具体描述
本书主要以案例的形式介绍中学地理信息化教学设计的方法。全书分为7章，第1章主要介绍地理信息化教学设计的理论知识，以案例的形式帮助教师从理论上了解什么是地理信息化教学设计。第2章和第3章主要介绍初中和高中地理信息化教学设计的指导案例。第4章介绍了地理教学课件的设计与制作。第5章、第6章和第7章分别介绍了地理课程资源的获取和保存。本书所附的光盘提供了信息化教学案例的课堂实录、教师说课的视频以及专家对该案例的点评。
本书内容丰富、结构清晰，适合广大中学地理教师以及地理教学研究人员学习和参考。
好的，这是一份不包含《中学地理信息化教学设计指导案例》内容的图书简介： --- 《古丝绸之路：文明的交汇与遗产的传承》 内容简介： 本书深入剖析了横跨欧亚大陆的古丝绸之路，不仅将其视为古代贸易通道，更将其定位为人类历史上最为宏大和持久的文明交流网络。全书力求以历史地理学的严谨视角和跨学科的研究方法，呈现这条传奇路线的复杂面貌、深远影响及其在当代的价值重估。 第一部分：历史地理背景的重构与路线的演变 本部分着重于构建丝绸之路兴起和发展的地理环境基础。从史前的游牧民族迁徙到不同历史时期农耕文明与游牧文明的互动，详细考察了地形地貌、气候带分布如何塑造了早期商道的走向。 1. 地理基础与资源禀赋： 探讨了中亚干旱地区、高原地带的自然屏障作用，以及绿洲文明的兴起对商路开辟的决定性意义。重点分析了玉门关、河西走廊、帕米尔高原等关键节点在水资源和战略位置上的重要性。 2. 王朝更迭与路线的调整： 追溯了汉代张骞凿空西域到唐宋时期商贸活动的鼎盛，再到元代陆上丝路达到极盛的各个阶段。分析了不同帝国（如匈奴、贵霜、萨珊波斯、阿拉伯帝国）对沿线交通、关卡设置和安全维护的具体影响，展示了路线并非一成不变，而是随着政治格局的变动而动态调整的。 3. 海陆并进的格局： 阐述了随着造船技术的发展，海上丝绸之路（香料之路）的崛起并非完全取代了陆路，而是形成了一种互补和强化的格局。比较了陆路运输的优势（如大宗商品运输）与海路运输的局限与机遇（如香料、瓷器等高附加值产品的运输）。 第二部分：贸易、技术与物质文化的交流 本书的核心篇章聚焦于丝绸之路在物质与非物质层面的深层渗透。它超越了简单的商品交换记录，强调了技术、宗教、艺术等要素如何通过商队和使者得以传播。 1. 核心贸易品与经济影响： 详细描绘了丝绸、茶叶、瓷器西行，以及香料、宝石、马匹东来的具体过程。分析了这些商品的贸易如何催生了中亚和西亚地区的专业手工业中心，并探讨了货币体系（如金银币的使用）在跨境贸易中的整合与适应。 2. 技术传播的实例研究： 重点研究了造纸术、印刷术、火药技术向西方的缓慢而关键的转移，以及中亚的冶金技术、灌溉技术（如坎儿井系统）向东方的传播案例。分析了技术扩散的路径依赖性及其在不同文化背景下的变异与创新。 3. 宗教信仰的地理扩散： 深入探讨了佛教东传的脉络，从犍陀罗艺术的形成到敦煌莫高窟壁画中多元文化元素的融合。同时也考察了景教（基督教聂斯脱里派）、摩尼教、伊斯兰教如何在丝绸之路上找到了新的信徒和传播中心，以及不同信仰体系间的接触、冲突与共存状态。 第三部分：文化认同与遗产的现代解读 在历史回顾的基础上，本部分转向当代视角，探讨丝绸之路留给人类社会的深层遗产，及其在当代全球化背景下的新的文化意义。 1. 城市遗址的考古学意义： 选取了数个关键的绿洲城市（如楼兰、撒马尔罕、布哈拉、喀什）作为案例，结合最新的考古发现，重建这些城市在鼎盛时期的社会结构、城市规划和多元人口构成的图景，展示了其作为“世界十字路口”的物质证据。 2. 语言学与族群的交融： 分析了丝绸之路沿线语言的接触与混合现象，特别是中古波斯语、粟特语、突厥语等在古代商业活动中的通用性，以及由此对区域性族群认同产生的长期影响。 3. 当代“新丝路”的地理政治与文化想象： 批判性地审视了当代提出的“一带一路”倡议，将其置于历史丝绸之路的地理框架下进行比较分析。探讨了这条古老路线在当代被重新诠释时，所承载的文化怀旧、地缘政治目标以及可持续发展的挑战，强调了保护和传承这条共同文化遗产的紧迫性。 本书旨在为历史爱好者、地理学者、文化研究者提供一部全面、深入且富有洞察力的参考著作，带领读者穿越千年时光，感受人类交流的澎湃力量。 ---
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