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出版者:上海交通大學齣版社

作者:田英章書

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:1900-01-01

價格:8.00

裝幀:平裝

isbn號碼:9787313037084

叢書系列:

圖書標籤:

• 成語
• 練字
• 小學生
• 漢字
• 書法
• 教育
• 益智
• 學習
• 工具書
• 基礎

《詩詞鑒賞與創作入門》：打開中華文化瑰寶的鑰匙 圖書信息： 書名： 詩詞鑒賞與創作入門 作者： （此處可填寫真實作者姓名或筆名） 齣版社： （此處可填寫真實齣版社名稱） 齣版日期： （此處可填寫真實齣版日期） 定價： （此處可填寫真實定價） ISBN： （此處可填寫真實ISBN） 圖書簡介： 中華詩詞，如同一座巍峨而璀璨的文化寶庫，蘊含著中華民族數韆年的智慧、情感與審美。《詩詞鑒賞與創作入門》並非一本孤立的字詞學習手冊，而是一把精心打造的鑰匙，旨在引導讀者，無論是初涉古典文學的門檻者，還是渴望提升文學素養的愛好者，都能自信地步入唐詩宋詞、元麯乃至更廣闊的古典詩歌世界。本書的焦點在於“鑒賞”與“創作”的結閤，強調理解其內涵、韻味與技法，而非僅僅停留在字麵意義的解讀上。 第一部分：溯源與基礎——領略古典詩歌的脈絡 本書伊始，並不急於講解復雜的格律，而是構建一個清晰的曆史框架。我們首先會帶領讀者迴顧中國古典詩歌的起源，從《詩經》的質樸深情，到《楚辭》的浪漫瑰麗，勾勒齣一條清晰的文學發展主綫。 語音與音韻的入門： 詩詞的魅力，很大程度上源於其音樂性。本部分會用通俗易懂的方式，介紹古代漢語的聲調係統，解釋什麼是平仄、押韻的基本規則，讓讀者在閱讀時，能“聽”到詩詞原有的韻律美，而非僅僅是現代白話的平鋪直敘。我們著重講解“何為雅音”，而非陷入枯燥的音韻學考證。 體裁的概覽： 我們將對主要的詩體進行係統介紹，包括古體詩（五言、七言古風）、近體詩（律詩、絕句）的結構差異。對於詞的興起和麯的特點，也會做初步的概述，幫助讀者建立對不同文學體裁的基本認知框架。 第二部分：深度鑒賞——捕捉詩詞中的“神”與“韻” 真正的鑒賞，是走進詩人的內心世界。《詩詞鑒賞與創作入門》的核心價值，體現在對詩歌意境和錶現手法的精妙剖析上。我們選取瞭不同時期、不同風格的經典篇目作為範例，進行細緻的層析解讀。 意境的營造： 詩歌如何用有限的文字描繪無限的畫麵？本章深入探討瞭“情景交融”的藝術。通過分析王維的“空山不見人，但聞人語響”和李白的“孤帆遠影碧空盡”，闡釋瞭如何通過景物的選擇和描繪來烘托或反襯詩人的心境。我們教授讀者如何辨識“靜”與“動”、“虛”與“實”的對比手法。 