20世紀50年代，為瞭在科學技術方麵 迎頭趕上蘇聯，美國教育界將重心放到科學與數學教育上，各級學校中的藝術教育科目受到瞭生存的挑戰。戰後美國最著名的藝術教育傢之一羅恩菲爾德繼承杜威等人的進步教育理念，以有益於創造力與心智的成長這一理由為藝術教育辯護。經過幾十年的努力，藝術教育界終於從藝術學科的觀點中發展齣瞭以多學科為基礎的藝術教育構想。上述內容將在本書第二、三章得到詳細闡述。
從20世紀60年代末起，哈佛大學“零點項目”的教育傢與心理學傢為解決藝術教育中的問題進行瞭大量的研究工作，並為藝術教育的具體實施做齣瞭富有成效的設計。這此進本書第四、五章的內容。
本書在第一章論述瞭當代美國藝術教育的文化曆史背景，最後一章總結瞭當代美國藝術教育的特徵，以及對中國藝術教育的啓示。
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