教学相长

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☆☆☆☆☆
出版者:高等教育出版社
作者:中华人民共和国教育部高等教育司
出品人:
页数:212
译者:
出版时间:2004-7
价格:25.00元
装帧:平装(无盘)
isbn号码:9787040153842
丛书系列:
图书标签:
  • 1
  • 教育
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  • 成长
  • 师生关系
  • 反思
  • 感悟
  • 教育随笔
  • 教育故事
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具体描述

《教学相长:高等职业教育教师基础知识读本》是为了推动高等职业教育师资队伍建设,促进高等职业教育的改革和发展,而由教育部高等教育司、全国高职高专校长联席会共同组织编写的。《教学相长:高等职业教育教师基础知识读本》共分四个专题,分别是高等职业教育概述、高等职业教育的人才培养、高等职业教育教师的素质和高等职业教育的模式借鉴。上述专题的探讨和分析,目的在于使高职教师尤其是新上岗教师对高等职业教育在教育体系中的功能定位、高等职业教育的发展规律、高等职业教育的教学管理和教学方法、高等职业教育对教师的素质要求以及国外高等职业教育发展的现状和经验有一个较为系统的认识,引导其逐步形成科学的高等职业教育人才观、质量观和教学观,以适应高等职业教育培养应用型人才的需要。《教学相长:高等职业教育教师基础知识读本》可作为广大高专院校教师上岗前的培训教材,也可用作指导实际教学工作的业务参考书。