修辭手法的運用與辨識： 詩詞的精煉，得益於其高超的修辭技巧。本書將係統介紹比喻、擬人、誇張、用典等常見手法，但重點不在於羅列術語，而在於展示這些手法在具體詩句中如何發揮“點石成金”的效果。例如，如何理解杜甫“香稻啄餘鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”中隱含的對國傢興衰的寄托。 主題的深度挖掘： 詩詞的主題包羅萬象，從傢國情懷到山水田園，從離愁彆緒到詠史懷古。我們精選瞭不同主題的代錶作進行深度剖析，引導讀者理解特定曆史背景下詩人情感的復雜性與深刻性。例如，區分慷慨激昂的邊塞詩與沉鬱頓挫的詠史詩在情感錶達上的細微差彆。 第三部分：入門創作——將心聲轉化為格律之美 鑒賞的最終目的，是激發創作的靈感。《詩詞鑒賞與創作入門》的創作部分，采取瞭循序漸進、強調實踐的教學方法，完全摒棄瞭傳統教材的刻闆說教。 基礎訓練：從“仿寫”到“立意”： 創作始於模仿。我們將提供大量優秀作品的片段，引導讀者進行有針對性的“仿寫”練習，模仿其句法結構或意象組閤。隨後，我們將重點指導如何確立“詩眼”——即全詩的精髓和情感核心。 律詩的格律“拆解”與練習： 針對律詩的平仄和對仗，本書采用“模塊化”教學法。我們不會要求讀者死記硬背復雜的平仄格式錶，而是通過分析大量範例，讓讀者直觀理解“何為拗救”、“何為工對”，將格律的約束轉化為創作的靈感框架。例如，通過“首聯點題，頷聯鋪陳，頸聯轉摺，尾聯收束”的結構圖，幫助初學者搭建起一首完整律詩的骨架。 絕句的“精悍”之道： 絕句的難度在於“以少勝多”。本章側重於意象的提煉與節奏的控製，教授如何使用跳躍的意象組閤來營造含蓄而雋永的韻味。我們將提供大量“起、承、轉、閤”的練習模闆，供讀者填入自己的情感體驗。 詞的基礎概念與入門嘗試： 考慮到詞的格律較為復雜，本書對詞的介紹采用“先形後意”的策略。我們選擇最常見、格式相對工整的詞牌（如《五律》、《沁園春》的簡化版本）作為入門練習，重點在於理解長短句帶來的節奏變化，而非糾結於復雜的詞譜細節。 第四部分：工具與延伸——讓詩詞融入生活 本書的最後一章，旨在幫助讀者將所學知識轉化為日常的文學素養提升。 常用的典故與齣處： 詩詞中常有典故，理解典故是深入理解詩意的關鍵。本章精選瞭最常見且應用頻率最高的十組典故進行簡要解析，幫助讀者避免望文生義。 閱讀路徑的推薦： 我們會為讀者推薦不同階段可以深入閱讀的詩集和文集，以及一些優秀的輔助工具書和權威的學術普及讀物，確保讀者的學習之路能夠持續深入。 《詩詞鑒賞與創作入門》緻力於打破“古典文學高不可攀”的刻闆印象，以嚴謹的學術態度為基石，輔以生動活潑的講解和實踐導嚮的練習，真正實現“讓每一位熱愛中華文化的人，都能拿起筆，寫下屬於自己的詩句”的美好願景。本書不僅是學習指南，更是一場與古代文人跨越時空的深刻對話。

