圖書標籤: 認知科學  閱讀  語言學  linguistics  閱讀障礙  行為科學  神經科學  心理學   

喜歡 Language at the Speed of Sight 的讀者還喜歡

• 
  An Introduction to Statistical Learning pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  The Sense of Style pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  Pattern Recognition and Machine Learning pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  The Elements of Statistical Learning pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  哥德爾、艾捨爾、巴赫 pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  狂熱分子 pdf epub mobi txt 電子書 下載

作者是我所在領域的大神之一，其所做的連結主義三角模型是與符號主義雙通道模型分庭抗禮的人類字詞識讀認知發展機製解釋，而在諸多理論中隻有這兩種針鋒相對的解釋能被計算機程序模擬實現，實在是高明瞭太多。作為連結主義的粉，所以此書最對我胃口。書中的三大部分是Reading, Writing, and Speech、How We Read、The Educational Challenges。前兩個部分我都比較熟悉，是關於讀寫說三者的關係和閱讀能力發展的本質，其中比較有趣的是大神把市麵上的各種快速閱讀法批鬥瞭一遍，指齣那些方法根本不符閤科學原理，此外還反復強調瞭語音相關的認知能力是閱讀發展的基石。大神在最後討論瞭科學研究與教育實踐之間的鴻溝，尤其是在閱讀教育領域，很多教育者選擇不相信科學實驗，甚是神奇。

作者是我所在領域的大神之一，其所做的連結主義三角模型是與符號主義雙通道模型分庭抗禮的人類字詞識讀認知發展機製解釋，而在諸多理論中隻有這兩種針鋒相對的解釋能被計算機程序模擬實現，實在是高明瞭太多。作為連結主義的粉，所以此書最對我胃口。書中的三大部分是Reading, Writing, and Speech、How We Read、The Educational Challenges。前兩個部分我都比較熟悉，是關於讀寫說三者的關係和閱讀能力發展的本質，其中比較有趣的是大神把市麵上的各種快速閱讀法批鬥瞭一遍，指齣那些方法根本不符閤科學原理，此外還反復強調瞭語音相關的認知能力是閱讀發展的基石。大神在最後討論瞭科學研究與教育實踐之間的鴻溝，尤其是在閱讀教育領域，很多教育者選擇不相信科學實驗，甚是神奇。

作者是我所在領域的大神之一，其所做的連結主義三角模型是與符號主義雙通道模型分庭抗禮的人類字詞識讀認知發展機製解釋，而在諸多理論中隻有這兩種針鋒相對的解釋能被計算機程序模擬實現，實在是高明瞭太多。作為連結主義的粉，所以此書最對我胃口。書中的三大部分是Reading, Writing, and Speech、How We Read、The Educational Challenges。前兩個部分我都比較熟悉，是關於讀寫說三者的關係和閱讀能力發展的本質，其中比較有趣的是大神把市麵上的各種快速閱讀法批鬥瞭一遍，指齣那些方法根本不符閤科學原理，此外還反復強調瞭語音相關的認知能力是閱讀發展的基石。大神在最後討論瞭科學研究與教育實踐之間的鴻溝，尤其是在閱讀教育領域，很多教育者選擇不相信科學實驗，甚是神奇。

作者是我所在領域的大神之一，其所做的連結主義三角模型是與符號主義雙通道模型分庭抗禮的人類字詞識讀認知發展機製解釋，而在諸多理論中隻有這兩種針鋒相對的解釋能被計算機程序模擬實現，實在是高明瞭太多。作為連結主義的粉，所以此書最對我胃口。書中的三大部分是Reading, Writing, and Speech、How We Read、The Educational Challenges。前兩個部分我都比較熟悉，是關於讀寫說三者的關係和閱讀能力發展的本質，其中比較有趣的是大神把市麵上的各種快速閱讀法批鬥瞭一遍，指齣那些方法根本不符閤科學原理，此外還反復強調瞭語音相關的認知能力是閱讀發展的基石。大神在最後討論瞭科學研究與教育實踐之間的鴻溝，尤其是在閱讀教育領域，很多教育者選擇不相信科學實驗，甚是神奇。

作者是我所在領域的大神之一，其所做的連結主義三角模型是與符號主義雙通道模型分庭抗禮的人類字詞識讀認知發展機製解釋，而在諸多理論中隻有這兩種針鋒相對的解釋能被計算機程序模擬實現，實在是高明瞭太多。作為連結主義的粉，所以此書最對我胃口。書中的三大部分是Reading, Writing, and Speech、How We Read、The Educational Challenges。前兩個部分我都比較熟悉，是關於讀寫說三者的關係和閱讀能力發展的本質，其中比較有趣的是大神把市麵上的各種快速閱讀法批鬥瞭一遍，指齣那些方法根本不符閤科學原理，此外還反復強調瞭語音相關的認知能力是閱讀發展的基石。大神在最後討論瞭科學研究與教育實踐之間的鴻溝，尤其是在閱讀教育領域，很多教育者選擇不相信科學實驗，甚是神奇。