具体描述
《小学英语》是清华大学“大、中、小学英语教学一条龙”实验项目的一个研究成果。它根据“级”编写，从1A、1B到6A、6B，共6级12册。起始年级为1A、1B。该教材的前4级（1A-4B）完成教育部所制定的《国家英语课程标准》中对小学阶段英语的基本要求。该教材的5级、6级（5A-6B）为小学英语的进一步巩固和扩展部分。达到4级、6级的学生，词汇量分别达到900和1200以上，并且在听、说方面有重大突破。
本教材力求体现新的教育思想、新的语言观和外语学习观，以发展语言实践能力为主线，突出语言的交际功能及其工具性特点，以培养学生用英语进行交际的能力为最终目的，同时注意学习兴趣的培养。教学内容由浅入深，循序渐进，重点突出，难点分散。生词分布适当，合理重复，并根据学生的身心特点、认知水平和语言能力，选择、编排句型和课文等语言材料。教材体系还注意体现对听、说、读、写的严格训练和综合运用语言能力的培养。
开本规格：70mm*100mm
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用户评价
这本**《小学英语》**的书，我拿到手的时候，其实是有点小期待的，毕竟现在英语教育越来越受重视，希望能找到一本既能帮孩子打好基础，又不至于太枯燥的教材。刚翻开这本书，最直观的感受是它的**版面设计非常活泼**。大量的彩色插图和卡通形象跃然纸上，这一点对于吸引小学生的注意力绝对是加分项。色彩的运用大胆又不杂乱，主题场景的设置也非常贴近孩子们的日常生活，比如“我的家人”、“校园生活”、“有趣的动物园”这些单元，都配上了非常生动和清晰的图画，让那些初学单词的孩子能够立刻将抽象的词汇和具体的图像联系起来，**降低了学习的门槛**。而且，我注意到它在单词和句型的编排上，遵循了循序渐进的原则，不是一下子就堆砌大量复杂的知识点，而是从最简单的字母发音和最基础的日常问候开始，一步步引导。比如，初期的对话练习都非常短小精悍，便于孩子模仿和记忆。再者，这本书在**文化导入**方面做得也很有心思，虽然是基础教材，但偶尔会穿插一些关于西方节日的简单介绍，让孩子在学语言的同时，也接触到了不同的文化元素，拓宽了视野。总的来说，作为入门读物，它的视觉吸引力和基础知识的覆盖面都让人感到满意，感觉孩子应该会很乐意主动去翻开它。
评分我为我侄女挑选这本教材时，主要的考量点在于**它对非母语学习者友好程度**如何，特别是对于那些可能缺乏课外英语环境的孩子。这本书在这方面展现出了极大的**包容性**。首先，它的**语言难度控制得相当精准**，几乎所有句子都保持在短句和简单句的范畴内，大大减轻了初学者的认知负担。其次，它似乎非常重视**听力材料的清晰度和重复性**，音频中的旁白语速比一般教材要慢半拍，为孩子留出了充分的反应和跟读时间，这对于区分相近音标和掌握正确的语调至关重要。此外，书中设计的一些**互动练习**，例如指图说话、简单的配对游戏，都非常直观，不需要过多的文字说明就能理解操作要求，这对于识字量不多的低年级学生来说，简直是福音。我感觉这本书就像一个非常耐心、善于引导的私人教师，它不会因为孩子的一点小错误就苛责，而是通过**正面鼓励和不断重复**来建立孩子的学习信心。如果家长能配合音频进行亲子共读，这本书的教学效果绝对能被放大。
评分从**教育理念**的先进性来看，这本**《小学英语》**体现了一种**“任务型学习”**的初步尝试，这在我看来是非常符合现代教育趋势的。它不像传统的应试教材那样，所有内容都围绕着“考试”展开，而是将学习目标封装在各种具体的**“任务”**之中。比如，某一单元的任务可能是“为你的宠物画张画并介绍它”，学习的词汇和句型都是为了完成这个目标而服务的。这种方式极大地增强了学习的**目的性和迁移性**。孩子会很自然地产生“我需要学会这些才能完成任务”的内在驱动力，而不是被动地接受知识。再者，书中对**阅读理解**的引入也很有技巧，早期是从看图说话过渡到理解简单的图文搭配说明，逐步培养他们从视觉信息中提取关键信息的能力。这种**能力导向**而非知识点堆砌的思路，是这本教材最让我欣赏的一点。它不仅仅是教孩子“认识”英语，更是教他们如何“使用”英语去完成生活中的小任务，这种思维方式的培养，远比记住一堆单词更有价值。
评分从一个**注重系统性和逻辑性**的成年读者的角度来看，我更关注教材的**内在结构是否严谨**，以及知识点的递进是否合理。坦白说，很多针对小学生的读物为了追求趣味性，往往牺牲了知识体系的完整性，导致孩子学完后会留下很多“知识断层”。然而，这本**《小学英语》**在基础结构上做得相当扎实。它似乎非常注重**词汇与语法点的关联性教学**。每一个新出现的词汇，都会立刻被嵌入到相应的、结构简单的基础句型中进行操练，避免了单词和用法脱节的问题。例如，学了“big”和“small”之后，马上就会引入“This is a big apple. That is a small banana.”这样的对比句式。这种“**即学即用，用中学**”的模式，让语法概念不再是抽象的规则，而是实实在在的交流工具。更值得称道的是，它在**复习单元**的设计上也颇为用心，不是简单重复前文内容，而是将旧知识点与新知识点巧妙地融合在一个更复杂的任务或对话中进行巩固，这有效地防止了“学了就忘”的现象。这种兼顾趣味性和学术严谨性的平衡，让这本书的**教学闭环**显得非常完整和有效。
评分我一直觉得，衡量一本好的少儿英语教材，关键不在于它教了多少“高深”的语法，而在于它能否**真正激发孩子的学习兴趣和自信心**。这本**《小学英语》**在这方面似乎下了不少功夫，我个人对它在**听说能力培养**上的侧重点非常欣赏。教材里附带的音频材料，发音标准清晰，语速适中，对于刚接触英语的孩子来说，是绝佳的模仿对象。我特地试着播放了其中几段对话，发现它们的设计非常注重**语境的真实性**，而不是孤立地背诵句子。例如，模拟在商店购物、在公园里打招呼等场景，让孩子感觉自己好像真的在用英语进行交流。更妙的是，它似乎非常鼓励“模仿和重复”，教材中反复出现的关键句型会用不同的情境来呈现，这种螺旋上升的教学法，比死记硬背效率高得多。此外，书中的“小挑战”或“角色扮演”部分，设计得也很有趣味性，它不是那种机械的填空或选择，而是引导孩子自己去组织语言，哪怕只是简单的几句话，也能给孩子带来巨大的成就感。这种**实践导向**的教学，对于建立孩子对英语的亲切感和实用感至关重要，比起那些堆砌规则的教材，这本书显然更懂得如何“点燃”孩子的学习热情。
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