具体描述
目前，全国目前，全国各地的初中语文教学和考试都在进行大的变革，体现在中考上主要有这么几点；一是基础知识比重进一步缩小，而且涉及的多为背诵及文学常识；二是现代文阅读从课内转向课外，目前大多数省市只考谭外篇目；三是从勾勾画画猜谜式的客观性试题（选择题）转向学生可以自由发挥的主观性试题（填空题），而且答案并不惟一，只须言之有理，因此现代文课外阅读实际上已占据初中语文的半壁江山，正是这样的背景下，我们推出了本套丛书。
本套书的特点主要体现在以下三个方面
第一 ，在选材上，本书编者坚持了一个原则，即记叙文要的真情实感，说明文尽可能贴近时代，议论文避免陈词滥调，虽然语文教学在不断的改革中有了很大的进步，但在多种语文读本甚至中考题中仍然不乏空洞地说教和陈腐的话题。这样的文章，很难得到读者的认可，也起不到教育的作用。
第二，本书编者一向认为，阅读和写作是一个一体化的过程，人为地将两者割烈开来是违背了学生学习和认知规律的。因此，在本书中编者加入总容量20%左右的“阅读欣赏及写作素标材”这部分内容，附在每套阅读训练之后，与本书的主休内容相得益彰。学生在经紧张的训练后，可以放松心怀，欣赏美文品味人生，同时这些文章也有极好的写作素材，学生只须坚持日积月累，日后可以成为写作时俯拾可用的利器。
第三，本套丛书全部设计为16开、4个页码一套题，每套题设计训练时间45分钟，撒下即可作活页试卷使用，学生可以自测，也可以由教师安排集体使用。这样的编排体现了方便实用的原则。
本套书共分四辑，可适用不同地区、使用不同教材版本的学生。初中四年制的学校，可以一年学一辑；三年制的学桃，一年学一辑之外，第四辑可作为中考复习使用；重点中学的学生还可以在初一、初二阶段一学期学一辑，两年学完四辑，第三年使用与本套配套的最新中考试题汇编，由于语文不则于英语，学生在词汇量和阅读上不存在大的困难，因此，完全可以根据具体情况灵活选用。
作者简介
目录信息
二 开放阅读训练 2
三 阅读欣赏及写作素材
四 开放阅读训练 3
五 开放阅读训练 4
六 阅读欣赏及写作素材
七 开放阅读训练 5
八 开放阅读训练 6
九 阅读欣赏及写作素材
十 开放阅读训练 7
十一 开放阅读训练 8
十二 阅读欣赏及写作素材
……
参考答案
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的编排逻辑，简直是教科书级别的典范。我之前读过一些所谓的“拓展阅读”，往往是把一些名篇硬凑在一起，毫无章法，让人读起来像是在“赶集”。但这套书的编排明显是经过深思熟虑的。它似乎遵循着一种由浅入深、由表及里的脉络。第一辑的选篇，虽然内容丰富，但整体的难度设置是比较平易近人的，像是一条温柔的引路石，将我们这些初中生自然而然地带入到更复杂的阅读情境中。尤其是对不同文体的区分和穿插，处理得非常巧妙。读完一篇意境深远的古诗词赏析，紧接着可能就是一篇充满思辨性的现代杂文，这种节奏的变化，让阅读体验充满了张力，绝不枯燥。更值得称赞的是，它对阅读方法的引导，是润物细无声的。它不像有些辅导书那样，直接把“阅读技巧”贴在脸上，而是通过精选的文本本身，潜移默化地教会我们如何去捕捉文本的结构、理解作者的情感倾向，甚至是如何去辨识不同语境下的修辞手法。可以说，这本书不仅提供了“读什么”，更重要的是教了我们“怎么读”，这对一个阅读能力尚在打基础阶段的学生来说，太关键了。