好的,这是为您创作的图书简介,严格遵循您的要求: 《时间的回响:跨越世纪的文明图景》 一部宏大叙事,探寻人类精神与物质世界的交织演变 【图书概述】 《时间的回响》并非聚焦于单一领域的知识系统,而是一部立足于历史唯物主义与文化人类学的宏大综合性著作。它以人类文明的诞生为起点,横跨数千年时光,构建了一幅从远古部落的星空崇拜,到信息时代的赛博哲学,波澜壮阔的文明发展全景图。本书旨在剖析驱动人类社会形态变迁的核心动力——生产力的飞跃、意识形态的更迭、以及艺术与科学精神的相互作用。 本书的独特之处在于其“碎片整合”的研究方法。它拒绝将历史视为线性发展的单一同质进程,而是着重于对不同文明区域(如地中海世界、东亚儒家圈、美洲前哥伦布文明)在特定历史关口所展现出的差异化“反应模式”进行深入的对比分析。通过对考古学新发现、未公开的私人信件、以及失传已久的民间叙事的重新解读,本书试图揭示那些被主流史学往往忽略的、充满张力的“非主流叙事”。 【核心章节与内容聚焦】 全书共分为五个主要部分,层层递进,构建起一个立体化的文明考察体系: 第一部:黎明前的低语——神话、工具与早期社会结构 本部分深入探讨了人类从智人演化至定居农耕社会(新石器时代革命)的关键转折点。 工具的哲学意义: 不仅考察了石器、青铜器、铁器的技术进步,更探讨了工具的制造与使用如何重塑了人类的认知结构和劳动分工。例如,犁的发明如何从根本上改变了性别权力结构和对“盈余”的集体想象。 神话的社会功能: 分析了早期宗教信仰体系(如泛灵论、图腾崇拜)如何作为维护早期社会秩序、解释不可抗力(瘟疫、旱灾)的“元叙事”。重点研究了美索不达米亚洪水叙事与印度河流域文明中对“水”的复杂情感。 文字的诞生与权力固化: 对比苏美尔楔形文字、埃及象形文字和早期甲骨文的形成过程,论证了文字的发明与其作为国家税收、法律制定和祭祀记录的工具性密不可分。 第二部:轴心时代的觉醒——精神世界的重构与冲突 本部分将焦点投向公元前8世纪至公元前3世纪的“轴心时代”,探讨了在世界各地几乎同步发生的深刻的哲学与伦理转向。 超越性的追求: 深入对比了释迦牟尼的“缘起论”、孔子的“仁”的实践哲学、以及苏格拉底的“美德即知识”的理性诘问。探讨了这种普遍的“超越性”追求,是否是由于生产力提高后,社会精英开始关注超越物质生存的焦虑。 帝国的构建与哲学应用: 分析了波斯阿契美尼德帝国如何利用琐罗亚斯德教义来构建一个跨文化、多元民族的统治框架。研究了秦朝法家思想如何在统一的实践中,对个体自由意志进行了极端的驯服与重塑。 古典世界的张力: 详述了雅典民主的内在矛盾——它在公民权利上的进步性与对奴隶和女性的系统性排斥之间的悖论。 第三部:信仰的扩张与物质的交汇——中世纪的全球网络 本部分着重于公元500年至1500年间,在旧世界核心区域发生的知识、商品和信仰的广泛交流与碰撞。 丝绸之路的深层意义: 不仅是商品的流通,更是媒介与技术(如造纸术、火药配方)的传播通道。详细描述了佛教在印度向东亚传播过程中,如何与当地文化进行复杂的“翻译”与融合。 伊斯兰黄金时代的智识继承: 强调了巴格达的“智慧宫”如何系统性地保存、翻译和发展了希腊、波斯和印度的数学、医学和天文学知识,并阐述了代数(Algebra)如何成为连接不同文明的通用语汇。 欧洲的“漫长中世纪”: 对比了拜占庭帝国对古典遗产的维护,与西欧在封建结构下,修道院在知识垄断与保存中的关键作用。分析了经院哲学(如托马斯·阿奎那)试图调和信仰与理性(亚里士多德主义)的艰巨努力。 第四部:科学革命与现代性的基石——理性、启蒙与征服 本部分考察了16世纪至19世纪,以欧洲为中心爆发的科学技术革命及其对全球社会结构造成的不可逆转的影响。 观察与实验的范式转移: 详细解析了哥白尼的日心说、伽利略的望远镜观测、牛顿的经典力学体系是如何从根本上改变人类对宇宙秩序的认识。强调了“可重复性”这一科学方法的伦理基础。 资本的逻辑与工业革命: 探讨了重商主义向自由市场经济过渡的社会代价。分析了蒸汽机、纺织机等技术进步如何导致了全新的阶级对立(资产阶级与无产阶级),并催生了古典政治经济学。 启蒙的悖论: 审视了洛克、卢梭等思想家对天赋人权、社会契约的论述,同时剖析了这些理论如何被不自觉地用于合理化殖民扩张和对非欧洲文化的“开化”使命。 第五部:碎片化的未来——信息洪流与身份重塑 本书的收官部分转向20世纪至今,探讨了两次世界大战后的地缘政治重塑、冷战对人类心理的深刻影响,以及信息技术革命带来的全新挑战。 宏大叙事的解构: 分析了后现代主义哲学如何挑战了前述各阶段建立起来的“终极真理”和“进步史观”。探讨了身份政治的兴起,作为对20世纪集体主义尝试失败的一种反弹。 算法与人类能动性: 评估了计算机科学、生物工程和全球互联网络如何重新定义了“生产力”与“知识产权”。讨论了数据隐私、算法偏见等新形态的权力结构。 生态意识的觉醒: 考察了人类文明在达到物质顶峰后,首次大规模地将目光转向自身存在的物理边界——气候变化、生物多样性丧失,及其对未来文明形态选择的决定性影响。 【本书特色】 《时间的回响》以其严谨的跨学科视野和丰富的案例支撑,为读者提供了一套审视人类历史的全新“操作系统”。它不提供简单的答案,而是引导读者去思考:在不同的历史阶段,人类是如何定义“价值”、“秩序”和“进步”的?本书适合对历史学、哲学、社会学有深度兴趣的读者,以及任何渴望理解我们从何而来,并试图洞察我们将往何处去的思辨者。阅读本书,如同站在时间的悬崖边,回望来时路上的千百种可能与必然。

