具体描述
编辑推荐：本书是按新的“语文课程标准”和新“语文大纲”的精神，引导同学在生活的广阔天地里去捕捉鲜活的材料，写真人、真事、真景、真物，切忌东搬西套、胡编乱造；打开思路，开阔视野，活跃思维，启发同学写像象作文，做到有事可写，有话想说，有感要发。书中每单元的训练在明确“习作要求”之后立刻“点拨思路”，使同学们动笔前知识应该怎样写，以减少盲目性；再举实例：或“范文引路”或“病文剖析”，从正反两方面具体的例
作者简介
目录信息
1 点拨与习作（一）
――学习写参观游记
2 点拨与习作（二）
――学习写一件有意思的事
3 点拨与习作（三）
――学习写自然景观
下篇
1 点拨与习作（一）
――看单幅图作文
2 点拨与习作（二）
――写秀丽的景物
3 点拨与习作（三）
――写一个熟悉的人
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
说实话，作为一个在教育行业摸爬滚打多年的老师，我对市面上各种“秘籍”都保持着高度的警惕。大部分的作文辅导资料都带有强烈的商业气息，恨不得把每个知识点都包装成“独家秘方”。但这本《特级教师教作文·小学高年级版》给我的感觉非常不同，它散发着一种老派教育的严谨和对孩子成长的尊重。它的结构安排非常科学，不是简单地按照文体分类，而是根据小学生认知发展和思维提升的阶段来设计的。比如，它在教描写之前，会先引导孩子进行大量的感官训练，确保感官输入是丰富的，这样输出的文字才不会苍白。我尤其喜欢它对“想象力”的培养方式，它不是要求孩子凭空捏造，而是鼓励在生活真实的基础上进行合理的延展和夸张，这才是真正有生命力的想象。读这本书，我感觉自己仿佛在和一位经验丰富、充满教育情怀的同行交流心得，它提供的不是一堆可以复制粘贴的范文，而是构建一个健康、可持续的写作思维框架。这对于想扎实提高学生核心素养的教师来说，是一份非常宝贵的参考资料。
这本《特级教师教作文·小学高年级版》真是帮了我大忙，我一直觉得给孩子报的那些作文班，说实话，效果都是忽冷忽热的。有些老师讲得头头是道，可孩子回去动笔还是磕磕绊绊，总感觉那些“高大上”的技巧离他们太远。这本书就不一样，它就像一位耐心又实在的邻家老教师，没有那些花里胡哨的理论，而是直接从孩子最常遇到的“卡壳”点入手。我记得最清楚的是关于“观察”的那一章，它没有让我们去写宏大的场面，而是让我们仔细去观察一片叶子的脉络，或者一次雨滴落下的声音。通过那些具体的、可操作的训练，我发现孩子写东西的“脚跟”站稳了，不再是空洞地堆砌辞藻。他开始真正学会“看”和“听”，然后把这些细腻的感受转化为文字，那种从内心深处涌出的表达，是任何辅导班的模板都比不上的。这本书的排版和插图也很用心，不像有些教辅书那样枯燥，读起来很轻松，孩子也愿意主动去翻阅，而不是把它当成一个沉重的任务。特别表扬它对“审题”的讲解，很多时候作文写不好不是不会写，而是没搞清楚题目的真正意图，这本书把这一点掰开了揉碎了讲，非常实用。
我给我的侄女买的这套书，她正上五年级，写作一直是她的弱项，每次发作文都愁眉苦脸的。我之前给她找过不少市面上流行的作文书，不是太浅显，让她觉得浪费时间，就是太偏重于应试技巧，写出来的文章总有一种“套路味”，读起来很干巴。这本《特级教师教作文》给我的感觉是“真材实料，朴素有效”。它没有过度强调什么“惊艳的开头”或者“哲理的结尾”，而是非常扎实地教孩子如何构建一个清晰的逻辑和生动的情节。我看到其中关于“记叙文的叙事顺序”的讲解，它用生活中的小例子来比喻，比如讲时间顺序就像排队，空间顺序就像画地图，一下子就让抽象的概念变得形象起来。更让我欣赏的是，它对“修改和润色”的重视，很多书都只教怎么写，写完了就不管了，但这本书强调写作是一个不断打磨的过程，教孩子如何自己发现语病，如何提升语言的准确性。侄女用了这本书后，我发现她写日记的积极性都提高了，不再觉得写作文是件痛苦的事，这在我看来，是比拿到高分更重要的收获。
我给我的孙子买这本书，他今年快上六年级了，面临的升学压力很大，作文比重越来越重，孩子自己也挺焦虑的。我抱着试试看的心态买了这本《特级教师教作文》，没想到效果出奇地好，最直观的改变就是他写作文时不再是盯着稿纸发呆了。这本书最大的特点是它的“去模板化”倾向。它反复强调，每一个孩子都有自己独特的声音，优秀作文的关键在于“真情实感”，而非华丽辞藻的堆砌。书中提供的那些示范性的片段，都不是那种教科书式的完美范文，而是更贴近小学生真实生活场景的记录，比如写一次和朋友的小矛盾，或者一次体育课上的小插曲，这些点都特别能引起孩子的共鸣。孙子告诉我，他最喜欢看里面关于“如何写好人物对话”的部分，书里教的不是教条，而是怎么让对话听起来像真实的交流，要符合人物的年龄和性格。这本书的语言风格非常亲切自然，没有居高临下的说教感，孩子读起来毫无压力，真的把写作当成了一件可以探索的乐趣。
我们社区的阅读小组组织了一次关于小学高年级写作方法的研讨，我们一起翻阅了这本《特级教师教作文·小学高年级版》。从集体讨论的反馈来看，这本书的价值在于它的“深度连接性”。它不仅仅停留在“怎么写”的层面，更深入到“为什么这样写”的思维底层逻辑。例如，在讲解“说明文”时，它没有死板地罗列要素，而是强调逻辑链条的清晰度和准确性，这对于培养孩子的理性思维能力也是一种潜移默化的训练。我们小组的家长们一致认为，这本书在处理“情感表达”方面做得尤其到位，它教孩子如何含蓄而有力地表达爱与思念，而不是泛滥地使用“我好爱爸爸妈妈”之类的空洞口号。书中的一些小练习，比如“用五种不同的方式描述‘开心’”，极大地拓展了孩子的词汇和表达的广度。这本书确实体现了“特级教师”的深厚功力，它不是教孩子走捷径，而是为他们建造坚实的写作地基，让他们未来无论面对何种文体，都能稳步前行，这种长远的价值是我们最看重的。
