具体描述
《新大学日语教学参考书:听力与会话》(2)严格依据大纲编写，《大学日语教学大纲》1989年出版后对我国的大学日语教育起到了积极的指导作用和推动作用，至今已10余年。高等学校大学外语教学指导委员会日语组在总结了10余年来执行该大纲的经验之后，对其词汇表作了全面的修订，同时对正文和附表中的个别叙述也作了适当的调整。修订后的《大学日语教学大纲》（第2版）已于2000年4月经教育部批准颁发，并开始执行。
《新大学日语 听力与会话2》教学参考书内容概要 适用对象与定位： 本书是为使用《新大学日语 听力与会话2》教材的教师群体精心编写的教学参考用书。它旨在为教师提供详尽的课文解析、听力材料的辅助解读、口语练习的拓展指导以及严谨的答案参考，确保教学活动的流畅性与有效性。本书的设计严格围绕教材的结构展开，深度服务于大学日语（第二阶段）的教学目标，即巩固基础语法、提升日常及专业场景下的听说能力，并引导学生初步接触日本社会文化知识。 第一部分：单元教学全景解析 全书按照教材的单元顺序（通常为12至15个单元）进行系统划分，每个单元的处理都遵循“课文精读—听力训练—会话实践—文化拓展”的脉络。 1. 课文深度解析（精读指导）： 语法点透视： 对本单元涉及的所有核心语法结构进行全面剖析。这不仅包括对语法形式的准确罗列，更重要的是对语法功能的细致区分（如助词的细微差别、动词的特定活用形式、敬语的层次运用等）。每条语法点都会提供至少两组以上区别于教材例句的扩展例句，以帮助教师捕捉语法的应用边界。 词汇辨析与拓展： 针对单元中的重点、难点词汇（特别是多义词、同义词辨析），提供详细的词源解释或使用语境对比。例如，对于表示“可能”的表达，会区分「～できる」「～可能だ」「～ことになる」在语气和适用范围上的差异。词汇部分还附有针对性的“易混淆词语列表”。 课文结构与语篇分析： 教师参考书中会提供对课文主题句、逻辑连接词的标注，帮助教师理解文章的内在逻辑流。对于文学性较强的文本，会简要概述其写作手法或背景知识，以便教师能更深入地引导学生进行阅读理解。 2. 听力材料的教学策略与文本： 听力文本的完整呈现与预处理： 提供所有听力材料的日文原文（包括练习A、B、C的所有对话和独白）。 听力重点提示： 针对每段听力材料，明确指出需要学生捕捉的关键信息点（时间、地点、人物关系、事件的因果关系）。 “听前、听中、听后”活动建议： 为教师设计了具体的听力教学流程。例如，在听前活动中，建议教师如何利用单元词汇或背景知识激活学生的先验知识；在听中活动中，建议设置何种笔记策略；在听后活动中，设计开放性的讨论题，将听力信息转化为口语输出的起点。 3. 会话技能的指导与评估： 场景还原与语用分析： 针对教材中提供的会话场景（如电话沟通、提出请求、表达意见、描述经历等），详细分析对话中的社交功能和语言策略。例如，在“请求”场景中，会列出从最委婉到最直接的表达梯度。 角色扮演深化： 为教师提供会话练习的拓展方向，建议如何通过调整情境要素（如身份、目的、时间压力）来提升练习的难度和真实性。 口语输出任务建议： 基于本单元的语言材料，设计难度适中的、需要整合听力与会话知识的输出任务（如情景短剧编写、观点陈述等）。 第二部分：练习与测试指导 本参考书的后半部分聚焦于习题的批改与教学反馈。 1. 课后练习（ドリル）参考答案与解析： 标准答案： 提供所有选择题、填空题、搭配题的精确答案。 过程解析： 对于需要填写完整句子或进行变形的题目，不仅给出最终答案，还会简要说明解题依据（例如，该题考察的是动词的被动形变化，或接续助词“～に対して”的用法）。 2. 听写与听译（如有）： 如果教材包含听写或听译练习，本参考书将提供完整且准确的文本，并对易错的音变、连读或特殊词汇做标注说明。 3. 单元测试设计建议： 为方便教师进行阶段性评估，本书会提供一套模拟单元测试的范例结构，包含： 词汇选择题（侧重单元内词汇辨析）。 语法选择题（侧重核心语法的正确使用）。 简短的听力理解片段（难度略高于正文听力）。 简短的书面表达题（要求学生运用本单元的句型造句或完成简短书信）。 第三部分：文化补充与拓展资源 本参考书强调语言学习应融入文化背景，因此提供了与教材内容紧密相关的补充信息： 文化背景注释： 对教材中出现的日本节日、风俗习惯、社会规范等进行详细的背景介绍，确保教师能准确传达文化信息，避免文化误读。 常用表达的文化语境： 解释某些看似普通的日语表达背后所蕴含的日本特有的人际关系处理方式（如“本音”与“建前”在会话中的体现）。 延伸阅读材料推荐： 推荐与本单元主题相关的日语新闻片段、短篇报道或NHK纪录片片段，供教师作为课外延伸学习的资源。 总结特色： 本书严格遵循“服务教学一线”的原则，内容详实、条理清晰，旨在成为教师手中提高教学质量的得力助手，而非教材的简单重复。其核心价值在于提供“为什么这么教”和“如何教得更深入”的策略性指导。
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