作者简介

目录信息

专题一 高等职业教育概述
1 什么是高等职业教育
2 高等职业教育兴起的动因及发展趋势
3 我国高等职业教育的未来改革之路
专题二 高等职业教育的人才培养
1 以技术技能型人才为培养目标的高等职业教育
2 高等职业教育的课程设计
3 高等职业教育的教学方法
4 高等职业教育的教学评价
专题三 高等职业教育教师的素质
1 高等职业教育教师的角色特征
2 高等职业教育教师的教学能力
3 高等职业教育教师管理学生的能力
专题四 高等职业教育的模式借鉴
……
参考文献
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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这本书的装帧设计实在是一绝,初拿到手时,那种温润的触感和沉甸甸的分量就让人心生喜爱。封面选用的那种哑光纸张,搭配着烫金的书名和作者署名,在不同的光线下会呈现出微妙的色彩变化,简约又不失格调,透露出一种深邃的学问气息。我尤其欣赏它内页的排版,字体大小和行距的把握恰到好处,即便长时间阅读也不会感到视觉疲劳。页边距留得非常充裕,这对于我这个有做笔记和随手批注习惯的读者来说简直是福音,可以在书页的空白处自由地思绪驰骋,记录下那些灵光乍现的感悟。装订工艺也看得出是下过一番功夫的,书脊平整,无论怎么翻开,都能稳稳地停留在你想看的那一页,丝毫没有松垮的感觉。总而言之,光是捧在手里,就能感受到出版方对知识的敬重和对读者的体贴,这不仅仅是一本书,更像是一件值得珍藏的艺术品,让人在阅读之前,就已经对书中的内容充满了美好的期待和敬畏之心。这种对“物”的重视,为后续的阅读体验打下了坚实的基础,体现了对阅读仪式感的尊重。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏掌控得非常高明,它没有采取那种平铺直叙、教科书式的线性推进,而是像一位经验丰富的老者,在不经意间抛出一些引人深思的案例和故事片段。读起来,你不会觉得被生硬地灌输了任何理论,反而是跟着作者的思路,在历史的尘埃和现实的交错中,自己去拼凑出事物的全貌。有些章节的转折出乎意料,但回味起来又觉得是必然,这种“意料之外,情理之中”的结构安排,极大地增强了阅读的趣味性和挑战性。我常常在读完一个小节后,会忍不住停下来,合上书本,闭目沉思许久,消化刚刚吸收的信息,那种感觉就像是在攀登一座设计精巧的迷宫,每一步都充满了探索的乐趣。而且,作者在关键的论点处,会巧妙地插入一些看似无关,实则起到烘托和对比作用的旁证,使得原本可能枯燥的论述,立刻变得鲜活、立体起来,充满了张力。这绝非一部能让人囫囵吞枣地快速翻完的书,它要求读者慢下来,去品味每一个句子背后的深意和布局。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的情绪波动是相当复杂而深刻的。起初是好奇,接着是阅读带来的那种纯粹的智力上的愉悦感,但随着深入,我感受到一种隐约的、对自身局限性的“不适”和“焦虑”。作者毫不留情地揭示了许多现实的困境和人性的幽暗面,这些内容并非为了批判而批判,而是以一种近乎冷静的客观态度呈现,这反而让人更难逃避。然而,这种“不适”并非令人沮丧,反而是激发了更强烈的求知欲和改变的动力。它像一面镜子,照出了我们自身的不足和世界的复杂,但同时,在探讨解决方案或未来方向时,又流露出一丝坚定的希望,这种希望不是空泛的乐观主义,而是建立在深刻理解基础上的理性坚持。这种复杂的情绪交织,让阅读体验变得异常真实和深刻,读完后留下的余韵,久久不能散去,常常在夜深人静时,还会浮现出书中的某一句话,引发新一轮的思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到振聋发聩的是它所提供的广阔的视角和跨学科的视野。它似乎超越了传统的学科壁垒,将哲学思辨、社会学观察、历史回顾以及心理学洞察熔于一炉,构建了一个宏大而又精密的分析框架。读完之后,我对许多过去习以为常的现象和观念,都产生了一种“重新认识”的冲动。作者提供的分析工具和思维模型,具有极强的可迁移性,我发现自己开始不自觉地运用书中的逻辑去审视生活中的各种问题——无论是工作中的决策,还是人际交往中的冲突,都有了一层新的解读维度。这不像许多专业书籍那样,读完后知识很快就沉淀为僵硬的符号,而是像在脑海中植入了一套可以持续运行的“操作系统”,让思维变得更加灵活和具有韧性。这种知识的激活能力,才是评价一本好书的最高标准。

评分☆☆☆☆☆

作者在语言风格上展现出一种罕见的克制与张扬并存的魅力。他似乎对文字的驾驭达到了炉火纯青的地步,既能用极其精准、学术化的词汇去定义复杂的概念,确保概念的清晰无歧义,但在描述那些触及人性和社会深层肌理的场景时,笔锋又变得极其细腻和富有诗意。我特别喜欢他运用比喻的方式,那些比喻往往不落俗套,新颖独到,能瞬间将一个抽象的道理具象化,使得读者豁然开朗。举个例子,书中对于“认知的盲点”的阐述,他将其比作“生长在阳光下的树木,却永远无法触及自身投射在背后的影子”,这种画面感极强的表达,比任何冗长的解释都要有效得多。这种语言的张力使得阅读过程充满了愉悦感,仿佛在听一场技艺精湛的演奏,高低起伏,抑扬顿挫,让人沉浸其中,几乎忘记了时间的流逝。

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