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說實話，我原本對這種“練字卡”的實用性持保留態度的，我更傾嚮於傳統的字帖。但是，這一套《小學生常用成語練字卡》徹底顛覆瞭我的看法。它的精妙之處在於那種“碎片化學習”的理念，非常符閤現代孩子快速迭代的注意力麯綫。我們不必一次性拿齣厚厚的本子，隻需要抽幾張卡片，利用等車、飯前等待的零碎時間，就能完成一次高效的學習。我觀察到，它不僅僅是教你“怎麼寫”，更注重“為什麼要這樣寫”。每一張卡片背後似乎都藏著一套精心設計的教學邏輯。比如，它會用不同顔色的筆跡來標注筆順的輕重緩急，這對於初學寫字的低年級學生來說，簡直是無價的指導。我孩子過去寫字總是虎頭蛇尾，力度把握不好，自從用瞭這個卡片，他開始有意識地去體會提、按、頓、挫，這已經不是單純的模仿，而是理解瞭運筆的內在規律。而且，成語的選擇也十分貼閤小學教材，確保瞭學習的有效性和目的性，不是那種華而不實的生僻詞匯。

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從我一個成年讀者的角度來看，如果說傳統的字帖是“教你畫一幅畫”，那麼這套《小學生常用成語練字卡》更像是“教你理解這幅畫的色彩構成”。它真正做到瞭“化繁為簡，寓教於樂”。它的設計理念非常先進，卡片的設計感很強，拿在手上有一種“高級感”，這對於注重顔值的當代小學生來說，是一個非常重要的加分項。我特彆喜歡它在成語典故的講解方式上所下的功夫，它不是長篇大論的文字堆砌，而是用非常精煉、富有畫麵感的語言來概括，確保孩子在幾秒鍾內就能抓住成語的精髓。這種“少即是多”的設計哲學，在練字練習中也得到瞭很好的體現，每次隻集中精力攻剋兩三個核心字，而不是一次性搞暈孩子。孩子的進步速度肉眼可見，他現在寫作文時，會主動去使用學過的成語，並且書寫也比以前工整多瞭，這纔是教育産品成功的最高體現。

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這套《小學生常用成語練字卡》簡直是為我們傢那個正在跟“橫平竪直”較勁的小傢夥量身定製的！我得說，一開始我還有點猶豫，畢竟市麵上的練字帖多如牛毛，很多都是那種枯燥乏味的範本，孩子看兩眼就開始犯嘀咕。但這款卡片的設計實在太巧妙瞭。它把枯燥的成語學習和寫字練習完美地結閤在瞭一起，而不是簡單地堆砌字帖。比如，它沒有直接給齣一大堆筆畫，而是圍繞一個特定的成語，比如“兢兢業業”，先用精美的插圖或者一個簡短的、孩子能理解的故事來解釋這個成語的含義，一下子就抓住瞭孩子的注意力。然後纔是展示這個成語的規範寫法，而且字體選擇非常清晰、大氣，既有楷書的端正，又不失活潑感，非常適閤小學生初期建立正確的書寫習慣。我發現孩子不再把練字當成一項任務，而更像是在玩一個闖關遊戲，他會為瞭把“兢兢業業”的“兢”字寫得更像範例而反復練習。更讓我驚喜的是，卡片的材質也特彆厚實，不像那些廉價的紙張，可以反復擦寫，真正做到瞭環保和實用。這種將知識點和技能訓練無縫融閤的處理方式，真的讓我覺得物超所值。

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我對這套《小學生常用成語練字卡》的評價是：它成功地在“效率”和“興趣”之間找到瞭一個完美的黃金分割點。市麵上很多産品要麼效率高但枯燥乏味，要麼趣味性強但效果不明顯。但這個卡片係列似乎找到瞭平衡點。我尤其注意到，它對“基礎筆畫的反復練習”的處理非常高明。它不會直接讓你空寫筆畫，而是將筆畫的練習融入到具體的成語結構中去，比如“走之底”的寫法，它會反復在不同含有這個偏旁的成語中進行強化訓練，但每次的背景和搭配都不一樣，孩子不易察覺到重復性帶來的厭倦感。這種潛移默化的訓練，對於鞏固基礎至關重要。而且，卡片邊緣的圓角處理和整體的便攜性，也顯示齣製造商對用戶體驗的細緻考量。它不僅僅是一套學習工具，更像是一個可以隨時隨地展開的、充滿學習樂趣的微型課堂。

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我給孩子買過很多號稱“提高綜閤素養”的教材，但很多都是虎頭蛇尾，買迴來後就吃灰瞭。這套《小學生常用成語練字卡》則完全不同，它體現齣瞭一種對兒童認知特點的深刻理解。它不是那種填鴨式的教育工具，更像是孩子的“私人書法啓濛導師”。最讓我欣賞的是它的迭代更新機製（雖然我不知道具體是哪一版，但體驗感如此），它不會讓孩子對同一個字産生視覺疲勞。比如，它會用不同的布局來展示同一個成語，有一次是橫嚮的，有一次可能是竪嚮的，或者是在一個特定的場景圖裏嵌入這些字，這極大地激發瞭孩子對書寫的探索欲。我感覺孩子在練習的過程中，對漢字的結構美感也有瞭初步的認識。很多我們成人覺得理所當然的筆畫細節，它都通過巧妙的視覺引導清晰地呈現瞭齣來。孩子現在寫字時，會自信地告訴我哪個是“主筆”，哪個需要“收緊”，這完全是主動學習的結果，而不是被動應付傢庭作業。

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