奥数能力阶梯:1年级(最新版) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海远东出版社

作者:俞耀明编

出品人:

页数:96

译者:

出版时间:2004-5

价格:12.0

装帧:平装

isbn号码:9787806618851

丛书系列:

图书标签:

• 奥数
• 一年级
• 思维训练
• 小学数学
• 益智
• 启蒙
• 教育
• 学习
• 儿童
• 平装

智力启蒙与思维拓展：《小小数学家探索之旅》（1-2年级适用） （平装版） 内容简介： 本书旨在为小学低年级（1至2年级）学生提供一套系统而富有趣味性的数学思维训练材料，重点培养他们的逻辑推理能力、空间想象力以及解决实际问题的能力。我们深知，对于年幼的孩子而言，数学不应是枯燥的公式堆砌，而应是一场充满发现和挑战的奇妙旅程。因此，本书的设计理念聚焦于“玩中学，思中悟”。 全书共分为上、下两册，内容严格遵循该学龄段认知发展规律，力求在基础知识巩固的同时，有效激发孩子的学习潜能。我们精心编排了大量贴近生活的应用题和趣味谜题，引导学生从多个角度审视问题，从而建立起扎实的数感和初步的几何概念。 第一部分：基础数感的精细打磨（着重于数、量、形的基础认知） 第一章：数字世界的初探——从具象到抽象 本章着重于巩固学生对自然数（100以内）的认识和基本运算的熟练度。不同于传统的机械重复练习，我们引入了“数位游戏”和“数字排序迷宫”，让学生在视觉化的情境中理解个位和十位数的含义。 大小与比较： 不仅仅是简单的“大于”、“小于”，我们设置了“天平平衡挑战”，要求学生通过分配和组合来判断数量的多少，培养他们的衡平思维。 加减法的多维理解： 讲解了加法和减法的“组合与分解”原理。例如，通过“凑十法”的视觉化图示，帮助学生理解进位和借位的内在逻辑，而非死记硬背步骤。特别设计了“连续加减问题”，训练学生在多步计算中的专注力和记忆力。 第二章：形状与空间——观察与构建 本章引导学生从二维图形过渡到三维实体的初步感知。 平面图形的识别与组合： 重点介绍正方形、长方形、三角形和圆，通过“图形剪拼游戏”，让学生尝试用不同的小图形组合成一个大图形，锻炼他们的空间分割与重组能力。 基础立体认知： 初步认识立方体和长方体。设置了“积木搭建任务”，要求学生根据俯视图或侧视图来想象和还原实物结构，这是对空间想象力最直接的训练。 第三章：测量的艺术——量感的建立 本章侧重于对长度、时间、重量等基本概念的感性认识。 长度与估计： 引入“我的手臂有多长？”、“教室的门有多高？”等问题，让学生尝试用非标准单位（如手掌、铅笔）进行估算，再引入米和厘米的概念，帮助他们建立可感知的参照物。 时间的流逝： 重点理解“时刻”与“时间段”的区别。通过模拟钟面活动，如“起床时间到午餐时间有多少分钟？”，训练对时间的刻度感。 第二部分：逻辑推理与问题解决（着重于思维的深度与广度） 第四章：趣味逻辑推理——“如果……那么……” 本章是本书的思维核心，旨在培养严谨的因果关系判断能力。 排序与对应： 设置了“座位安排谜题”或“颜色匹配挑战”，要求学生根据几条互相关联的线索，推断出唯一的正确答案。这要求学生具备排除干扰信息的能力。 周期性与规律： 引导学生观察自然界或生活中的周期现象，如星期几的循环、颜色交替等，并利用规律进行预测。例如，预测第20天的图案是什么。 第五章：应用题的“解构”训练 我们深信，理解应用题的关键在于能否准确地将其转化为数学模型。 信息筛选与提取： 许多应用题中包含冗余信息。本节专门设计了“侦探游戏”，学生需要圈出解决问题所需的“关键线索”，并识别出哪些信息是“背景故事”。 一题多解的探索： 对于一道基础应用题，我们鼓励学生尝试用不同的运算步骤来解决。例如，求和问题可以通过“先加后加”或“先凑整再计算”等方法实现，拓宽解题思路。 第六章：非标准数学挑战——激发好奇心 本章内容略微跳脱出课本的框架，引入了适合低年级儿童的智力游戏。 图形与数字的融合： 引入简单的数阵游戏（如三阶幻方入门），要求数字和图形同时满足一定的排列规则。 简单的行程问题启蒙： 虽然未涉及复杂公式，但通过“小乌龟爬坡”或“小猫追老鼠”的故事场景，让学生初步理解“速度”、“时间和距离”之间的关系（用简单的图示和标记辅助理解）。 学习目标与特色： 本书的最终目标是帮助学生建立起“数学是工具，思维是核心”的认知。我们采用大量的图形化辅助、生活情境嵌入以及循序渐进的难度梯度，确保每一个练习都具有明确的认知目标。配套的“家长引导手册”提供了详细的解题思路解析和鼓励性评价建议，帮助家长有效陪伴孩子进行思维探索，而非仅仅检查答案的对错。我们相信，通过系统的思维训练，每一个孩子都能成为充满自信的小小数学家。

