单的“对勾”更有价值，它教会我的不是“记住答案”，而是“理解命题”。对于那些基础还不错，但总是在一些微妙的得分点上失手的人来说，这本书无疑是点睛之笔，让人豁然开朗。

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这部名为《2008历史-高考总复习闯关训练》的复习资料，对于我这个历史学习的“老兵”来说，简直是一场及时的及时雨。我记得那段时间，高考的阴影笼罩着我们，尤其是历史科目，看似宏大叙事，实则细节繁多，一不小心就容易失分。市面上那些汗牛充栋的教材，翻开哪个都是一脸严肃，让人望而却步。但这本书的切入点非常巧妙，它没有一味地堆砌知识点，而是采用了“闯关”这种极具游戏色彩的模式。每一章、每一节都像是一个精心设计的关卡，难度梯度设置得循序渐进，让你在不知不觉中就完成了对知识的深度梳理。最让我印象深刻的是它对史料实物的解读部分，那些黑白照片、简短的文献摘录，配上简短精辟的分析，一下子就把抽象的历史事件立体化了。我不再是死记硬背“某年发生了什么”，而是能想象出当时的历史场景，这种沉浸式的学习体验，极大地提升了我对历史的兴趣，也让那些原本模糊的年代脉络变得清晰可见。它不只是工具书，更像是一位耐心的私教，知道什么时候该给你点甜头，什么时候该让你吃点苦头，让你在紧张备考中找到一种掌控感。

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如果要用一个词来形容我对这本《2008历史-高考总复习闯关训练》的感受，那一定是“结构化的焦虑缓解剂”。在高考前夕，知识点像潮水一样涌来，让人感觉无所适从，不知道该优先处理哪一块。这本书的独特之处在于它对“时间管理”的辅助作用达到了极致。它的“闯关”设置，实际上就是一种精密的复习时间分配方案。它会明确告诉你，前三关重点是基础知识的夯实和概念辨析，应该分配大约40%的复习时间；而中后期的关卡则侧重于材料分析题和论述题的模板构建，需要更多的时间进行模拟和反思。这种内嵌式的学习节奏规划，帮我建立起了一个清晰的复习路线图，极大地减少了“我该不该做这道题”的犹豫时间。更重要的是，它对文综历史大题的模板化解析非常到位，从审题的角度、到论点构建、再到史料的引用技巧，都给出了非常实用的操作指南，让我不再惧怕那些分值最高的压轴大题。这本书的实用价值，已经超越了一本单纯的复习工具书的范畴，它更像是一个为期数月的、高效、低压力的学习计划执行系统。

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坦白讲，我是一个偏爱深入研究、对“浮于表面”的讲解非常反感的学生，所以很多薄薄的“速成宝典”我根本看不上眼。因此，当我决定尝试《2008历史-高考总复习闯关训练》时，我主要关注的是它在深度上的挖掘程度。令我惊喜的是，尽管它被定位为“闯关训练”，强调效率，但在处理那些涉及中外史学前沿观点和新近考古发现的部分时，它并未敷衍了事。它不仅仅是罗列结论，而是会简要介绍“某历史事件的传统观点与近年史学界的新解释”，例如对魏晋玄学成因的探讨，它就引用了至少两种不同的学术流派观点，并提示了高考可能侧重考察哪一种。这种对历史研究动态的适度引入，让我的复习视野不再局限于教科书的定论，而是带上了一种批判性思维的底色。它让我意识到，历史学习并非是接收一个既定的事实，而是一个不断被重新解释和构建的过程，这对于培养未来的文科人才来说，价值是不可估量的。

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这本书给我的感觉，就像是请了一位经验极其丰富、但又极其懂得年轻人生理特点的高级教师来主持我的复习工作。我这个人最大的毛病就是注意力容易分散，特别是面对大段文字时，眼睛扫过去基本等于没看。然而，这本书在版式设计上做到了极致的“视觉友好”。它大量使用了图表、思维导图和对比矩阵，将复杂的因果关系和时间轴压缩成一目了然的图形符号。比如，在阐述近代中国不同阶级在救亡图存中的作用时，它用了一个类似流程图的结构，清晰地标注了每一步的尝试、遇到的主要矛盾以及最终的结果。这种“碎片化信息的高效重组”，极大地降低了大脑处理信息的负荷。我甚至发现，在很多时候，我不用去翻阅厚厚的笔记，只凭记忆中这本书上的某个特定图表的颜色和布局，关键的知识点就能被激活。这套“视觉记忆系统”是这本书最核心的竞争力，它证明了好的复习材料，不仅要内容扎实，更要在呈现方式上做到专业和人性化。

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