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出版者:辽宁师范大学出版社

作者:木欣

出品人:

页数:95

译者:

出版时间:2002-5-1

价格:11.50

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787810426138

丛书系列:

图书标签:

• 学前教育
• 数学启蒙
• 歌谣
• 韵律
• 认知
• 数数
• 图形
• 颜色
• 逻辑思维
• 亲子阅读

幼教工作者与家长的必备指南：儿童早期数学思维启蒙系列丛书（不含《学前数学歌谣101》） 第一卷：数字世界的初探——为3-5岁幼儿设计的互动式数字认知教材 【书籍定位与目标读者】 本卷专为学前教育阶段（3至5岁）的幼儿设计，旨在为他们建立起对数字、数量和基本排序概念的直观理解。它面向的读者群体包括幼儿园教师、早教机构的专业人士，以及希望在家中对孩子进行系统性数学启蒙的家长。本书摒弃了传统枯燥的符号记忆，转而采用以游戏、视觉刺激和触觉互动为核心的教学方法。 【核心内容概述】 本教材的核心在于“具象化”数学概念。 一、自然数概念的构建（1-20）： 点数与一一对应： 通过大量的实物模型（如图形、水果、动物剪影）练习，确保幼儿理解“数”是用来表示“量”的。重点在于慢速、清晰的点数过程，以及将数字符号与实际数量建立稳定的连接。 数字的序位性： 强调数字的排列顺序，使用“排队”游戏和序列填空活动，使幼儿明白“比…多一个”和“比…少一个”的概念，为后续的加减法打下基础。 二、初步的量感培养： 大小、长短、高矮的比较： 引入“比较级”的数学语言。教导幼儿使用非标准单位（如积木、手指）进行测量，培养他们对事物属性差异的敏感度。 集合与分类： 依据颜色、形状、功能对物品进行分类。这是集合论的萌芽，帮助幼儿理解“相同”和“不同”的内在逻辑。 三、空间方位感的建立： 基础方位词汇： 上、下、左、右、前、后。通过身体活动和角色扮演，让幼儿在实际操作中记住这些方位词。 简单的图形认知： 识别圆形、方形、三角形、长方形。不要求精确的几何定义，但要求能指出生活中的相应实例（如时钟、窗户、三明治）。 【教学特色与创新点】 1. 操作优先原则： 每一章节都配套了“动手做”环节，鼓励使用粘土、串珠、拆解玩具等材料，将抽象的数字变成可以触摸、可以移动的实体。 2. 情境化数学： 将数学融入日常生活场景，例如“小猫要吃三条鱼”、“哥哥比我高两颗头”，让数学不再是孤立的符号演算，而是解决生活问题的工具。 3. 评估与反思页： 每单元末设有“教师观察记录表”和“家长反馈栏”，旨在促进家庭与学校教育的无缝对接，实时记录幼儿的理解深度和困惑点。 --- 第二卷：形状与空间探索——培养幼儿空间推理能力的图册（针对4-6岁） 【书籍定位与目标读者】 本书是针对学龄前儿童后期（4至6岁），着重于几何形状的识别、空间关系的理解以及初步的逻辑推理能力培养。它主要服务于对幼儿精细动作、空间感知能力发展有较高要求的幼儿园中大班教师及注重逻辑培养的家庭。 【核心内容概述】 本卷的重点在于从二维图形过渡到三维空间感知，并引入简单的组合与分解思维。 一、深入的几何图形学习： 二维图形的属性： 认识五边形、六边形等复杂多边形。讨论边的数量和角的概念（无需使用专业术语，但需观察其特征）。 图形的组合与拆解： 学习如何用两个或多个基础图形拼成一个复杂图形（如用两个三角形拼成一个菱形），以及如何从复杂图形中找出包含的简单图形。