具体描述
本书为《现代中医诊疗手册系列》之一，由长期在临床一线工作的具有丰富临床经验、学术造诣较深的专家学者编撰。全书共分三篇。第一篇为疾病的诊断与治疗，就28种常见病、多发病进行了深入论述，对每一疾病均从概述、诊断、鉴别诊断、辨证要点、治疗五大方面进行阐述。第二篇介绍了常用诊断技术，第三篇介绍了常用治疗技术。本书广泛吸纳了中西医治疗脾胃疾病临床研究的新成果、新进展，学术价值高，实用性突出，专业指导性强，可供临床医师，特别是从事中西医内科消化专业的各级医师参考，尤其对大学毕业3年内的住院医师、实习医师以及区县级的中医临床医生为必备手册。
《古籍校注辑要》 内容简介 本书集结了二十年来在古典文献整理与校勘领域深耕的经验与成果，旨在为致力于古籍研究、文献整理以及传统文化传承的学者、研究生及爱好者提供一套系统、详实、可操作的校勘方法论与实例解析。全书立足于传统文献学的坚实根基，同时吸纳现代信息技术在文本比对和数据管理方面的优势，力求在严谨性与实用性之间达到完美平衡。 全书共分五大部分，层层递进，结构严谨。 第一部分：文献学的基石与校勘的范畴 本部分首先厘清了文献学、版本学与校勘学的基本概念和相互关系。我们探讨了中国古代典籍流传的复杂性，从抄本、刻本到影印本，每一种载体都带有其特有的讹误和价值。特别详细分析了“善本”的界定标准，不仅仅局限于其稀有性，更强调其文本的可靠性。 着重阐述了校勘的意义与目的。校勘并非单纯地挑错，而是还原作者原貌、理清历代传注关系的必要过程。书中引入了“文本链”的概念，教导读者如何构建一部典籍从产生到定型的完整流传脉络图，这对理解不同版本间的差异至关重要。 第二部分：校勘的理论与原则——“辨误”的艺术 这一部分是全书的核心，系统介绍了历代校勘大家提出的重要原则，并结合大量具体案例进行深入剖析。 1. 异文的类型学划分： 详尽分类了抄写错误（如衍文、脱文、倒置）、形近字误（如“之”与“止”的混淆）、音近音同致误（尤其在音韵学不发达的时期）、避讳与僧道改字等十余种常见错误类型。每一种类型都配有宋元明清不同时期文献中的经典范例。 2. 校勘准则的确立： 提出了“以义例为主，以版本为辅”的校勘总方针。在处理存疑异文时，强调“不轻改”原则，除非有确凿的上下文逻辑或他本印证，否则应采取保留、存异或加注说明的方式。详细论述了如何运用上下文的“语境逻辑”和作者本人的“思想体系”来判断异文的真伪，避免主观臆断。 3. 互见法的精妙运用： 深入探讨了互见法（即不同版本间的异文互相参照以求证）的实践技巧。如何筛选出最有价值的参照本，如何处理不同版本在关键句上的分歧，以及如何利用“孤本”进行校勘时的审慎态度。 第三部分：版本学的实践——从目录到形态 本书强调，有效的校勘必须建立在扎实的版本学基础之上。本部分详细指导读者如何进行版本鉴定和形态描述。 1. 目录学基础： 教授如何利用《中国古籍总目》《四库全书总目提要》等工具书进行初步筛选，并掌握善本的检索技巧。 2. 版式与雕印特征分析： 细致讲解了雕版印刷的工艺特征，包括版框的式样（如半框、全框、朱丝栏）、字体（如宋体、颜体、魏碑体）的演变、避讳字的处理方式，以及雕工的粗细与时代风格的对应关系。通过对版黄、纸张纤维、墨色的观察，辅助判断版本的早晚与真伪。 3. 题跋与校语的价值： 重点分析了版本中题跋、校语、朱墨批语的文献价值。如何区分是作者的自校自注、后人的评点还是简单的藏书印记。例如，通过分析明代藏书家如项元汴、张之洞等人的批语风格，可以为文本的流传轨迹提供重要佐证。 第四部分：疑难文本的处理与方法论的创新 本部分针对校勘过程中最棘手的难题——“无本可校”与“多本皆错”的情况，提出了应对策略。 1. 孤本与残本的校勘： 当只有一份孤本或残本时，校勘的重心转向内部逻辑重构和与相关学科的旁证。强调对古代语法的深入理解，借助训诂学和考据学的知识来推断缺失或错乱的部分。 2. 涉及音韵、历法、度量衡的特殊文本处理： 针对涉及专业知识的典籍（如韵书、天文历谱、医药方剂），要求校勘者必须具备跨学科知识储备，并列举了数个因未掌握古代天文历法而导致的校勘失误案例，警示研究者不可仅停留在文字层面。 3. 信息时代的校勘： 探讨了数字化技术在校勘中的应用。如何利用OCR技术进行初步比对，构建文献数据库，并讨论了数字版本与传统善本间的关系定位，强调技术是工具，最终的判断权仍在于审慎的人工考证。 第五部分：附录——校勘实践案例集萃 精选了《庄子臲说》、《史记集解索隐》、《全唐诗》等不同体裁、不同历史时期的代表性文献，分步骤展示了完整的校勘流程：从确定底本到收集异文，从论证校改到最终定稿。每个案例都详细记录了校勘者进行判断时的思维轨迹，使读者能够“身临其境”地学习实际操作的艺术。 本书语言精炼，逻辑清晰，图表丰富，是古典文献学研究领域不可或缺的工具书和进阶读本。它不仅教授“如何校”，更深刻阐释了“为何要校”的学术精神。
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