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从一个长期关注孩子基础教育的旁观者角度来看，这套书的适用性和普适性做得非常到位。它既能跟上主流的小学一年级教学大纲要求，又在深度和广度上有所拓展，为那些希望孩子在数学方面打下更坚实基础的家庭提供了理想的补充材料。我发现，即便是那些在学校里表现中等的孩子，通过系统地、有耐心地使用这套阶梯练习，也能明显感觉到自己的思维变得更敏捷了。它没有过度强调那些花哨的、短期内可能用不上的“奥数绝招”，而是扎扎实实地夯实了基础运算、空间想象和简单逻辑推理这三大核心能力。这对于一年级学生来说，才是真正的“内功心法”。它的存在，让家长在课后辅导时，有了一个清晰、可靠的、无需过多猜测孩子“下一步该学什么”的指导工具，极大地降低了家长的焦虑感。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面设计简约而不失活力，色彩搭配既符合低年级小读者的审美，又透着一股严谨的学习氛围。纸张的质感摸起来很舒服，印刷清晰，油墨味控制得很好，对于注重阅读体验的家长来说，这是一个加分项。拿到书本时，就能感觉到它有一定的分量，这通常意味着内容比较扎实，不像一些市面上的教辅书那样内容空泛，拿在手里沉甸甸的感觉总能给人一种安心感。细节处理上也看得出出版社的用心，比如书脊的装订牢固，即便是经常翻阅也不会轻易散架。内页的排版布局非常合理，字号适中，留白充足，这对于刚开始接触系统学习的孩子来说，能有效减轻视觉疲劳，让他们更专注于题目本身，而不是被密密麻麻的文字和图形压得喘不过气来。整体而言，从一本“书”的角度去衡量，它的制作工艺达到了相当高的水准，让人觉得物超所值。

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我特别欣赏这本书在知识点编排上的循序渐进设计。它不像有些资料那样，上来就抛出难度系数极高的题目，而是非常巧妙地设置了一个“阶梯”的概念。从最基础的数数、大小比较、简单的加减法引入，每一个模块的难度提升都是微小且可察觉的，这对于培养孩子的学习自信心至关重要。我家孩子以前一遇到难题就容易产生畏难情绪，但自从开始接触这套体系后，每完成一个小关卡，都会有一种“我能行”的成就感，这种正向反馈是任何语言上的鼓励都无法替代的。它不是简单地罗列知识点，而是通过情境化的题目，将抽象的数学概念具象化，让孩子们在解决实际问题的过程中自然而然地吸收和内化知识。这种设计思路体现了对一年级学生认知特点的深刻理解，真正做到了寓教于乐，让数学学习不再是枯燥的重复劳动。

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作为家长，我非常关注这类教材的逻辑性和实用性。这本书在处理那些看似简单的概念时，展现出了极高的专业水准。举个例子，对于“数位”和“位值”的初步认识，它不是直接给出定义，而是通过非常生活化的例子，比如“小猫有几条命，小狗有几条腿”这样的对比，引导孩子自己去发现“十位”和“个位”的区别。这种引导式教学，极大地激发了孩子主动思考的欲望，而不是被动地接受答案。而且，书中的练习题型非常丰富，不会让孩子在重复做同一种题型时感到厌烦，涵盖了选择、填空、连线、图形识别等多种形式，全方位地考察了孩子对知识点的掌握程度。更重要的是，它似乎还能捕捉到孩子在某些特定知识点上容易产生的思维误区，并专门设置了“陷阱”题进行辨析，这种预见性设计，对于我们这些不擅长“教”数学的家长来说，简直是帮了大忙。

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不得不提的是，这本书的配套资源或者说它所蕴含的“方法论”对我家孩子的学习习惯产生了潜移默化的影响。虽然我只是在看纸质书本身，但能感受到它背后有一套完整的教学理念在支撑。它似乎在强调“思考过程”远比“最终答案”重要。在解析一些稍微复杂的问题时，它会用非常简练的语言提示孩子“你想到了什么？”，而不是直接给出解题步骤。这种鼓励孩子自我修正和复盘的模式，是传统填鸭式教育中很少见的。我们家现在已经养成了一个小习惯，做完题后，我会让他尝试用自己的话向我复述一下他是怎么想通这个问题的，这比我直接对照答案检查要有效得多。它仿佛在培养的不是一个会做题的机器，而是一个具备初步逻辑推理能力的小小数学家，这种长远价值是无法用短期分数衡量的。

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