这直接训练了整体与部分的关系认知。 二、三维空间认知与建构： 立体图形的识别： 认识立方体（方块）、球体、圆柱体、长方体。强调其在现实生活中的对应物（积木、皮球、罐头）。 俯视、侧视与正视： 通过简单的“搭建小房子”活动，让幼儿理解不同角度观察同一物体时呈现的面貌差异。这是未来学习工程学和建筑学的基础。 三、模式识别与序列推理： 基础的重复与交替模式： 如“红-蓝-红-蓝”或“大-小-中-大-小-中”。要求幼儿预测下一个元素是什么。 非数字序列： 基于形状、大小、颜色的多维度模式，例如：“大圆-小方-大圆-小方”，训练幼儿识别两个以上变量同时变化的规律。 【教学特色与创新点】 1. 建筑与建构游戏： 大量采用乐高、磁力片等建构材料的实践案例，引导教师设计搭建挑战，考察幼儿的空间想象力（能否在脑中旋转和组合物体）。 2. 镜像与对称： 引入简单的镜面反射概念，通过折纸和剪纸活动，让幼儿直观感受对称美，这是几何学中重要的变换概念。 3. “找不同”的逻辑游戏： 设计一系列相似度极高的图片，要求幼儿找出其中的细微差异（如物体的位置偏移、数量增减），强化细节观察力和逻辑排除法。 --- 第三卷：早期逻辑与测量入门——面向学前高阶阶段的思维训练（5-7岁） 【书籍定位与目标读者】 本卷面向即将进入小学学习的儿童（5至7岁），是衔接幼儿园与小学低年级数学的桥梁。它聚焦于培养严谨的逻辑思维、初步的测量技能和对简单函数关系的理解。 【核心内容概述】 本阶段的数学不再只是认知，而是开始接触“解决问题”的思维框架。 一、非标准单位的精确测量： 长度测量： 使用回形针、牙签等统一单位测量不同物体的长度，并记录结果。重点是理解测量的局限性（单位不够长或不够短带来的误差）。 容量与重量的初步比较： 使用沙子、水进行倾倒实验，比较不同容器的容量，建立“多”、“少”、“一样多”的精确概念。 二、基础逻辑推理与集合运算： “如果…那么…”的判断句： 引入简单的因果关系训练。例如：“如果下雨了，那么地面会湿。”引导幼儿进行简单的演绎推理。 集合的交集与并集概念（非正式）： 通过韦恩图的简化形式，让幼儿区分“喜欢红色和圆形的”和“喜欢红色或喜欢圆形的”两组孩子的区别。 三、数感的高级发展（加减法的口头准备）： 数的分合（10以内）： 熟练掌握“凑十法”的基础概念，例如：5可以和5合起来是10；8可以分成3和5。这完全通过实物操作完成，不涉及笔算。 简单的排序与排序法则： 根据多个标准（如大小、颜色、形状）对一组物体进行多层次排序，例如：“找出所有比桌子矮，但比杯子高的红色物体。” 【教学特色与创新点】 1. 数学故事会： 每一课都围绕一个逻辑谜题或一个生活中的小难题展开，要求幼儿在讲述故事的过程中，自然而然地运用所学的数学概念来找到解决方案。 2. 操作工具箱设计： 推荐家长和教师准备“测量工具包”，包含绳子、小积木、小勺子等，确保测量活动是动态且富有探索性的。 3. “错误分析”环节： 引导幼儿讨论常见的错误解法，理解为什么某些步骤是错误的，从而深化对正确概念的理解，培养面对挫折的韧性。 【丛书总结】 本系列丛书（不含《学前数学歌谣101》）构建了一个从感知到认知、从具象到抽象的学前数学学习阶梯。它坚信数学思维的培养，始于生活的好奇心，而非死记硬背的公式。通过层层递进的互动式学习，确保每一位幼儿都能在快乐的探索中，为未来的系统数学学习打下坚实、有趣的基础。