我必须要提一下这本书在“人文素养”培养上的用心。在这个信息爆炸的时代，孩子们获取知识的渠道太多了，但真正能够沉淀下来，形成自己独立思考的体系却很难。《初中语文开放阅读（第一辑）》在这方面做得相当出色。它所选取的那些篇目，不仅仅是文字上的美感，更重要的是其背后蕴含的价值观念。我注意到，很多文章都触及了关于生命、自然、社会责任以及个人成长的议题。比如其中有一篇关于环境保护的深度报道，它并没有用空洞的口号，而是通过鲜活的案例和严谨的数据，让我真切地感受到我们与环境的休戚与共。这种阅读体验，远比课堂上简单说教要有效得多。它不是在灌输“你应该相信什么”，而是在提供“你可以从这些角度去思考”的可能性。这对于塑造一个拥有健全人格和批判性思维的青少年来说，是无价的财富。读完之后，我感觉自己的心胸似乎开阔了一些，对身边的事物也多了一层审视和关怀，这才是阅读真正的魅力所在。
从排版和装帧来看，这套书的设计团队绝对是“颜值”和“内涵”并重的行家。我向来比较注重书的物理感受，因为一本舒服的书，才能让人愿意拿起并沉浸其中。这本《第一辑》的纸张选择非常考究，不是那种反光的亮纸，而是略带哑光和暖色调的米白纸，长时间阅读下来，眼睛一点也不会觉得累。字体大小和行距的设置也恰到好处，确保了视觉上的舒适度。更让我惊喜的是，它在关键的注释部分的处理上非常克制。不像有些参考书，恨不得把每一个生僻字都标注出来，搞得人眼花缭乱。这本书的注释往往只针对那些真正影响理解的核心词汇或典故，点到为止，留给读者大量的“空白”去自行想象和推断，这简直是对读者智力的尊重。这种“少即是多”的设计哲学，贯穿始终，使得阅读体验非常流畅、纯粹，让人能够完全沉浸在文字构建的世界里，而不被外部的干扰打断。
如果让我用一个词来形容这次阅读体验，那一定是“活力”。这套书完全打破了我对传统语文学习材料的刻板印象。它不是一套冰冷的知识集合，而更像是一位经验丰富、充满热情的老师，耐心地引导你探索文字的无限疆域。它的开放性不仅仅体现在选文上，更体现在它鼓励学生发散思维的能力上。我发现自己开始主动地将不同文章中的观点进行碰撞和融合，甚至会去寻找其他相关领域的知识来佐证自己的看法。这种由内而外产生的求知欲和探索欲，是任何强迫式的学习都无法比拟的。这本书就像是一块催化剂，激活了我对语文学习的兴趣，让我意识到语文不只是考试的工具，更是理解世界、表达自我的强大武器。我已经迫不及待地想看看后续的辑次会带来怎样的惊喜了，对于正在寻找真正能激发阅读兴趣和提升思维深度的初中生的家长和学生来说，这套书绝对是值得信赖的选择，它提供的价值远远超出了书本本身的价格。
这本《初中语文开放阅读（第一辑）》着实让我眼前一亮。说实话，最初拿到手的时候，我还有点忐忑，毕竟现在市面上的阅读材料太多了，很多都流于表面，读起来没什么深度。但翻开之后，我发现这套书完全不一样。它真的做到了“开放阅读”这个名字所蕴含的深意。首先，选材的广度和深度就令人赞叹。它不仅仅局限于课本里的经典篇目，而是大胆地引入了许多不同时代、不同风格的文本，甚至包括一些散文、报告文学，甚至还有一些文学评论的片段。这种多元化的视角，就像打开了一扇扇通往不同知识世界的窗户。我特别喜欢它那种鼓励思考的导向，每篇文章后面都没有那种标准化的解析，而是提供了一些开放性的问题，引导我们去挖掘文本背后的深层含义。比如读完一篇关于传统文化的文章后，它没有直接告诉我“这篇文章写了什么”，而是问“你认为在现代社会，这种文化传承的意义何在？”这种方式极大地激发了我主动去构建自己理解的欲望，而不是被动接受。阅读的过程变成了一场与作者、与自己内心的深度对话，非常享受。
