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出版者:第1版 (2002年1月1日)

作者:方其桂

出品人:

页数:324

译者:

出版时间:2002-1-1

价格:38.00

装帧:平装（带盘）

isbn号码:9787115099624

丛书系列:

图书标签:

• 中学数学
• 课件制作
• 教学设计
• PPT
• 教育教学
• 数学教学
• 信息技术
• 教学资源
• 案例分析
• 翻转课堂

现代教育技术与创新教学设计 图书简介 本书深入探讨了在当前教育数字化转型的大背景下，一线教师如何有效整合现代教育技术，并将其融入到创新教学设计的全流程中。全书摒弃了纯粹的技术工具操作指南，转而聚焦于技术如何赋能于教学理念的更新与课堂实践的革新，旨在帮助广大教育工作者构建起一套适应未来学习需求的现代化教学思维框架。 第一部分：教育信息化的时代脉搏与教师角色的重塑 本部分首先对全球范围内的教育信息化发展趋势进行了宏观梳理，分析了从“信息化教学”到“数字化学习环境构建”的演进逻辑。我们详细阐述了人工智能（AI）、大数据、虚拟现实（VR/AR）等前沿技术对传统课堂模式带来的冲击与机遇。重点讨论了教师在数字化时代所扮演角色的转变——从知识的传授者转变为学习的设计者、引导者和资源的策划者。 书中特别辟出一个章节，专门剖析了技术接受模型（TAM）在教师群体中的应用，探讨了影响教师采纳新技术的主要心理障碍与激励因素。我们通过大量的案例研究，展示了如何通过有效的培训体系和实践支持，帮助教师跨越“技术鸿沟”，真正实现“以生为本”的深度融合。 第二部分：基于学习科学的创新教学设计理论基础 本章节是全书的理论核心，它将认知心理学、建构主义学习理论与现代教学设计模型（如ADDIE、SAM等）相结合，为技术融入教学提供了坚实的理论支撑。我们强调，技术的使用必须服务于清晰的教学目标和深刻的认知过程。 深度学习与高阶思维培养： 本部分详细阐述了如何设计能够促进学生进行批判性思维、问题解决能力和复杂决策训练的活动。例如，我们探讨了如何利用在线协作工具来构建“认知冲突”场景，激发学生的深度讨论与知识建构。 差异化教学的数字化路径： 针对班级内部学习进度、兴趣和认知风格的差异，本书提供了基于学习管理系统（LMS）的自适应学习路径设计策略。内容涵盖了如何利用数据分析工具来实时诊断学生的学习瓶颈，并推送个性化的学习资源和支持。 情境创设与真实性学习： 强调教学情境的真实性与相关性是提升学习动机的关键。书中引入了基于项目式学习（PBL）和基于问题的学习（PBL）的数字化工具应用指南，指导教师如何利用网络资源和模拟技术，构建高度仿真的学习环境。 第三部分：多媒体教学资源的策划、采集与优化 本部分侧重于将抽象的教学理念转化为具体的视觉和交互体验。我们认为，优秀的教学资源不是单纯的“美化”，而是教学意图的精确表达。 视觉传达的教学原则： 详细分析了如何运用格式塔原理、认知负荷理论来设计有效的视觉材料。内容包括图表、信息图、流程图的设计规范，以及如何避免“装饰性”信息对学生注意力的分散。 视频在教学中的策略性运用： 区别于简单的录课，本书指导教师如何制作或剪辑具有明确教学目的的微课（Micro-lectures）和翻转课堂材料。重点在于讲解“讲什么”、“在哪里停顿”、“如何设置检查点”等关键决策点。 互动性元素的植入： 探讨了如何有效使用在线投票、互动问答、即时反馈工具，将单向传输的授课转变为双向、多向的互动过程。我们分析了不同互动工具在激发课堂参与度方面的优劣势。 第四部分：教学过程的数字化评估与反思 评估是教学循环中不可或缺的一环。本部分关注如何利用数字技术实现过程性、形成性和总结性评估的精准化和高效化。 数据驱动的教学反馈循环： 介绍了如何从学习平台收集行为数据（如点击率、停留时间、错误分布），并将这些“硬数据”转化为对教学设计有效性的洞察。 形成性评估工具的选择与应用： 推荐了多种适用于不同学科和学习阶段的形成性评估工具，并强调评估设计应紧密围绕高阶思维目标的考察。 教学反思的数字化支撑： 引导教师利用数字日志、录像分析等工具，对自身的教学行为进行结构化的自我审视，从而实现教学实践的持续改进。 第五部分：构建面向未来的学习共同体 本书的最后一部分将目光投向课堂之外——如何利用技术构建一个持续、开放、互助的学习生态系统。 在线社区的搭建与管理： 探讨了如何运用社交媒体平台或专业学习社区，促进教师之间的专业发展交流，以及学生课后学习的支持网络构建。 跨学科与全球合作教学： 展示了如何利用网络会议和共享平台，组织学生参与到跨地域、跨学科的真实世界问题解决活动中，拓宽学生的国际视野。 全书结构严谨，理论与实践紧密结合，辅以大量来自不同教育阶段和学科的生动案例和操作建议，旨在为致力于提升教学质量和拥抱教育变革的教师提供一套全面、可操作的指导方针。它不仅仅是一本关于“如何使用工具”的书，更是一本关于“如何思考未来课堂”的指南。

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