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这本书的封面设计得非常活泼，色彩明快，那种糖果色的搭配一下子就能抓住小朋友的眼球。我给家里正在上幼儿园的女儿买了这本，原本只是想让她在玩耍中接触一些基础的数学概念，没想到效果出乎意料地好。我们刚开始读的时候，我还有点担心那些数字和形状的歌谣会不会太枯燥，但里面的韵律感非常强，读起来朗朗上口，听着听着女儿就能跟着哼唱起来。最让我惊喜的是，它不仅仅是简单的数数，还巧妙地融入了一些简单的逻辑推理和空间感训练。比如有一首关于“谁藏在哪里”的歌，就是让孩子在听的过程中想象物体的位置关系，这比我直接拿积木摆出来教要有趣多了。我发现她现在看到盘子里的水果，会主动数数，还会说“这个圆圆的和那个三角形不一样”，这都是这本书潜移默化的影响。而且，这些歌谣的长度都很适中，不会让孩子产生阅读疲劳，正好适合睡前或者早晨醒来后进行亲子共读的时光。整个阅读体验，就像是为孩子打开了一个充满乐趣的数学世界的大门，充满了探索的欲望。

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这本书的装帧质量简直是没话说，拿在手里沉甸甸的，纸张摸起来很厚实，绝对是那种可以经受住小宝宝们各种“摧残”的耐用型读物。我特别喜欢它采用的插画风格，那种手绘的质感非常温暖，完全没有机器制作的冰冷感。色彩的运用非常大胆和丰富，但又不会显得杂乱无章，每一页的画面都精心设计过，能清晰地展示歌谣所描述的数学情境。举个例子，关于形状的那一页，把圆形、方形、三角形都画得栩栩如生，甚至连边缘的纹理都处理得很到位，孩子在看图识字的同时，也学会了区分不同物体的基本特征。我发觉女儿经常会自己捧着书翻看，即使不让我读给她听，她也会指着图画自言自语，这说明书中的视觉元素对她的吸引力是非常强的。高质量的印刷和装帧，让这本书不仅是学习工具，更像是一件值得收藏的艺术品。

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从实用性的角度来看，这本书的定价可以说是非常物有所值了。考虑到市面上很多早期教育书籍，内容浅薄却要价不菲，这本《学前数学歌谣101》在内容深度和制作水准上都达到了一个很高的平衡点。我发现它覆盖的知识点非常全面，从最基本的数数、排序，到简单的集合概念、形状识别，甚至是初步的时间和货币概念，都通过不同的歌谣做了巧妙的引入。我特别欣赏它如何处理“顺序”这个概念，通过“第一个、第二个、第三个”的歌谣，让孩子理解了线性和层级关系，这在幼儿园阶段是非常关键的认知能力。而且，这本书的适用年龄跨度也比较大，我两岁的儿子虽然只能听个大概，但已经被那些鲜艳的图画吸引住了；五岁的女儿则能完全理解歌谣背后的含义并进行简单的应用。可以说，这是一本能够陪伴孩子度过好几年数学启蒙关键期的优质读物，绝对是高性价比的教育投资。

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这本书最让我感到佩服的地方，是它对于“节奏感”的把握。很多关于数字和计算的儿歌，往往因为节奏单一而让人听腻，但这本书里的歌谣，通过词语的长短错落、句式的变化，营造出了一种非常多变的韵律。有些歌谣读起来像欢快的进行曲，非常适合早上起床时进行能量激发；而有些则像温柔的摇篮曲，节奏舒缓，非常适合在睡前平复孩子的心绪。这种多样化的节奏感，实际上也是在潜移默化地训练孩子的听觉分辨能力和对语言的敏感度。有一次，我故意把其中一首的顺序打乱了读，女儿立刻就指出来说“不对，不对，应该先唱这个！”这证明她不仅记住了内容，连旋律和顺序都内化了。这种对音乐性和语言艺术的巧妙结合，使得枯燥的数学启蒙变得像一场精彩的音乐剧，让孩子在享受声音带来的愉悦中，自然而然地接受知识。

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说实话，作为一名对早期教育内容比较挑剔的家长，我更看重的是书籍的教育理念是否科学。这本书在内容编排上明显下了一番功夫，它不是那种填鸭式的知识灌输，而是非常注重培养孩子的“数学思维”。我注意到它在介绍数字“5”的时候，不是直接教“一二三四五”，而是通过“五根手指头”、“五个苹果分给五个朋友”这样的生活场景来构建概念，这对于建立抽象数字和具体实物之间的联系至关重要。而且，不同于市面上很多强调死记硬背的教材，这本书的叙事方式非常生动，每一首小歌谣后面都会附带一些可以互动的提问，比如“如果再多一个，会变成几个？”这种引导性的问句，能有效激发孩子的思考能力，而不是被动接受答案。我尝试着和女儿一起用手指头比划着歌谣里的内容，她很快就掌握了加减法的最基础概念，而且过程中充满了欢声笑语，完全没有压力感。这才是真正寓教于乐的典范，值得推荐给所有注重启蒙教育的家长。

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