小学信息技术课本 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:北京希望电子出版社

作者:刘征

出品人:

页数:80

译者:

出版时间:2001-8

价格:9.00元

装帧:

isbn号码:9787900071804

丛书系列:

图书标签:

• 小学信息技术
• 信息技术
• 小学教育
• 教材
• 课程
• 教学
• 电脑基础
• 编程入门
• 数字素养
• STEAM教育

好的，以下是一份为一本名为《小学信息技术课本》的图书量身定制的、不包含该书具体内容的详细简介，旨在描述其他可能存在、但在内容上与《小学信息技术课本》不重叠的图书： --- 《数字世界的探索者：面向未来公民的计算思维启蒙读本》 书籍信息： 书名： 《数字世界的探索者：面向未来公民的计算思维启蒙读本》 作者/编者： [此处可填入虚构的教育专家团队名称] 出版年份： [此处可填入一个与信息技术教学热点相符的年份] 适用对象： 小学高年级（五、六年级）学生及相关教师、热衷于儿童早期科学教育的家长。 内容概述与定位： 《数字世界的探索者》并非一本教授特定软件操作或学校课程标准内信息技术应用技能的教材。它是一本着眼于“计算思维（Computational Thinking, CT）”和“媒介素养（Media Literacy）”的跨学科启蒙读物。本书旨在帮助年轻的学习者理解数字技术背后的逻辑、原理及其对社会的影响，而非简单地教导如何使用工具。 本书深刻认识到，在信息爆炸的时代，仅掌握“如何操作电脑”已远远不够。真正的能力在于“如何思考”——如何像计算机科学家一样分解问题、识别模式、抽象概念并设计算法。因此，本书的核心目标是将抽象的计算思维概念，通过生动、非编程化的方式，植入到儿童的日常认知结构中。 核心章节与主题深度解析（非《小学信息技术课本》的传统内容）： 本书结构被设计为三大模块，旨在全面拓宽学生的数字视野： 第一模块：逻辑的基石——计算思维的非代码化解析 本模块完全避开了操作系统、办公软件等传统信息技术课程的内容，专注于思维方式的训练。 1. “拆解巨兽”：算法思维与问题分解 (Decomposition)： 本章以著名的“乐高积木搭建指导书”和“制作一个三明治”为例，向学生展示复杂任务是如何被分解成一系列清晰、可执行的微小步骤的。重点讨论的是流程控制的必要性，例如条件判断（如果下雨，则带伞）和循环结构（重复涂色五次）在生活中的体现。这里的“算法”是概念而非代码。 2. “寻找规律”：模式识别与抽象化 (Pattern Recognition & Abstraction)： 这一部分将引导学生观察自然界中的重复现象（如树叶的脉络、蜂巢的结构），并将其与数字世界中的数据压缩、图像识别的初级概念进行类比。我们探讨“什么是重要的，什么可以忽略”，即如何从海量信息中提炼出核心特征，形成模型。例如，如何用最少的词语描述“猫”这个概念，舍弃掉毛色、大小等非本质特征。 3. “模拟世界”：数据表示与抽象模型 (Data Representation)： 不同于讲解二进制或十六进制的枯燥计算，本章通过“颜色混合理论”和“地图符号系统”来解释信息是如何被编码和表示的。它探讨了不同形式（声音、图像、文字）的数据如何在数字系统中得到统一的逻辑处理，侧重于理解信息载体的多样性与逻辑的统一性。 第二模块：数字公民的责任与安全伦理 此模块聚焦于数字社会学和伦理学，这是学校信息技术课本中往往仅做简单提及的部分，本书则进行了深入的、批判性的探讨。 1. “谁在看着我？”：数字足迹与隐私构建： 本书深入分析了“用户画像”是如何形成的，讨论了用户在社交媒体和网络服务中无意间留下的“数字指纹”。它不教授如何设置复杂的隐私选项，而是探讨“为何设置隐私选项是必要的”，以及个人数据作为一种新型“资产”的价值与风险。 2. “真相的迷雾”：辨识深度伪造与信息茧房： 面对日益复杂的网络信息环境，本章引入了对“被操纵的现实”的初步认知。通过展示经典的错觉图、对比不同报道角度的同一事件，学生学习如何质疑信息来源、识别情绪化语言，并理解算法推荐系统如何不经意间将人限制在“信息茧房”之中。 3. “代码背后的价值判断”：算法的偏见初探： 这是最具挑战性的一章。我们不用复杂的机器学习模型，而是通过简单的“投票系统设计”案例，展示设计规则本身可能隐含的偏见。例如，如果一个自动筛选简历的规则过度偏向某一种特定经历，那么它对其他优秀候选人是否公平？这引导学生思考技术设计者的责任。 第三模块：创造与交互——面向未来的设计思维 该模块超越了工具使用，转向了如何利用技术进行表达和解决实际问题，引入了设计思维（Design Thinking）的萌芽。 1. “人人都是设计师”：用户体验 (UX) 的基本概念： 本书不教Photoshop或网页设计，而是教会学生观察人们在使用日常工具（如门把手、自动售货机）时遇到的不便。然后，引导他们思考如何通过改进设计来提升“易用性”。核心是同理心和迭代思维。 2. “我的第一个项目：从创意到原型”： 此部分引导学生运用前面学到的分解、模式识别能力，设计一个解决班级内某个小问题的虚拟“解决方案”。例如，如何设计一个更高效的图书借阅流程。重点在于将抽象思维转化为可验证的原型概念，而非实际编码或制作。 3. “连接未来”：科技与可持续发展： 最后，本书将视角投向更宏大的议题，探讨了物联网（IoT）、智慧城市等概念的初级形态，并讨论技术在环保、医疗等领域如何发挥作用，激发学生对技术向善的思考。 本书特色总结（区别于标准教科书）： 概念驱动，而非操作驱动： 本书的核心是思维模型，而非软件界面的熟悉度。 跨学科整合： 大量引用数学逻辑、社会学观察和艺术设计原理来阐述计算概念。 批判性视角： 强调对技术应用的伦理反思和潜在风险的认知，培养负责任的数字公民。 丰富的案例库： 采用大量生活化的、非技术背景的例子（如烹饪、交通、游戏规则），确保概念的普适性和易理解性。 《数字世界的探索者》旨在为下一代打下坚实的计算思维底座，让他们在面对未来任何信息工具和技术变革时，都能保持清晰的逻辑和审慎的判断力。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